2023年最新高大的皂荚树教学设计(8篇).docx

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1、2023年最新高大的皂荚树教学设计(8篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 高大的皂荚树教学设计篇一 1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么依次进行视察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些便利？ 2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？老师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。 1.细读课文，提问： （1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大） （2）皂荚树为什么能给人们

2、便利？这由它的什么确定的？（特点） 2.点明依次，细细品尝。作者按什么依次写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实） 3.借板书理清思路。 1.默读课文 思索：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们便利） 2.质疑问难。 “高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）老师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在无私奉献的高尚风格令人仰慕、赞美。 3.析句点题，揭示中心。 为什么“我的心里，似乎一颗种子在生根、发芽”？这颗“种子”指的是什么？说明白什么？我们应当怎样理解？老师让学生探讨后归纳。 4.引申激励。 问：我们四周有没有像皂

3、荚树一样的事物？举例品评、体会。 5.学习章法，仿照运用。 按高大的皂荚树的写法，赞美一样事物，要求根据肯定的依次，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。 高大的皂荚树教学设计篇二 1相识2个生字；熟读课文。 2了解课文的叙述依次，学习作者视察和描写皂荚树的方位。 3理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。 1学习生字词。 2了解课文的叙述依次，学习作者视察和描写皂荚树的方位。 1出示皂荚树的照片。 同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。 听了老师的介绍，同学们肯定很想进一

4、步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第11课高大的皂荚树。 2 板书课题。 1自由读课文。 2思索：这篇课文主要写了什么？ 明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂密的皂荚树以及它带给同学们的快乐与便利，赞美了皂荚树的无私奉献精神。 1指名按自然段读课文。 2正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（zhng）、遮（zh）是翘舌音、皂（zo）、曾（cng）暗平舌音。 3指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们供应了哪些便利？这和皂荚树的高大、茂密有什么联系？ 1依据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们供应了很多便利”两个意思，给课文分段。 2课文可以分为两

5、段 第一段（第1至4自然段）：讲皂荚树的位置和样子。 其次段（第5至10自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来很多便利和快乐。 1指名读第一段。 说说每个自然段各写什么？ 2齐读第一自然段。 思索：这一自然段写了什么？ 皂荚树生长在什么位置 3指名读其次、三、四自然段。 思索：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？ 作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。 4指名朗读第一段。 第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们相识了皂荚树。 理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。 1指名读第14自然段。 2回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？ 1想一想皂荚树为同学们供应了哪些

6、便利？这和皂荚树的高大、茂密有什么联系？ 2依据上述问题找出相应的自然段读一读。 3齐读最终一自然段，理解课文结尾那句话的含义。 4作者写这一段是按什么依次写的？ 5指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们供应了很多便利和对同学们的启示。 1指名读课文。 2思索：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来视察和描写高大的皂荚树？ 出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。 1指出带有“特别”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。 2指名用“特别”、“曾经”造句，选想好再说。 1把用“特别”“曾经”造的句子写在作业本上。 2把“读读写写”中的词语抄写

7、两遍。 本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。 高大的皂荚树教学设计篇三 1学习课文生字新词，了解课文内容，驾驭皂荚树的外形特点，体会皂荚树的高尚精神及文中包含的.作者对皂荚树的赞美之情。 2体会、学习作者的视察、描写方法 3、有感情地朗读课文 目标1、2 1课时 一、启发谈话，导入新课 读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？通过预习你知道了什么？ 二、初读课文，了解大意。 1、读课文，说说课文讲了什么。 2、读的过程中，你有什么不清晰的地方，提

8、出来。 3、全班沟通。 三、探讨几个问题。 1、这棵皂荚树有什么特点？从文中找出语句加以说明。 2、皂荚树为同学们供应了哪些便利？请加以概括 3、写皂荚树为同学们供应便利的部分是按什么依次来写的？ 4、何谓“启迪”？皂荚树给了我们什么启迪？文章结尾的“一棵种子”和“生根、发芽”指什么？ 四、巩固练习 1、有感情地朗读课文 2、沟通收获体会。 五、课堂小结 六、布置作业 高大的皂荚树教学设计篇四 1、相识2个生字；熟读课文。 2、了解课文的叙述依次，学习作者视察和描写皂荚树的方法。 3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。 1、板书：高大的皂荚树 2、介绍皂荚树（看插图） 落

9、叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。 1、生字：皂、荚 留意字音、偏旁、组词 2、自由读课文，标出自然段。 3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们供应的便利联系起来进行视察和描写的？小组探讨，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。） 4、填完表格反馈时，注意对学生朗读的训练。 怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应当怎样读？ 5、把作者深思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？ 6、“一颗种子在生根、发芽”指什么种子？ （

10、皂荚树一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子） 作者为什么这么说？ （被皂荚树的奉献精神所感动。） 7、把喜爱的句子读一读。 1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？ （如，联想到校内里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。） 2、写作方法：体会最终一个自然段中的排比句 3、再读读课文。 高大的皂荚树教学设计篇五 1、理解作者所描写的皂荚树的样子，以及一年四季给同学们带来便利这两个方面的内容，受到助人为乐、舍己为人的教化。 2、学习作者视察和描写皂荚树的方法。 3、学会本文的生字新词，有感情地朗读最终一个自然段。 作者深思的三个分句。 文中的结尾

11、句。 导入新课、自学课文、给课文分段。 一、导入新课 校内里有许多花草树木，它们让我们的校内更漂亮，让我们的生活更便利。因此，人们都特别喜爱这些花草树木，经常去视察它们。我们的校内有什么树是你们经常留心视察的？ 学生叙述。 有个校内，里面有一棵皂荚树，有位小挚友常常去视察，从春夏到秋冬连续视察，写出了一篇好文章，题目就是高大的皂荚树（板书课题） 教学：皂，zo肥皂的皂，荚，ji，与植物有关，如“豆荚”，皂荚，告知了我们它的作用，像肥皂一样， 它的样子，像豆荚一样。 皂荚树你们见过吗？（出示幻灯片）皂荚树每到春天发新的枝叶，夏天枝叶繁茂，秋天结果实，放在水里煮一煮或用开水泡一泡，就会像肥皂一样有

12、许多泡沫，可以洗手洗头洗衣服。它的果实长长的，像个大豆荚，所以它的名字就叫皂荚树。 学校的皂荚树是什么样的？它又给同学们带来了什么样的便利呢？请同学们听老师朗读课文。 二、范读 三、自由读 四、自学课文 1、自学生子新词 2、抓住课文的主要内容，说说自己所怎样抓住主要内容的？ 3、出示段落大意 皂荚树的样子 一年四季，皂荚树为同学们供应了许多便利。 4、依据段意，学生独立分段。 5、给多音字组词： 空 kng( ) 旋xun( ) 盛shng( ) kng( ) xun( ) chng( ) 理解皂荚树“高大”的两层含义、有感情地朗读课文。 一、课题入手、初读课文 1、感受题目。 同学们，今日

13、我们要学习的课文是高大的皂荚树（齐读课题）读了课文的题目，你们知道这篇课文写什么吗？ 学生回答：皂荚树（皂荚树的高大）。 2、那课文主要写了皂荚树的哪些方面呢？（如学生回答不出，就要求学生带着这个问题自由地轻声朗读一遍课文。）（假如能回答的学生不多，同桌可以探讨） 3、学生回答，板书：外形高大、供应便利。 4、分段：依据这两个方面的内容，我们可以把这篇课文分成两部分，你能分出来吗？ 二、感受皂荚树外形高大（1、2、3、4自然段） 1、出示投影片：我们现在就来看看这幅图，看看从图画中能不能感受到皂荚树特别高大？（手指着皂荚树的树干：你们看看，皂荚树高大吗？看着这幅画，你们想说什么？好大的皂荚树啊

14、，六个小同学手拉着手，才能把它抱住。那作者又是怎么说的呢？请同学们看看课本。看看从课文中的哪些词语、句子可以看出皂荚树特别高大。） 2、学生自由读课文。 3、指名回答。 （1）、好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。 a、六个学生表演 b：老师看着树发表感叹：好大的皂荚树啊！同学们的感觉呢？ （2）、好茂密的皂荚树啊，它向四面伸展的枝叶，差不多可以阴盖住我们整个小操场。 学生读，问全班学生：你感觉到了皂荚树高大吗？没有，再请另外一个学生读。 （3）、一串串、一层层、密密麻麻 （你是怎么体会的：为什么不用“一串”、“一层”呢？） 3、全班齐读，再次感受皂荚树的高大。 4、通过刚才

15、的学习，我们感觉到了这棵皂荚树的确高大，那么，这棵皂荚树除了长得高大以外，她还怎么样呢？ （学生回答：供应便利） 三、领悟皂荚树“精神的高大” 1、好，请同学们默读5、6、7、8、9自然段，想一想：皂荚树给我们供应了哪些便利？。 2、学生发言，（学生回答后，要求学生概括地说）板书： 春 挡雨 夏 遮阴 秋 洗净 冬 取暖 3、品尝皂荚树的精神，唤起学生对皂荚树的感情。 （1）、春天，皂荚树给我们遮挡了雨滴，让我们可以在树下尽情地玩，（看投影：看！这些小挚友玩得多快乐啊。）想想这些小挚友会对皂荚树说什？么？ （2）、夏天，皂荚树为我们拦住了暴烈的太阳光，让我们在操场上都不觉得热，觉得特别凉快。这

16、时，你想对皂荚树说什么？ 4、那作者又想对皂荚树说什么呢？请同学们用课本上的话说一说。 （1）、指名读。 （2）、你们觉得*是在感谢皂荚树吗？谁再来读一读？ （3）、齐读：让我们大家一起来感谢皂荚树吧。 （4）、“皂荚树给了我们多少欢乐，多少期望！”你是怎么理解“期望”的？ （期望：希望）皂荚树希望我们怎么样？ 希望我们像它一样助人为乐、舍己为人。 5、理解最终一句话。 （1）、作者想着想着，突然，她觉得心里，似乎有一颗种子，在生根、发芽。同学们，摸摸你们的心，在哪儿？这是一颗什么样的种子，竟然可以在我们的心里生根、发芽呢？ （2）、学生回答：一颗种子指的是什么。 （3）、这种精神（助人为乐、

17、舍己为人）怎么会在我的心里生根、发芽呢？（假如回答不出，可以启发：作者长大以后会怎么做？） 三、总结全文，体会皂荚树的“高大” 同学们，你们觉得这棵皂荚树高大吗？为什么？ 板书设计： 16 高大的皂荚树 外形高大： ? 精神高大 供应便利 皂荚树为我们供应哪些便利 季 节供应的便利 春 天 夏 天 秋 天 冬 天 皂荚树为我们供应哪些便利 季 节供应的便利 春 天 夏 天 秋 天 冬 天 皂荚树为我们供应哪些便利 季 节供应的便利 春 天 夏 天 秋 天 冬 天 高大的皂荚树教学设计篇六 这篇讲读课文介绍了学校操场上的一棵高大的皂荚树，分两部分叙述的，第一部分讲皂荚树的样子。其次部分讲皂荚树给

18、同学带来很多便利和快乐。是按一年四季的时间依次叙述的。 相识本课2个生字；熟读课文。理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者的情感。了解课文的记叙依次，学习作者视察和描写皂荚树的方法。 了解课文的记叙依次，学习作者视察和描写皂荚树的方法。了解皂荚树的特点和一年四季为同学们供应的便利。 大部分学生已经能够通过自学，读通课文，弄懂课文的主要内容。 本课设想从预习入手，预习时提出三个要求：一是读课文，自学生字词；二是画出描写皂荚树高大、茂密的句子；三是作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大、茂密的。学习课文时多读，让学生自己体悟作者的视察方法。 教学打算 投影片、投影仪 前面我们学习的颐和园是写景的文章

19、。今日，我们要学习的这篇课文高大的皂荚树，一看题目就知道，它是写什么的呢？是抓住皂荚树的什么特点来写的？ 课文除了写皂荚树的高大，还写了什么？请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，同时思索以下问题： 1 皂荚树的高大表现在哪里？课文哪几个段落描写了它的高大？ 2 课文还写了什么？ 3 画出你读不懂得地方。遇到不明白的问题，可以与小组同学进行探讨。 1 指名朗读课文。检查是否做到正确、通顺。 2 通过刚才的自学，你读懂了什么？还有什么不懂的？ 引导学生谈： 课文其次四自然段从皂荚树树干粗、枝叶茂密等方面写了皂荚树高大的特点。除了写皂荚树高大的特点之外，还写了皂荚树一年四季给同学们带来的便利。学生

20、提出不动的问题，其中，可当场解决的小问题，发动大家帮助解决；与后面的学习有关的，留待后面解决。 1 请大家默读第一四自然段，想想，你从这四个段落中读懂了什么。 2 引导学生谈： （1）第一自然段写皂荚树的位置，同时也点出了它很高、很大的特点。 （2）课文是怎样写皂荚树高大、茂密的特点的？ 3作者在描写皂荚树这两个特点的时候，在写法上有一个共同之处，你们发觉了吗？ 引导学生发觉：每一自然段都以“好的皂荚树啊”开头，先总的讲它的特点，再对这一特点做详细的描写。 老师小结：这种写法干脆明白地点出了皂荚树的特点，使读者一目了然，同时也表达了作者由衷的赞美之情。 4 指导朗读其次四自然段。 1 课文最终

21、说“皂荚树啊，你给我们多少欢乐，多少启迪”。皂荚树给了同学们哪些欢乐？自由朗读第五十自然段，画出有关的语句。多读几遍，用自己的话说一说你的理解。 2 课文用了这么大的篇幅写皂荚树给同学们带来的便利和欢乐，这与课题“高大的皂荚树”之间有什么联系？ 3 这一部分写皂荚树给同学们带来的便利和欢乐？作者是按什么依次写的呢？ 4 指导朗读。 5 皂荚树给了同学们什么启迪。启发学生联系课文内容体会皂荚树舍己为人、无私奉献。 6 “想着想着，我的心里，似乎有一颗种子在生根、发芽”这一剧种，“一颗种子”指的是什么？ “生根、发芽”你又是怎么理解的？ 7 指导有感情地朗读。 ，谈感受。同学们，通过高大的皂荚树一

22、文的学习，我们知道了本课是抓住皂荚树高大、茂密的特点以及它给同学们带来的便利这两方面对皂荚树进行描写的，从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文，我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍，我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神。你还知道哪些人和物具有这种品行吗？启发学生谈感受。 高大的皂荚树教学设计篇七 1。理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的便利这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教化。2。学习作者视察和描写皂荚树的方法。3。练习给课文分段。4。学习本课生字新词。5。有感情地朗读课文。 教学时间:2课时。 1。学生读课题。重点读准“皂荚”（z

23、oji） 2。老师问：“从题目上看，皂荚树的特点是什么？”（学生读后回答：高、大） 3。那么，这棵高大的皂荚树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的呢？ 老师出示下列词语卡片，学生读： 空地 茂密 伸展 槐树 帐篷 遮挡 投下 凉快 扁豆 竹竿 熬水 打着旋 轻烟袅袅 褐红色 启迪 特别 曾经 1。读课文。查字典理解“特别、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。 2。写本课的生字新词。 同学们打开书，带着“皂荚树生长在什么地方；作者是怎样描写它的高大的？”的问题读课文。 （一）学习第14自然段。 1。学生自己读14自然段，思索上面的问题。 2。请一个同学读14小段，回答问题 老师问：在课文的

24、什么地方写着呢？读出来。（学生读第1自然段。） 老师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂荚树的位置。） 老师指导学生读第1自然段，读出皂荚树所在的地方。 （1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板） 学生分句读，比较异同。 指导学生读第2句。体会这样写的好处。 （2）还从哪儿看出皂荚树的高大和茂密？ 4。请两个同学有语气地读14自然段，并回答：“皂荚树生长在什么地方？作者是怎样描写它的高大的？”（学生读后回答） （二）总结14小段 老师问：14小段主要写的是什么呢？（主要向我们介绍了皂荚树的位置及它的样子。） （三）按课后思索练习第2题，给课文分段。全文可分两

25、段。 1。全文分几段？每段的意思是什么？ 2。在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们供应了哪些便利呢？ （一）学习第5自然段。（教） 1。学生读这段，思索：春季，皂荚树为同学们供应了什么便利？ 2。学生答老师板书：遮挡雨滴 3。我们像平常一样嬉戏、做操，而皂荚树呢？（它却被雨淋着。） 4。这说明白什么呢？（说明皂荚树助人为乐。） 5。学生有语气地读这段课文。 （二）学习第6自然段。（辅） 1。学生读这段，给自己提出问题：“夏天，皂荚树为同学供应什么便利呢？” 2。学生自己找答案，老师板书：遮挡烈日 3。“暴烈”一词是什么意思？ 4。“皂荚树晒着自己而为我们遮阴”这说明白什么？（说明它为了我们而

26、奉献自己。） 5。查字典理解“特别”一词的意思。（特别是超乎寻常的意思。） 6。读这段的最终一句话。 7。用“特别”造句。 8。有语气地朗读这一段。体会它的奉献精神。 （三）学生自己学习710自然段。（放） 学生按上述的方法，自学这部分。 1。秋天和冬天，皂荚树为同学们都供应了什么便利？2。从这儿看出皂荚树怎样？3。有语气地朗读。 （四）学生有语气地读510段。提问：一年四季，皂荚树给孩子们供应了什么便利？（学生看板书回答。） （五）重点学习最终一段。 老师问：皂荚树一年四季为人们供应便利，它只有奉献而从不索取，这种精神怎能不被人们所赞扬呢？我们看看作者是怎么赞它的？ 1。学生读最终一段，想：

27、望着这跳动的火苗，引起了我的深思，什么是“深思”？（深深地想）深思什么？（学生从“皂荚树啊皂荚树”起先读，读到“多少启迪”。） 2。这几句话是什么意思？（皂荚树牺牲自己，甘心静默地奉献，为别人带来便利和欢乐的高尚品行，使同学们受到了启示和教化。） 3。学生再读这几句话。（有语气） 4。学生齐读最终一句，想：这是一棵什么样的种子？（学生联系上文后不难想到：这是一棵饱含着助人为乐、舍己为人的奉献精神的种子。）“生根、发芽”在这里指的是什么？（这种奉献精神在“我们”心中扎下根，恒久发扬下去。） 1。听配乐朗读录音。 2。学生仿读。 这篇课文作者从树干、枝叶、果实等方面的特点，联系一年四季生长的不同改

28、变视察它，描写它，使这棵高大的皂荚树就像我们亲眼看到的一样。同时，我们也了解了皂荚树对人们做出的贡献和它那静默无闻的奉献精神。 仔细朗读课文，进一步体会皂荚树的精神。 高大的皂荚树教学设计篇八 1、学会生字，理解词语及句子意思。 2、读懂课文，了解皂荚树的高大，茂密的特点和四季给同学们带来了哪些便利。 3、了解皂荚树给人们带来的便利与它的高大茂密有何联系。 4、给课文分段。 5、明白作者为什么要写这棵皂荚树，体会皂夹树的精神，教化学生学习皂夹树的精神，做一个对社会有贡献的人。 1、学会生字词，理解重点句子的意思。 2、弄懂课文内容，了解皂荚树的特点，四季带来的便利及这与它的高大茂密的联系。 1

29、、体会文章末句的含义，使学生受到思想教化。 2、体会文章中心，教化学生做有用之人。 2课时 1、初读课文，了解大意。 2、学习生字词，理解词义。 3、按提示分段，学习第一段内容。 1、引入新课：你见过皂荚树吗？（学生自由谈对皂荚树的了解。）今日我们要学习的这篇课文，作者为我们介绍了他们校内里的那棵不寻常的皂荚树。那么它哪些地方不同寻常呢？让我们一起来学习课文。 2、检查预习状况： （1）抽读课文（分段抽读） （2）学习生字词。 抽读生字词，订正读音。 齐读生字词，分析字形： 区分字形：蓬-篷熬-傲曾-增 区分多音字：空（kng kng）盛（chng shng）旋（xun xun） 理解词义：曾

30、经、特别、袅袅 （3）齐读全文，并弄清全文有几个自然段。 3、依据课后提示分段： 4、学习第一自然段： （1）齐读 （2）这棵皂荚树生长在什么地方？ （3）三十步见方是什么意思？ （4）这段主要写什么？ 5、布置作业： （1）抄写生字词。 （2）熟读课文。 （3）思索课后问题。 1、学习2-10自然段，了解皂荚树的特点及四季给我们带来的便利，明白这些便利与它的高大茂密有什么联系？ 2、理解深思的内容，体会文章末句的含义 3、体会皂荚树的精神，教化学生做对社会有贡献的人。 电教多媒体 1、引入新课，了解特点： （1）今日我们接着学习14课，齐读课题。 （2）通过上节课的学习，我们知道了在我们学校

31、操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。请看！（出示图片），这就是那棵皂荚树。请细致视察，然后概括地告知老师：这是一棵怎样的皂荚树？ （3）那么，课文是怎样写皂夹树的高大和茂密的呢？打开书，找一找文中哪些自然段在写皂荚树的高大茂密？（2、3、4自然段） （4）抽读2、3、4自然段，了解作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大茂密的？ （5）默看2自然段，说说作者是怎样写皂荚树的大的？六个同学手拉手才能抱住说明什么？（干粗）。 （6）指导朗读第2自然段：抽读-齐读 （7）这棵皂荚树不仅高大，而且茂密。请接着默读3、4自然段，看看作者又是怎样写皂荚树的茂密的？请勾出能体现皂夹树茂密的词语。（探讨时留意理解阴

32、盖一词）。 （8）在了解树干特点时，我们用了干粗来概括，现在能不能用2个字分别概括枝和叶的特点？（枝繁、叶茂） （9）看板书.总结皂荚树的特点。 （10）面对这棵罕见的大树，你会产生怎样的感情？（指导朗读2、3、4自然段） 2、分析课文，了解作用：校内里这棵皂荚树的存在，不仅美化了环境，而且还给我们的生活带来了许多的便利。边听朗读，边看画面，边思索：皂荚树一年四季给我们带来了哪些便利？ （1）老师范读，.课件演示，学生感知。 （2）分组探讨： 分组：一个大组重点探讨学习一个季节的内容。 出示思索题： a皂荚树一年四季给我们带来了哪些便利？（先用一句话说，再用四个字概括。） b这与它的高大茂密有

33、什么联系？ 齐读思索题后分四人小组探讨。 （3）大组汇报： 各大组平行汇报第一题。 皂荚树为什么能为我们供应这些便利？这与它的高大茂密有什么联系？（要求把四季内容合起来分析，进行抢答） 分大组有感情地朗读。 3、理解重点句，体会中心。现在，让我们点燃落叶。看！褐红色的火苗升了起来，望着袅袅的轻烟，作者陷入了深思。（出示字幕深思内容） （1）自由小声朗读深思内容。 （2）这段话一共有几句？每一句说了什么意思？ （3）皂荚树给了我们什么启迪？（学生边谈自己的看法，老师边进行.总结，并板书） （4）指导朗读（深思内容）。 （5）出示字幕：想着想着，我的心里似乎有一棵种子在生根、发芽 齐读字幕。 这里的种子指什么？ 省略号省略了什么？ 说说这句话的含义。 4、总结：我们学习这篇课文，就是要同学们学习皂荚树无私奉献的精神。老师信任：这种精神必将会像文中说的那样，在我们心里生根、发芽、开花、结果的。老师更希望同学们能将这种精神发扬光大。 5、作业。 填空：春天，能为我们（）因为皂荚树夏天，能为我们（）( )所以秋天，我们用皂荚（）冬天，我们（） 造句：特别- 深思-