2023年最新莫泊桑拜师教学设计莫泊桑拜师读后感(四篇).docx
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1、2023年最新莫泊桑拜师教学设计莫泊桑拜师读后感(四篇) 当仔细看完一部作品后,信任大家的收获确定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么该如何才能够写好一篇读后感呢?以下是我为大家打算的读后感精彩范文,希望对大家有帮助! 莫泊桑拜师教学设计 莫泊桑拜师读后感篇一 课堂上,我力求让学生主动参加,构建高效课堂,下面谈谈我印象最深的几点: 文章主要有两条线索,一是师生二人善教与勤学的特点,二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主,重点品读福楼拜的品质,引导学生总结一些写作方法,对于莫泊桑的品质只让学生阅读课文简洁地谈体会。 莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何
2、进行细致的、有效的视察是现在的孩子所欠缺的,这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢?这一主题时,我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会,接着引导学生明白怎样视察生活,进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。 1、该让学生总结的老师不能代替。 2、课堂的调控实力还需再加强。 3、课堂上该落实的必需要落实。 莫泊桑拜师教学设计 莫泊桑拜师读后感篇二 莫泊桑拜师这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候,拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导,莫泊桑细致视察,专心揣摩,积累了很多素材,写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清晰,层
3、层推动,由指导如何视察到如何写作一目了然。为了上好这一课,我从仔细钻研教材,确定教学目标,再到探讨学生,确定教学方法都进行了不断的思索和修改,力求让学生主动参加,构建高效课堂,下面谈谈我印象最深的几点: 本单元的教学重点是接着练习创建性地复述课文,在变更复述的依次、人称或补充情节等基础上,还能够绽开适当、合理的想象,进行复述。 为了落实创建性复述,我做出了如下的设计:学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程,尝试站在莫泊桑的角度,运用第一人称进行创建性复述。首先透过学习25小节,让学生明白第一次探望的过程,明白作者抓住人物对话,让我们感受到莫泊桑虚心请教,福楼拜直言不讳。然后让学生想象“假如自己此刻就
4、是莫泊桑,去向福楼拜老师请教,能把过程说给大家听吗?”出示:“一天,我拿着自己写的文稿,去请老师福楼拜指导。”教学时,我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程,并能将福楼拜所举的例子说进去,还能联系上下文,把莫泊桑心里想法或感受表达出来。 有位名师曾说过:“要站在写作的角度来指导学生阅读,在读中学习精致的语言,精妙的构思,精致的布局,学习表达运用。”语文教学不仅仅要关注语言资料,还要聚焦语言形式。如第7小节,福楼拜其次次指导莫泊桑的过程写得很有特色,因此让学生自读后,想想福楼拜这次是怎样指导的,在语言表达上有什么发觉。引导学生关注一连串的问句,三个“不”字,2句反问句等等,从而
5、体会出福楼拜的谆谆教导。 对文本的解读不到位,因此对于文章的行文思路把握不准,如课文就应是围绕莫泊桑为何拜师,莫泊桑是怎样拜师的,拜师的结果如何来绽开描述的,侧重在莫泊桑,而我在进行设计时,将侧重点放在福楼拜上,因此在教学设计上有所偏颇。所以,教学中要反复研读课文,只有对教材进行正确把握,对文本进行精确解读,才是引导学生学好语文的重要保证。 莫泊桑拜师教学设计 莫泊桑拜师读后感篇三 莫泊桑拜师一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,三次探望福楼拜,得到悉心指导的事,表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关切文学青年成长的风范。课文紧扣课题,围绕“拜师”这个重点逐层叙
6、述,层层紧密关联。鉴于高年级学生,已经具备了必需的理解和感悟潜力。因此,本节课,我主要让学生带着一个总领的问题静思默读,结合关键词语感悟人物形象,再透过感情朗读加深印象,并从中学习一些写作的技巧,学会表达的方法。这堂课的教学,我主要把握了这么几个度。 熟读课文,抓住关键词句理解课文,在理解课文的基础上有感情地朗读课文,这是语文课堂最基本的活动。多媒体、整合生活、拓展阅读,这是语文课堂离开课文务虚的地方,毋庸置疑,这也是体现新课程思想的语文学习,但这些要全在课堂里展示出来很困难。因此,课堂上,我只拓展了一段细心选择的莫泊桑羊脂球中关于“马车”的描述,我的用意是让学生体会哪怕一辆普一般通的马车,经
7、过细致视察,专心揣摩,就能写出它别出心裁的精神与本质。也同时感受莫泊桑因为“聚精会神地视察马车”而有了收获。 “读”是语文课堂上永恒的主旋律,没有读,就没有语文味。虽然本课的语言平实,但是细细嚼来,却非常有味。学生整节课从自主学习、合作沟通到精彩展示,每个环节中都渗透了不同形式的朗读,读中生悟,读中生情,读中得法,上出了浓浓的语文味。 这节课的教学能够用“一二三”来概括。“一”、一个问题,课伊始,出示一个总领问题,就让学生明确本节课的学习主题:“品读三次请教,抓关键词句,探讨莫泊桑是个怎样的学生,福楼拜是个怎样的老师,莫泊桑有什么收获,给我什么启发。”这样的教学,做到了“提领而顿,百毛皆顺。”
8、“二”,两条线索,一明一暗,明线是莫泊桑拜师,前后三次请教的经过;暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领,如“勤苦练习,细致视察,专心揣摩”等。“三”,重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关切文学青年成长的风范,又从中学习到一些写作的技巧。这就应是学生最大的收获。 当然,“教学恒久是一门缺憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲,学生的质疑潜力还需进一步培育,有的学生主角还没有定位,把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”,而不是学习者,主子,展示时不能刚好和同学进行互动,时间的把握还不够恰当等,再教时,我必需留意这些方面,力争做得更好。 莫泊桑拜师教学设计 莫泊桑拜师读后感篇四
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