2023年最新笔算乘法说课设计笔算乘法试讲教案(3篇).docx

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1、2023年最新笔算乘法说课设计笔算乘法试讲教案(3篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 笔算乘法说课设计 笔算乘法试讲教案篇一 今日我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的两位数乘两位数进位的笔算乘法课本65页的内容。 本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。 依据这一数学内容

2、在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标： 1、学问目标：使学生经验探究两位数乘两位数进位笔算方法的过程，驾驭两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、实力目标：学生在自主探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培育类比分析概括实力，发展应用意识。 3、情感目标：使学生在经验参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法，解决问题的爱好，并且渗透德育教化。 根据以上的分析，我认为本节课的重难点是： 重点：驾驭两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：理解乘的依次及其次部分积的

3、书写方法。 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、新奇心强，依据他的认知规律，我不仅设计了色调显明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种须要。 让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、主动地参加新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再根据自主探究-探讨-归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发新知，驾驭新知。在学法指导上，让学生驾驭视察、比较、发觉、沟通、合作等学习方法。 我从让学生学得更轻松，

4、更简单入手制定的教学流程是创设情景，导入新课-沟通前置学习内容，学习新知-巩固练习，拓展应用全课总结 （一）、创设情景，导入新课。 师出示漂亮的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）依据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。 师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（1816） （我没有采纳课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟识，我采纳小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱惜环境的思想教化，从而于我校政教处实行的爱惜地球一系列活动联系起来。） （二）沟通前置学习内

5、容，学习新知 1、把“怎样计算1816”这一前置学习作业和本小组的同学沟通共享。 2、组织沟通，各组展示算法。 a组：186=1081810=180108180=288 b组：18202316=320大约320棵 c组：竖式 3、生生评议、师生评议 ！）请学生说一说喜爱那种方法？为什么？ 2）同学之间对发表的看法赐予确定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴（如估算的方法很简单算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满意解决问题的要求。） 3）重点评议笔算 用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生沟通的过程中，学生或者老师追问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？ 其次

6、步算的是什么？是怎么算的？ 第三步算得是什么？是怎样算的？（10818） 4）趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。 5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组沟通探讨汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。 1、先用其次个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。 2、再用其次个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。 （通过学生自己的自主探究，沟通，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验胜利，建立学习的自信念，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。） （三）巩固练习拓展应用

7、 师：下面老师就来考考大家，你们有没有信念接受挑战？ 第一题收南瓜同桌相互验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在沟通。 其次题帮小蜜蜂采花蜜连线题 第三题解决生活中的问题 第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师信任你。） （设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深化，最终出示一个三位数乘两位数的题目，我充分信任学生的潜力，利用类推地方法肯定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的学问，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生爱好盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思

8、维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。） （四）全课总结 你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？ （“你学会了什么？”紧扣学问技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感看法价值观，“课后感想”体现了课堂延长，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。 （六）、板书设计：略 板书设计简明直观，突出本课学问，有利于学生视察、理解、驾驭。 为了使学生在课堂中充分的参加活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备多媒体，自制课件。为学生的学习和发展供应有力的学习工具，丰富学生数学探究的视野。今日的课确定也存在很多考虑不周的地方，如老师对课堂生成资源的把握

9、等等也还有很多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们指责指正，多提珍贵看法。感谢！ 笔算乘法说课设计 笔算乘法试讲教案篇二 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经驾驭了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生驾驭了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。 教学目标： 1、学生经验算法多样化，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 2

10、、学生通过自主探究、合作沟通学习新知，培育学生表达自己看法的实力和参加的实力。 3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的亲密，获的胜利解决数学问题的喜悦，增加学生学习数学的自信念。 重点：理解算理，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 难点：理解乘的依次及其次部分积的书写方法。 1、情景教学法：创设学生熟识和宠爱的情景，激发他们的学习爱好，使他们产生迫不及待获得新知的欲望，发觉生活与数学的亲密联系，产生主动的数学情感。 2、嬉戏教学法：在练习的时候加入嬉戏环节使学生开心的学习。 “自主探究，合作沟通，动手实践”是新课标特殊提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经验算

11、法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。 一）创设情景，引出新知 我结合学生主动进行少科院探讨，引出买书这一话题，引导学生解决买书中的数学问题：242，2410，2412并引导学生解决，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算及两位数乘两位数的估算，为两位数乘两位数的笔算做打算。 二）自主探究、学习新知 1、自主尝试，算法多样 学生独立尝试计算，不规定算法，赐予他们充裕的思索空间，培育他们自主解决问题的实力。 2、小组合作，全班沟通 为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己看法的机会，然后由学生代表讲讲算法。（转化为加、拆数连乘、乘加、乘

12、减、笔算这几种） 3、呈现算法，突破难点 学生的方式多样为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于学问的迁移。 三）联系实际，理解算理 结合复习导入部分的买书，让学生理解算理。第一步用其次个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；其次步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三次联系导入部分的买书，让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步驾驭计算方法。 四）巩固练习，拓展创新 练习是驾驭学问，形成技能重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。 考虑到学生在45分钟学习中难以始终集中留意力，我在练习中特殊加进闯关嬉戏环节，激发学生的学习

13、爱好。 第一关：填空我能行 其次关：计算我能赢 第三关：错题我来改 第四关：问题我来解 第五关：拓展我最行 练习设计由浅入深，有扶到放，让学生逐步驾驭并应用，提高学生解决实际问题的实力。 这节课学习了什么？你有什么收获？引导学生从学问、数学思想和方法两方面进行回顾，让学生在收获学问的同时受到数学思想与方法的熏陶。 笔算乘法说课设计 笔算乘法试讲教案篇三 本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培育学生的分析、归纳实力。 1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数

14、乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法。 2、能正确、娴熟地进行笔算。 1、重点：驾驭笔算方法并正确计算。 2、难点：解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。 依据计算教学的特点和学生的认知规律，采纳以下教学方法。 1、采纳练习法和探讨法让学生对自己学过的学问进行归纳小结，使他们能刚好确定自己的成果，培育学生的自信实力。 2、采纳尝试教学法，运用学问迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维实力。 3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得好玩、有效。 4、使学生学会比较推理的方法概括新旧学问间的内在联

15、系与区分。 5、通过板演、探讨、动脑、动口培育学生的自学实力。 6、通过笔算，使学生养成计算仔细、细致、格式规范的良好习惯。 1、笔算下面各题 243 788 577 635 提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。 2、口算 2720 8240 5260 1290 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？ 刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。 板书课题：两位数乘两位数不进位笔算乘法。 1、出示主题图和例1 （1）分析：让

16、学生视察图和例题说出题目中的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？板书：2412 提问：为什么用乘法计算？（因为它求12个24是多少，所以用乘法计算） 师说明：24乘2我们已会算，24乘12我们还没有学过，这是两位数的乘法，这就是我们今日要学的内容。 提问：谁能把24乘以12转化成我们这过的学问呢？4人为一小组探讨。 （2）汇报：一种可以把12本分成10本和2本，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。 板书：口算 口算：12210 24248元 2410240元 48240288元 另一种笔算 老师：刚才我们我们求妈妈买

17、12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这三个竖式给合并起来写成一个竖式呢？ （3）讲解24乘12竖式 刚才笔算时，我们是先算什么？怎样算？（笔算时，把相同数位对齐，先用其次个因数个位上的2去乘24得48，再用其次个因数十位数上的1去乘24得24，其次步积的末位4要和十位对齐，因为1个十乘4得4个十，个位上的0可以省略不写，然后把两次乘得的积加起来） 板书： 24 12 48 .242 的积 240 2410的积 288 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起到占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 请一位同学复述计算的过程。 （

18、4）在总结过程中提问： 两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为那种方法好。 笔算中乘了几步，为什么？乘得的结果怎样？（乘了两步，因为其次个因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两步乘得的结果加起来）。 十位上的1和24乘完后4为什么和十位对齐？（因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位上的0可以省略不写）。 总结，今日我们学习的是两位数乘两位数的笔算乘法，而且不须要进位的，那么通过今日的学习，我们总结出两位数乘两位数不进位的笔算方法是：相同数位对齐，先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数得出一个数，再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数得出一个数，其次步要积的末位要和第一个因数的十位对齐个位数上的0省略不写，然后把两次乘得的积加起来。