学校家校共育工作开展情况报告四篇.docx
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1、学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础,更是学 校教育的助手和补充;当然学校也是家长学习提高的摇篮, 是学校与家长沟通的桥梁,家长通过了解学校教育,及时掌 握学生在学校的动态。如何协调好家庭和学校的教育使两者 教育形成合力而不是相互抵消,这对每个中小学生及其家庭 乃至整个社会都是至关重要的。一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女,“小皇帝”、“小公主” 比比皆是。由于处在特定的环境中,使得现在的中小学生普 遍存在的几大不良习惯:依赖他人;任性,以自我为中心; 害怕承担责任;在交往中容易伤害别人;不爱劳动;在消费 中盲目攀比、炫耀;学习不刻苦钻研,常常被动学
2、习;有的 甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯,这 些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。具体体现在以下几 个方面。(一)过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女,孩子在家可谓是掌上明 珠,是小皇上,呼风唤雨,衣来伸手,饭来张口,一味的娇 宠,导致管教困难!首先,作为教师要培养自己的共育意识。教师通常是学 生知识学习和生活方面的引导者和示范者,而长久的应试教 育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位,在日常教学过 程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区,进而在教学 过程中学不会放手。但新时期素质教育提倡教学的互动性和 灵活性,因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作 共赢的教
3、育教学理念,不论是课堂教学过程中的探究式教学, 还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题。通过 教学方面的合作共赢不仅能够适当减轻教师的工作压力,也 给予了教学方面新的可能。其次,教师在日常教学过程中要培养学生家长的共育意 识。在日常教学中经常会遇到这样的家长,觉得孩子放到学 校所有的教育就可以由教师来完成,家长基本可以放手不管, 甚至学生在校外学习生活过程中出现的问题也习惯性的交 给教师来解决。而在传统的一日为师终生为父的教学观念影 响下,教师也容易默认家长的这些错误认知。所以,一方面 也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况,另 一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示。对于
4、高中阶 段的学生来说,家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认 知,如果教师在教学过程中也习惯一手包办,也就会更加助 长家长的“放养”习惯养成。因此,教师在日常教学过程中 要具备主动合作和沟通的意识,从而通过行动让家长明确到教育不仅仅是学校的责任,也是家长的义务,逐步引导家长 也参与到孩子的日常教育中来。知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点,也是学生选 择进入学校的初衷。因此在家校共育方面,知识教学方面的 通力合作也是重中之重。首先,教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做 到家校共育。因为对于高中生来说不论是在知识储备,还是 学习能力方面都有了充分的准备,尤其是对于
5、语文、英语等 对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科,学生完 全具备自学的可能。所以在日常教学过程中,教师一方面可 以通过布置课前预习等方式,引导学生在查资料的过程中实 现知识的自我学习,另一方面在此过程中也可以布置一些家 长也可以参与其中的内容,例如阅读、实践类的内容等,这 样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由,同时家长 的参与也可以让快节奏的现代生活方式下,给学生和家长有 更多的交流和相处的空间,给他们彼此了解的机会,增进亲 子感情。其次,教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校 共育。对于高中生来说,不仅仅是学校学习时间要用来学习, 通常课下时间也同样宝贵。而课下时间也是家
6、长参与家校共 育最恰当的时间,因此在教学过程中,教师在给学生布置课 下作业时,也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业 的建议,这样在课下时间通过监督学生课下任务的完成,家 长也可以更好的了解学生的学习进度和学习水平。三、道德教育过程中实现家校共育教育的目的是培养人才,所谓先成人后成才,所以学校 教育不能仅仅局限于知识教学,还要注重对于学生道德素养 的培育。首先,在学校教育过程中,教师当然是起到主要的作用, 但对于道德教育来说,还受到周围环境以及学生学校之外生 活经历的影响。所以作为教师我们在接手一个班级一开始就 要做好相应的家访工作,毕竟家长作为学生的抚养人,对于 学生性格等各个方面了解相
7、对较深,通过与家长的初步交流 可以综合性的判断出学生的性格特点,从而在未来教育过程 中可以做到具体问题具体分析。其次,对于学生在学习过程中呈现的各种问题,教师要 及时的和家长做好沟通,尤其是对于高中生来说,随着身心 的成熟逐渐显现出自己的个性,具有叛逆心,因此只有通过 家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共 同突破,做好学生的道德教育工作,从而培育出具有良好道 德品质的高中生。总而言之,教育不仅仅是学校的责任,还是整个社会的 使命和责任,以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析,当前的家校共育还很不完善,也希望未来家长和学校之间的配 合能够更为默契。学校家校共育工作开展情况报告根据中小
8、学德育工作指南等相关文件精神,按照上 级部门关于家校共育工作部署,我校高度重视,对我校家校 共育工作进行了全面调研,现对家校共育工作开展情况进行 报告。一、家校共育机制建设情况(一)学校、年级、班级各级家长委员会建设情况我校在XX镇街道的中段,临近县城,交通便利,属于 典型的城乡接合带学校。学校历经初小、完小、九年制、单 设初中、小学和中心学校五个发展阶段。20XX年4月本着优 化资源,合理配备,建设好教育强乡镇的指导思想,原XX 镇初级中学和原XX镇小学合并为现在的XX镇中心学校。学 校占地面积XXXXX平方米,校舍建筑面积XXXX平方米,服 务X个社区XX个行政村XXXX人,现有X级XX个
9、教学班XXXX 名学生,在编教职工XX人,具有本科学历的教师有XX人, 专科学历的教师XX人,学历合格率全部达标。学校先后获 得“市级平安校园”、“县级卫生先进单位”等荣誉称号, 是一所富有朝气、蓬勃发展乡镇中心学校。随着时代的发展, 学校面临很多发展中的问题,教育仅靠学校单方面的力量是 很难完成。因此,在教育过程中加强学校和家长的合作,以 人为本,使每个学生都能得到健康和谐的发展。而家校共育 可以弥补学校教育的不足,由学校教育来指导家庭教育,使 家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补, 为孩子更好的成长营造一个良好的育人环境。为此学校建立 了由校长牵头,德育处、教务处、教研组,
10、各班主任,家委 会主任组成的家校教育工作领导小组,依靠德育工作网络, 推动家校合作常规工作的组织实施。制定了 “三条主线抓教 学”的发展思路,即抓教师、抓学生、抓家长,积极探索有 效的家校共育之路,促进学生更好的发展。(二)家长学校建设的具体情况1 .建立对家长的培训制度。对家长培训的目的,一方面 要提高家长实施家庭教育的能力和水平,另一方面要让家长 更好的了解学校,培训家长对学校教育工作的认知水平,有 利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展,达 到理想的教学效果。2 .建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全 面了解学校的各种情况后,对学校进行全方位的监督,对学 校出现的各种
11、问题,其反馈形式可告知家长委员会,也可直 接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日” 的领导陈述。学校将对家长反应的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策,学校积极采纳家长的建议。3 .实行家长委员会制度。热心家校教育工作的家长代表, 由家长们选出或学校推荐,其职责主要是沟通家庭和学校的 联系渠道,向家长们宣传学校,向学校反映家长们的意见, 并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲 突。4 .成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程,确定 每一阶段的培训主题和课程,保证培训的规范性、创新性和 有效性。5 .组建家长委员会。从家长中选派代表组成的家长工作 委员会,参
12、与学校的管理改革,作为学校与家长联系的桥梁, 既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系,协调学校做 好家长工作,又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才 能。二、家校共育活动开展情况(一)多措并举,拓展家校合作途径6 .定期召开家长会。在起始年级学生入学、各年级学业 水平监测质量分析、学生毕业前夕等时间,召开家长会。在 家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向、办学水平和 教改的成果及举措告诉家长,介绍一些科学的育人方法,请 有经验的家长作交流,老师和家长把孩子在校在家的表现相 互通报,也可让学生参加,让他们亲身感受老师和家长都在关心他们,帮助他们,为他们操心,从而激发学生奋发向上 自主教育的
13、意识。7 .举办“家长开放日”活动。作为家长,往往迫切希望 了解孩子在校的成长与生活状况,通过“家长开放日”,带 领他们走进餐厅、食堂、宿舍,走近教室、教师办公室,参 观班级文化布置,查看学生作业,翻阅教师教学常规,让家 长切身体验校园积极向上的氛围,体会到教师的教学中的不 易,更让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展状况, 进而更加理解和支持学校。8 .教师定期家访。教师到学生家庭进行家访是教育常规 工作内容之一。教师家访做到仪表端庄,语言文明,一分为 二地评价学生,与家长达成一致意见。家长认真了解孩子在 校表现,主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长,与教 师共同研究教子良方,使家庭教育
14、与学校教育相得益彰。9 .树立榜样,表彰优秀家长。学校每学期评选一批优秀 家长,颁发荣誉证书,制作宣传展板,表扬宣传育子之道, 让广大学生家长从中汲取营养,同时也增强家长参与的积极 性和荣誉感。10 开展家校共建活动。家校共建活动是学校与家庭,教 师、家长与学生共同参加的活动,其主要形式和内容主要有 亲子活动、主题班队会、质量分析会、文化艺术节家校共建 融教师、家长、学生为一体,增进相互了解与合作,加深相 互间的感情,有利于调动三方的积极性,达到共同成长的目 的。11 建“家长信箱”。为了提高办学质量,学校必须面向 社会、面向广大家长,随时接受他们的监督。学校设立“家 长信箱”,便于及时了解家
15、长对学校的反映,对教师教育教 学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理,会同相 关部门及老师共同解决,做到公正、求实、快捷、有效。12 建立微信群、QQ群。家长如何参与家校共育呢?学校 利用班级QQ群、微信群对家长进行网上培训和互动。家长 也不时为学生发些鼓励的语言、视频、录音和工作时的照片 来激励学生。通过网络交流,互相联动,家长对学生的关注 度越来越高,留守学生也时时能够感受到远在天边的父母的 关注、关爱与鼓励,学习劲头也越来越足。(二)加大家长培训力度为提高家教水平达到家校共建的目的,切实提高家长实 施家庭教育的能力和水平,让家长更好的了解学校。因此培 训家长,加深其对学校教育工作的
16、认知水平,促使家长从自 身的角度和立场来帮助学校推进教育发展,达到理想的教学 效果。学校不定期举办家长培训班。让家长了解、支持、督 促学校各项工作,学习先进的育人经验,不断总结自己,改 善方法,为孩子健康成长寻找科学有效的途径。三、师资队伍建设情况(一)家长学校专职教师配备情况。家长学校是家长和学校交流思想,形成共识的平台。为办好家长学校,学校高度重视,成立了以校长为组长,分管 德育工作的校长和家委会主任为副组长,德育处、教务处, 年级组长,班主任,学科教师,各班家长代表为成员的家委 会组织,按照家委会工作计划,稳步开展各项工作。(二)校园(长)、德育主任、年级组长、班主任和学 科教师参与家校
17、共育情况。为切实推进家校共育工作,家委会每学期初制定工作方 案,方案结合乡情校情,结合家情班情,让方案既接地气又 有实效,为家校共育的有效对接,高度融合找准着力点。按 照家委会的工作部署,德育主任、教务主任、年纪组长、班 主任在制定每学期的工作计划时,把家委会方案内容渗透到 平时的工作中,学校、年级组、班级开展活动,力争让家长 (家长开放日活动)参与,既起到监督学校工作的作用,又 体现了新的教学管理理念。(三)邀请专家、学者和家长志愿者参与家校共育情况 家校共育是一个外延较为宽泛的概念,不能仅仅理解为 家长和学校开开会、谈谈话交流一下而已。为使家长真实感 受学校育人的作用,学校邀请专业人士,举
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