2023年最新老师课堂教学心得老师课堂心得体会(十篇).docx

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1、2023年最新老师课堂教学心得老师课堂心得体会(十篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇一 我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一点一滴地摸索，走过的是苦痛迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。 我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课？我要怎么才能把我独自表演的课堂

2、真正地还给我的学生？我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使？我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一？我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯？我要怎么样实施我的小组建设？我的脑子里有很多诸如此类的问题，也有很多的小点子。我要把我的课堂变更提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完备。 高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。 “五步三查”教学模式查。 一查：在学生独学时；“五步”：指课堂环节五个基本步骤。 第一步：独学； 其次步：对学、群学； 第三步：组内小展示； 第四步：班内大展示； 第五步：整理学案，达标测评。 三查：指课堂上

3、的三次关键性的学情调 二查：在组内小展示时； 三查：在整理学案，达标测评时。 在安徽铜都双语学校潘璐老师的英语示范课上，她是严格根据“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是特别科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作看法以及精湛的专业技能。本校何老师上的一节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展示绝妙，惊喜不断。这些都无不让我汗颜。 反思后，我确定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。 1、小组建设 小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里我所说的小组建设对于我这个单科老师

4、来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。 1）对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的实力。 2）对组员的培训。主要集中于学生（包括学科组长）的板书的规范工整、声音嘹亮、端正大方的站姿、语言组织实力的要求、及三色笔的运用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。 3）对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训，包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的运用及整理等高效课堂学习规范。 2、导学案精益求 导学案是学生学习的“路途图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要

5、体现“学问问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺当高效地推动，而学生也能深感平安欢乐地学习。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇二 20xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位老师采纳“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟出名老师的指引，史无前例。 与会老师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，细致倾听，

6、仔细思索，会场秩序之“好”。 在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟： 从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是z老师、z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如z老师在执教同分母分数加减法时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状

7、态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生须要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。 计算课教学本身就乏味，老师不乐意上，学生不喜爱学。z老师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习爱好。 1、复习导入，重视口算； 2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理； 3、巩固应用，分层练习。 老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生

8、都成为数学学习的主子。 几位老师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。 老师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细微环节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，老师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。 于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向热潮，她一语道破的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导激励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。 于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、

9、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们思索；z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇三 教学困惑： 教学中为了解学生的歌曲学习的驾驭状况，在课堂上设了点名学生独立演唱歌曲抽查环节，但当同学在台前演唱的时候中总有不能保持宁静倾听的学生，歌声中夹着不和谐的嗡嗡

10、声。有时若演唱的学生声音小的话就沉没在嗡嗡的话语声中了，我反复的提示效果也是不大，总有学生限制不了自己的嘴巴。培育学生良好的倾听习惯真不是一件简单的事呀！只有一个班级是例外，六（5）班中有为女生演唱是声音很小很小，听的同学很自觉的变得很宁静很宁静，教室里只有那位女生细小的歌颂声，我站在最终排也能清楚的听到，这就是班风呀！ 同样发生在歌曲演唱的抽查环节，有的学生在演唱是有种种缘由会出现跑掉忘歌词等状况，这是听得学生中就有笑声发出，干扰演唱的学生。我每次都提示说这样是不礼貌的，有时我会有意叫那些发出笑声的学生来唱，结果他也成了别人发笑的对象，我就这样告知他：假如你取笑别人，别人也会取笑你。让他在体

11、验中懂得要相互敬重。这对小学生来说可能有点困难，但培育好的行为习惯就得从点滴做起，我想得到更好的方法。 教学小策略 视唱是歌颂教学中的一个重要环节，是提高学生识谱实力和增加学生音准的有效途径。许多学生会是小和尚念经，嘴巴在动，眼睛却不在曲谱上。我就美其名曰找一位“小帮手”，老师弹琴，小帮手指谱，让其他学生随着“小帮手”的指引唱谱，这下他就不能走神了。哈哈 为增加学生演唱歌曲的爱好，也让学生快速的记住歌词，在歌曲演唱中会加入即兴表演，大部分学生都能按着音乐的节奏，依据歌词内容创编动作仔细的表演，但也有那么几个学生会表现的特殊兴奋，做出夸张滑稽的动作，影响教学氛围。这样的学生有可能是性格问题，也有

12、可能是审美偏差。对这样的学生，他的特性我们变更不了，但我们至少可以影响他引导他，让他接受课堂的规范。 课堂教学中不要让学生的行为左右你的心情。有个班级中有几个特殊顽皮的学生，上课不能规范自己的学习行为，小动作不断。还引来其他几个意志不坚决的学生也蠢蠢欲动，影响课堂教学的学习氛围，这是作为老师我肯定不能因为个别学生影响自己的心情，保持良好的心态，保证正常的教学。对个别学生，得敬重孩子的好动，爱表现的行为现象，利用这一点正面诱导该生在其宠爱的教具上发挥作用，同时稳定学生心情进行规则意识教化，并在课后邀请该生一起制定上课纪律。记得有一次这班上一位顽皮的学生课上始终低着头在玩弄地上的小纸片，我就说：x

13、x同学这爱爱清洁，在捡地上的小纸片，等会下了课我们一起捡吧，现在和大家一起唱歌吧。这位学生脸上露出了害羞的笑，不再去留意地上的纸片了。 老师在音乐课堂上要让每个学生都宠爱音乐，爱上音乐课，让学生成为学习活动真正的主体，从“被动角色”转为“主动角色”，在有限的四非常钟内，轻松开心的学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，有效率的完成教学目标。在教学反思中走出困惑，在教学策略中提升教学。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇四 我校在政府和上级教化行政领导的大力支持下，实现了“班班通”教学。经过近一年来的“班班通”教学实践，我个人深刻相识到：我们实现了真正意义上的“高效课堂教学”。 首先，我们作为

14、老师，在备课上，比以往任何时候都下功夫。我们都明白：要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和打算，不再向从前写写教案那么简洁，也不是下载别人的课件就万无一事了，自己必需独立深化仔细钻研，必需对准别人的课件仔细取舍，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智。同时，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。从而补充自己的教学设计。这样的备课就使我们自己的实力不断提高。也能有效地提高课堂效率。 其次，我们的教学观念随着这高效课堂的教学，自觉和不自觉地得到了更新，甚至是根本的转变。我们的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也变

15、更了。学生全员、全程和全身心地参加教与学活动。课堂激发了学生的学习动机和爱好，学生都以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。我们也能刚好地激励学生大胆质疑、独立思索，引导他们用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。老师与学生的角色也常转变。例如：我在上英语阅读课时，就常常和学生们商讨，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发

16、展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。在以后的教学中，我们还会更注意培育学生这方面的实力。 另外，“班班通”教学，有效地利用了互联网上的资料和最新信息，利用了动画，声相等，使课堂生动好玩。同时，节约了原来课堂板书的时间。使学生有足够的时间进行探讨、思索和做大量的练习。这样的一节课，真正实现了“清”、“新”、“活”、“实”、“大”、“奇”。即：学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清；方法敏捷，学生思维活跃；学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实；训练量大，训练强度大；设计奇妙环节，探讨有价值的

17、教法，出其不意，别出心裁。而学生却学的轻松开心，而且每个学生都学有所获，学生再也不是一味地听老师讲课，而是主动思索，主动探讨，主动练习，主动完成本节课的学习目标。谁敢说这样的课堂不高效呢? 高效课堂教学心得体会范文6： 提高课堂教学效率，提升学校教化质量，是教化改革的着眼点和突破，因此对我们老师提出了更高的要求与挑战。 老师在设计教学过程时，肯定要针对学生已有的学问基础，实力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学

18、的重难点，更要了解学生的实际状况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要变更观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师

19、要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求老师还必需在课堂练习题的设计和敏捷运用上下功夫。刚好反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够快速检测效果，通过反馈的作用又可刚好看到自己的缺点和错误，刚好订正并激发上进心。老师可以据此调整教学节奏，刚好进行矫正教学等。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇五 选择论题 假如我们要通过课堂探讨制造上课高潮，须要选择好探讨的论题。一节课的学问点是多方面的。而高潮应当在教学的

20、主体部分出现，老师应着眼于教学的重点、难点，使之成为学生的思维点，兴奋点。这样就要求我们在选取论题时要从许多的学问点和学生多样的学问需求中筛选、提炼，找出主攻点，在详细的教学环节层层推动，把课堂教学推向高潮。 老师应当重视学生求异思维的发展。在选择论题的时候，我们可以采纳开放式的探讨题目，让学生充分放飞自己的思想，懂得求异，熬炼发散性思维。 探讨时机 除了好的论题，支配好探讨时间也是通过课堂探讨制造上课高潮的重要环节。我们首先要确定何时进行课堂探讨，是开头?或是中间?还是结尾?这要依据教学内容敏捷驾驭，让学生的意识处于一种“觉醒”状态，以便达到提高课堂效率的目的。由于教学的重难点一般放在较靠后

21、的部分进行教学，所以我们通常选择中间或者接近尾部的时间组织课堂探讨。 课堂探讨是一种比较“奢侈”时间的教学形式。老师应当懂得把握好探讨的时间，切忌 “整个吞枣”，让学生在过短的时间里措手不及，不能解决探讨的问题;也切忌“长路漫漫”，让学生在过长的时间里无所事事，不能珍惜课堂的时间。老师将问题呈现给学生探讨时，未留给学生足够思索时间，就宣布探讨起先;还未到两三分钟，就宣布探讨停止。有的小组探讨或许刚刚进入状态，有的小组或许才刚刚起先这些状况完全是颠覆了课堂探讨的精神和意义所在，属于盲目地走形式!所以，老师在组织学生课堂探讨时，要给学生供应充裕的探讨时间，让每个学生都能有发言的.机会和相互补充、更

22、正、辨正的时间，使不同层次学生的才智都能得到发挥。让小组探讨达到合作学习的目的，从而激发学生探讨学习的热忱，养成合作学习的好习惯。 探讨艺术 一堂课没有高潮，犹如一个人缺少了灵性。用课堂探讨推动课堂高潮是一项超群的教学艺术。但我们须要留意的是：课堂高潮，并不是刻意为之，不要因为老师理解偏差，操作不当，就让课堂探讨流于形式，浮于表面，甚至让课堂假高潮泛滥。课堂高潮是师生在教学活动中，随着感情的发展自然而至的。其中关键是全体学生的课堂心情发展的结果。老师必需驾驭课堂高潮艺术美的原则和时机，把握好分寸，适时加以引导，奇妙地进行搭桥铺路，切不行为高潮而进行做作的探讨，也不行为高潮而组织无病呻吟的探讨，

23、更不行高潮过后组织画蛇添足的探讨。 动人的语言描述，改变的面部表情，丰富的肢体语言这些无不为探讨添加艺术的高分。假如没有艺术，课堂探讨就犹如一滩死水，没有涟漪，没有行人驻足观赏。我们用艺术的手段将平常的课堂探讨“艺术化”，创建课堂高潮，让教学“余音绕梁”，学生才能久久不忘。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇六 9.19日下午我在我校报告厅倾听了余映潮教授为我们作的高效课堂教学的设计理念与教学实践的专题讲座。从这短短的半天培训中，我感受颇丰，我明白了，在教化这条路上，我须要学习的内容还有许多许多，我把这半天中我最有感受的地方总结如下： 第一：余教授的勇于创新精神值得我们学习。 在课堂教学艺术

24、的探讨与推动上，余教授是一个孜孜不倦的创新者。首先，他有明确的课型创新意识，他提出了“课型创新”的新理念并以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究。充分地表现老师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。他多角度地丰富了学生的课中活动，在他的课堂上，有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动等不同层次、不同方式的语文实践活动都能有机地得到支配，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。其次：他的关于“关于高效教学”的基本要求和板块式教学实在是“灵动的版块，无限的创意”，余老师将

25、其发挥的淋漓尽致，尽善尽美。 在实际教学中，教学结构呈现出若干“板块”的组合，内容丰富，形式多样，敏捷多姿，可以充分地表现老师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它可以用于一节课的教学，使这节课布局完备、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻。还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清晰而内含丰富。总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。第三：余老师的课很“活” 余老师的“主问题”设计有利于培育学生独立阅读实力，便于激活学生学问积累，我们要象余老师那样设计教学，引导学生去品析课文，同时自己又能做必要的讲析，那样，我们课就能上得有味

26、、好玩、有效，老师的教与学生的学都会乐在其中。我明白了上课不能随意连问，简洁追问，习惯性碎问，而要问一些牵一发而动全身的问题。第四：余老师的课没有花架子，没有高谈阔论的言语 他是凭借他的睿智和学识、他的恬淡与从容，他的阅历和实力，“润物细无声”地把学生带进他创设的“问题王国”之中，学生在他的独具匠心地引导和无痕的点拨下，才智的火花时时迸发出来，师生产生剧烈的共鸣，问题被一一突破。 我折服于余老师课堂教学设计的独具匠心；折服于余老师课堂教学设计的环环入扣；折服于余老师有效问题的设计精练简化而能够统领全局的妙绝。同时，我还折服于他的睿智、踏实，他的从容、潇洒，折服于他的微笑提携后辈，诲人不倦，折服

27、于他的精湛学养，超群教学艺术。他的讲座给了我很大的启发：我想在今后的教学过程中，更加大胆的探究，不断加强理论学习，扎实自己的基本功，勇于创新和开拓，使课堂教学更加高效，更加充溢活力！ 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇七 几年来的教学之路，心中充溢了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留缺憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的冲突，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思索： 这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景

28、，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。 干脆

29、法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学语文教学中，有

30、限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判老师教学水平的凹凸上，我们的学情特殊，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇八 数学新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个小学的数学老师而言探讨新教材，根据学生的特性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺当完成小学数学连接学习，培育学生自学、探究和创新实力，体现标准的原则和精神，已非常紧迫地摆在我们面前

31、。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具运用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会： 新课程标准理念要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习实力的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的数学素养和创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的实力。我们必需在新课程标准的理念指导下，更新教化观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被好

32、听课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。在教学中让学生自己视察，让学生自己思索，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，特别注意设置问题的情境化。数学中许多的结论和证明并没有干脆给出，而是首先通过思索题，设置问题情境，让学生自己独立思索、能动探究，然后在老师的引导下得出正确结论。 新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由接受记忆仿照和练习转化为探究探讨创新，从而实现由传授学问的教学观向培育学生学习的教化观转变，逐步培育学生发觉问题提出问题分析问题解决问题再发觉问题的实力。老师要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学

33、到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和创新实力的提高。事实上也就是学生独立思索、发觉问题、解决问题的过程，使学生的视察实力、分析解决问题的实力、创新实力都得到了不断的训练和提高。 长期以来，教学内容的支配多以学问的逻辑为主线，忽视了教化的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节天经地义地成为教学的单元，教材内容先后依次无一变动地成为教学内容的支配依次。授课方式基本上是“满堂灌”，灌学问，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告知我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参加者，老师的教学方

34、法应当敏捷多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过探讨、探讨、试验等多种教学组织形式，引导学生主动主动的学习，培育学生驾驭和运用学问的实力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。新课标也注意信息技术与数学课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、相识数学的本质，并且强调学生动手实力、试验实力的培育。 对学生不足的地方加以正确引导，经过这一过程，培育了学生发觉、提出、解决数学问题的实力；发展了学生的创新意识和实践实力。 新课标要求数学学问应用的实践化和生活化，要求数学理论与实践紧密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中充溢数学。在我们日常生

35、活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。所提出的思索题、探究题都是干脆与生活中的问题，生产、生活实践中的详细应用的一些实例，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 总之，通过学习新课程的数学教学，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，提高学生对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。在新课程

36、教学中还有许多地方须要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才能取得不断进步。 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇九 课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受： 答案的确定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。 传统的教学是老师抱着学生走，之后发展为老师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子

37、吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的.孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们老师现在所要做的，就是教会学生自主学习，驾驭学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变老师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。 新的课堂教学模式提倡小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。老师重点抓小组长，小组长充当“老师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由老师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢

38、问，敢上黑板展示，主动主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。 当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成果好的不情愿改，因为他们已经有了自己多年的教学阅历，那也是多年辛勤积累的才智结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的缘由是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改；况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的不凡的成果，让我们不得不静下心来仔细思索，尝试着用新的模式

39、，结果发觉新的课堂模式能调动学生的主动性，效果不错。再多和年轻老师沟通，相互取长补短，大大的提升了我校的化学成果。 我个人认为，应当先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”？就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，娴熟以后，加入自己的风格，自成一体。 我们在起先阶段进行仿照学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27 ”模式、郑州 02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，汲取继承他们的胜利阅历，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的方法。其次个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色

40、应当说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际状况的“导引-合作-展示-提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还须要我们在实际操作中不断完善和发展，真正发挥其最大作用。 时下对课堂教学有许多的观点和见解，教化须要解决问题， 解决问题的教化才是好教化，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今日的教化理念许多，但绝少有哪位专家情愿手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动找寻途径和方法，要知道教化是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线老师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，

41、我们感到有点力不从心。 以往的教学过分重视老师的导，而现在的教学强调学生的学，以学生的学来评价老师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好老师”，似乎有点过头。我个人认为，老师适当的“导”还是必不行少的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。 当然，以上几点思索只是我个人的浮浅观点。 “教学恒久是一门缺憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些不足和缺憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补缺憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有

42、了一次又一次的提升和飞跃。 十年前，教化局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热忱，科学的看法，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，信任硕果累累的秋天在不久的将来也肯定会到来。让我们同舟共济，奋力拼搏，再创阳城教化的新辉煌！ 老师课堂教学心得 老师课堂心得体会篇十 10.20日我在我校倾听了余映潮教授为我们作的在实践中提高自己的学科素养的专题讲座和余老师的两节课。在这短短的一天的学习中，我感受颇丰。余老师已经六十八岁，但依旧对于教学和探讨有着极大的热忱。我明白了，在教化这条路上，我须要学习的内容还有许多许多，我把这一天中我最有感受

43、的地方总结如下：第一：余教授的勇于创新精神值得我们学习。 在课堂教学艺术的探讨与推动上，余教授是一个孜孜不倦的创新者。首先，他有明确的课型创新意识，他提出了“课型创新”的新理念并以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究。充分地表现老师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。他多角度地丰富了学生的课中活动，在他的课堂上，有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动等，不同层次、不同方式的语文实践活动都能有机地得到支配，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。其次：他的关于“关于

44、高效教学”的基本要求和板块式教学实在是“灵动的版块，无限的创意”，余老师将其发挥的淋漓尽致，尽善尽美。 在实际教学中，教学结构呈现出若干“板块”的组合，内容丰富，形式多样，敏捷多姿，可以充分地表现老师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它可以用于一节课的教学，使这节课布局完备、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻。还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清晰而内含丰富。总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。第三：余老师的优秀的学科老师的定位给我们指明白自我发展的方向 余老师的“优秀的学科老师是什么样的人”对于我们这些工作在一线

45、的老师是一个很好的警示。在自身的发展上要做一个酷爱学习的人、定力强大的人、目标明确的人、积累丰富的人、精力提炼的人、记忆高超的人。能够用整体反复法提升自己的教材研读的实力，把教材读厚，将教材教薄；能用一课多案的方法提升自己教学设计的实力，因为一切的教学设计，都是为了学生当堂在知、能上真有收获；能用优化细微环节法提升自己的课堂教学实力，在学术上、在学问上，细微环节能够显示出深度与高度，创意在先，细微环节到位。能用积累范例法提升自己训练指导的实力，老师丰厚的积累是学生学习的福音。能用专项探讨法提升自己积累资料的实力。能用短论写作法提升自己学科探讨的实力。我们要象余老师那样设计教学，让我们的课上得有

46、味、好玩、有效，老师的教与学生的学都会乐在其中。我明白了上课不能随意连问，简洁追问，习惯性碎问，而要问一些牵一发而动全身的问题。 第四：余老师的课没有花架子，没有高谈阔论的言语他是凭借他的睿智和学识、他的恬淡与从容，他的阅历和实力，“润物细无声”地把学生带进他创设的“问题王国”之中，学生在他的独具匠心地引导和无痕的点拨下，才智的火花时时迸发出来，师生产生剧烈的共鸣，问题被一一突破。 我折服于余老师课堂教学设计的独具匠心；折服于余老师课堂教学设计的环环入扣；折服于余老师有效问题的设计，精练简化而能够统领全局的妙绝。同时，我还折服于他的睿智、踏实，他的从容、潇洒，折服于他的微笑提携后辈，诲人不倦，折服于他的精湛学养，超群教学艺术。 他的讲座给了我很大的启发：我想在今后的教学过程中，更加大胆的探究，不断加强理论学习，扎实自己的基本功，勇于创新和开拓，使课堂教学更加高效，更加充溢活力！