江苏省教育学会教育科研课题结题报告.docx

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1、江苏省教育学会教育科研课题结题报告课题名 称“S.M.A. R.T法则”下城郊普通高中英语阅读教学的目标研究课 题 批 准 号16A21J5Tz221课题类别一般规划专业方向外语教育课题负责人李宏福单位名称 泰兴市第三高级中学江苏省教育学会二0一七年制一、课题的核心概念及其界定本课题名称是法则”下城郊高中英语阅读教学的目标研究，其 中的核心概念可分为两方面：S. M. A. R.T法则以及城郊高中英语阅读教学目标研 究。1、S.M.A.R.T.法则在20世纪70年代，一位美国人为设立目标做出了一个简单而容易遵循的规 则：法则，指的是在制定目标的时候，应该遵循的五项原则：明确性、 衡量性、可实现

2、性、相关性和时限性。明确性（Specific）： 一个明确的目标如果确定了具体的参数和限制条件, 完成的几率更大。例如：”每周去三次健身俱乐部健身，持续50周”。衡量性（Measurable）：目标一定要有一个可以衡量其进程的逻辑体系，你 就可以控制目标完成的情况。你可以问自己以下几个问题：要花多少时间？ 一共 有多少？我怎样才能知道目标已经完成了？等。可实现性（Attainable）：你所制定的目标一定是要可以实现的，要客观， 要是你能力范围内可以达到的。你可以这样思考：怎样才能完成目标呢？ 相关性（Relevant）：目标的相关性是指实现此目标与其他目标的关联情况, 毕竟是工作目标的设定，

3、要和岗位职责相关联，不要跑题。时限性（Timely）：制定的目标必须要在一个时间范围内完成，给你的目标 一个确定的截止时间，这会有助于你集中精力完成目标。2、城郊高中英语阅读教学的目标研究城郊高中英语阅读教学的目标研究是指结合城郊高中学生英语学习的现状 和特点，在学生已具有一定的听、说、读、写能力的基础上，深入剖析教学盲点, 优化课堂教学活动，侧重培养学生英语阅读能力的课堂模式。阅读能力是最重要 的语言实践能力之一，也是自学能力的基础。我们英语教师需要选择和研究出适 合的英语阅读教学模式，提高学生的阅读能力，适应时代发展的需要。3、法则”下城郊高中英语阅读教学的目标研究本课题中研究的“S. M

4、. A. R.T法则”下城郊高中英语阅读教学的目标研究, 就是基于S.M.A.R.T.法则，利用五项原则：明确性、衡量性、可实现性、相关 性和时限性，指导城郊高中英语阅读教学。【例如】1.明确性：掌握新概念英语第三册20课；2.衡量性：每分钟脱 口说出所学内容；3.可实现性：每天花费1个小时阅读背诵；4.相关性：每天需 掌握20个句子；5.时限性：在40天内完成。【归纳】我的目标：将在40天内学会新概念英语第三册20课，每天花费 1个小时阅读背诵，每分钟脱口说出所学内容，每天需掌握20个句子。制定人： XXX,日期：XXXX年XX月XX日。这种教学模式可以帮助纠正城郊学生不良的英语阅读习惯，提

5、高阅读教学的 针对性和有效性，将阅读教育与英语学习习惯培养有机融合起来，使学生得到全 方位的英语教育。二、国内外研究现状述评(一)国外同一研究领域现状在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，通常遵循S.M.A.R.T.法则 来设定目标，进行目标管理。例如，许多运动员和教练运用这个法则，成功地设 定了短期和长期训练目标。1 .设定详细明确的目标(Set Specific Goals) 例如：一个明确的目标是 在6个月内将5公里跑的速度降低30秒。2 .设定可以衡量的目标(Set Measurable Goals) 0你能够根据自己的目标检 查自己的进度，检查进度的一个办法是在每一个设定的阶段记

6、下自己的成绩。3 .设定可以调整的目标(Set Adjustable Goals) 0你的目标设定需要留有余 地，以防在出现一些意外时不至于荒废。比如受伤就会令你不得不调整目标。4 .设定真实可行的目标(Set Realistic Goals) 根据自己的实际水平设置 目标。比如如果你从未跑过步,一个5公里的目标可能比要参加马拉松比赛是更 明智的目标。5 .设置基于时间的目标(Set Time-based Goals)你需要设置完成目标的截止 时间，这样利于你训练的积极性和有效性。6 .M. A. R. T.法则在这些领域的成功运用也适用于城郊高中英语阅读教学，必 定能够提高城郊学生英语阅读的

7、兴趣，推动高中英语教学的改革和进步。(二)国内同一研究领域现状随着法则在国外各领域的广泛运用,法则“在国内 英语课堂教学领域也得到了快速发展。温州大学外国语学院的牟金江教授在课 程教材-教法(2011年第5期，第60-64页)，发表了题为(SMART原则下 的高中英语写作教学与评价的文章，采用了管理学的SMART原则对高中英语写 作教学与评价做了检视，并对普通高中英语课程标准(实验)提出了修改意 见，立题新颖，从题目开始就引起了读者的阅读兴趣。文中对SMART原则做了清 晰的解释，对我国今后修订课程标准、设计或编写教材的写作任务等具有一 定的借鉴意义，具有很强的实用性。2012年2月20日江苏

8、省苏州市教科院院长胡明、市区教研室教研员陈学民 以及园区教研室教研员许凤在对西安交通大学苏州附属中学进行英语调研活动 时，胡明院长高屋建甑的对高中英语教学提出了教学中的法则”， 要求全体英语教师在平时的教学过程中，所制定的教学目标要达到五个标准：明 确性、衡量性、可实现性、相关性和时限性；这更加明确了 S.M.A.R.T.法则在 高中英语教学中的可操作性和现实意义。因此，掌握好法则的五项原则，就可以制定出一个具体可行的教 学计划，在实施教学计划的时候，还可以根据这五点进行评估和检测，及时发现 问题并及时进行修正。三、研究的目标、内容（或子课题设计）、假设和重点难点（一）研究的目标“S. M.

9、A. R.T法则”下城郊高中英语阅读教学的目标研究的总体目标是运 用法则，通过新课程的实施及课题实验，探索出一种具有针对性、实 效性、规范性和可操作性，符合新课程改革的精神，具有我校特色的英语阅读教 学模式。以优化教学课程，改进英语课堂教学结构，逐步实现教学内容的呈现方 式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。通过阅读课教学模式的研究与实 践，有效促进我校学生英语阅读自主学习能力和小组的合作精神的形成和提高， 从而提升我校英语教育质量。（二）研究的内容（子课题设计）1. 法则”下的精读教学模式2. S. M. A. R. T法则”下的泛读教学模式3. 法则”下的快速阅读策略及“精确打击法”应

10、用4. 法则”下的中等生阅读提高对策5. S. M. A. R. T法则”下英美文学欣赏教学模式（三）研究的重点1. S. M. A. R.T法则”下的精读教学模式2. S. M. A. R. T法则”下的泛读教学模式四、研究的思路、过程、理论基础与方法（一）研究的思路按照现状研究一基础理论研究一课堂教学模式研究一实践研究一反 思研究的思路开展。本课题以国内外同一领域的研究成果为基础，以创新教育理 论为依据，以新课程理念为指导，以中学英语课堂教学为突破口，以课堂教学实 践为平台，以阅读教学模式为研究重点，以提高课堂教学效益培养创新能力为宗 旨，以我校全体学生为实验对象，选取重点班级，以点带面参

11、与研究，力争在三 年左右的时间内取得研究成果。（二）研究的过程1.课题准备阶段（2016. 12016.5）组成研究小组，搜集文献资料，学习法则等有关理论，了解国内 外关于法则运用的现状，学习有关同类课题已经形成的经验，结合我 校学生现状，完成课题设计方案与论证工作。2.课题实践阶段（2016. 6-2018. 11）分解课题项目，落实负责人；制定课题研究指南，培训研究人员；举行开题 报告会；开展课题研究，积累相关教学设计、课堂实录、反思随笔、论文案例等 过程性资料，及时撰写阶段报告；定期召开研讨会议，编印课题研究通讯、简报, 交流各子课题进行情况。3.课题结题阶段（2018年12月2019年

12、10月）完成结题报告，接受课题评估验收，整理、出版并推广相关研究成果。（三）研究的方法本课题研究遵循开放式和综合性的方向，重视资料的采集、整理和分析过程, 借鉴国外课程行动研究的手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分 析工作，注重行动研究和比较分析，使研究工作在理论和实践的交汇点上进行， 重点在实践创新层面上下功夫。1 .文献研究法：应用建构主义理论、现代信息传播理论和自主学习等相关 教学理论，了解现代教育的基本理念和各种课程理论、教学模式的特点，收集文 献资料，归纳优秀经验，进一步明确本课题的研究方向，形成自主创新性理论的 基本框架，并以此指导实践。2 .调查研究法：运用问卷调查、

13、抽样调查、个案调查和访谈等方法，分析、 了解高中学生课程学习现状、学习能力，研究不同类别学生的需要，尤其是中等 生这个大的群体，从而确定英语阅读教学模式。3 .行动研究法：以行动研究法为主，通过教学研究（选择少数班级进行教 学试点，总结经验，逐步推广），检测就本课题研究所运用的方法、对策与措施 的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。4 .个案研究法：围绕典型活动以及教师学生开展的教学活动，对其个体开展 纵深的研究，建立法则”研究教师档案，探寻英语阅读教学模式研 究的一般方法和规律，提高教师专业发展的水平。5 .综合研究法：结合心理学对学习者的研究，社会学和人类学所关注的社 会和文化研究

14、，哲学所关注的性质和价值的研究，支撑法则的教学理 念，确保学生学习的成效。6 .探索多元评价方法：结合多元评价理论和实践成果，采用自主评价、反 思性活动评价、标志性成果评价等评价方式，构件不同课型课堂教学评价量表。五、主要观点与可能的创新之处（一）主要观点1. 法则”下城郊高中英语阅读教学的目标研究重点研究中等生 英语阅读提高策略，有利于转变城郊高中学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的学习品质，提升交往和合作的能力。2. 法则”下城郊高中英语阅读教学目标研究是一种“精细化” 的阅读教学模式，从多方面研究阅读模式，有利于提高学生的探究能力和创新能 力，进一步规范和优化课堂教学结构。

15、3. 法则”下城郊高中英语阅读教学目标研究有利于教师观念 的更新和教师教学方式与行为的改变，提高教师的专业素养，实现教学相长的目 标。同时有利于不断优化阅读教学模式，提高课程的可行性和合理性。（二）可能的创新之处本课题的研究可能在如下方面有自身的创新之处：1 .研究城郊高中英语阅读课堂教学模式,特别是城郊学校中等层次的学生较 多的现状，为进一步提高阅读课型的教学质量提供可靠依据。2 .研究城郊高中英语阅读课堂教学模式，发展了学生自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力，形成了个性化的学习能力。六、研究进度与预期成果七、研究基础、参考文献与保障条件成果名称成果形式完成时间阶段成 果 （限5

16、项）“S. M. A. R,T法则”下的阅读教学模式研 究现状调查与分析调查报告、论 文2015年3月“S. M. A. R.T法则”下的精读教学模式课例、论文2015年12月“S. M. A. R,T法则”下的泛读教学模式课例、论文2016年10月“S. M. A. R.T法则”下的快速阅读策略及 “精确打击法”应用课例、论文2017年1月“S. M. A. R,T法则”下英美文学欣赏教学 模式评价表2017年6月最终成 果（限3 项）“S. M. A. R.T法则”下的阅读教学模式理 论研究成果论文集、课例集评价表2016年6月“S. M. A. R.T法则”下的阅读教学模式实 践研究成果

17、论文集、课例 集评价表2017年3月结题报告及有关佐证材料研究报告、经 验总结、论 文、课题组会 议记录、专家 讲座资料2017年12月一、人员精干课题主持人李宏福为一级教师，校教坛新秀，泰兴市优秀班主任，泰兴市教 育系统优秀党员，泰兴市青年岗位能手，泰兴市优秀指导教师，曾参加过市（县） 级各类培训，先后有7篇教育教学论文在学英语报、时代英语报、新 高考等省级刊物上公开发表，撰写的论文也多次在省市级评比中获奖。在原创 题大赛、说题竞赛、课件制作、学科理论比赛等教学基本功比赛中也多次获奖， 而且参与了学校校本课程的开发，编著的高中英语导学案已由河海大学出版 社正式出版，有着丰富的教学经验和科研能

18、力。本课题组的核心成员有一批学校的骨干教师，他们有本科以上或研究生学 历，课题组成员3人中有教学能手、教坛新秀3人，其中6人受过县市表彰或在 各级各类教学基本功比赛中获奖；他们具有系统而坚实的理论基础、丰富的教学 实践经验和较强的教科研能力。他们对本课题研究兴趣浓厚，工作热情高涨，具 有团队协作精神和奉献精神。二、准备充分本课题研究的思路清晰。对课题核心概念的界定、研究目标、研究过程、研 究方法、研究成果的表述都十分明确。（一）参考文献1 .林桂香S.M.A.R.T.理念目标管理2 .许激目标管理MBO与SMART原则3 .普通高中英语新课程标准（实验）4 .杜学增英语阅读的方法和技能5 .王

19、蔷A Course in English Language Teaching6 .吕凤芳英语阅读技巧7 .亚历山大（L. G. Alexander）,何其莘新概念英语38 .杨阳，彭锦秀关于中学英语阅读课程现状的调查报告9 .顾小京提高学生在阅读中的推理和归纳能力10 .何广铿英语教学法基础（二）理论依据1 .素质教育理论。素质教育就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以 尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为 根本特征的教育。素质教育注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德育、智 育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动的发展。2 .建构主义理论。以学生为中心，强

20、调学生对知识的主动探索、主动发现 和对所学知识意义的主动建构。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习， 既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮 助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义 的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。3 .现代课程评价理论。突出对学生评价的整体性和综合性。从知识能力、 过程方法、情感态度与价值观方面进行评价，全面考察学生的素养。4 .多元智能理论。每个学生都有成材的潜力，教师的任务是挖掘学生的这 种潜力。学生的智能发展是有差异的，快慢不同，深浅不同，多少的不同。智能 面前人人平等，每个学生

21、都有独特的智能倾向。应着眼于学生的多方面智能，树 立多元评价标准。每个学生都是美丽的，都是可以培养的。5 .新课程理念：大课堂的时空观。即以现实生活为活教材，以社会背景为大课堂，将学生 从学习生活的“三味书屋”融入社会生活的“百草园”，有效地将课内与课外整 合，从书本向生活拓展，由学校向社会延伸。人本化的主体观。在“以人为本”的全新理念下，以人的发展为出发点和 终极目标，以塑造大写、和谐、健全的人。可持续的效益观。既强调当前应试需要的“效果”和“效率”，更追求明 天发展需要的“效益”，注重激发学生的学习积极性，努力使学生的学习活动变 成独立分析，主动探究与不断创新的过程。开展多种形式的学习活动

22、，寓终身受 益的素质培养于全方面、立体式的学习氛围之中，让每个学生都乐在其中。新型的师生观。教学活动是一种双边活动，学生是学习的主体，教师则扮 演引导者的角色。随着教育改革的不断深入，新课标的全面实施，充分发挥学生 在教学过程中的主体作用已经成为教学的必然要求。作为教师，在教学活动中要 营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，因材施教，充分发挥每个学生在学 习过程中的主动性和积极性，引导学生从“学会”向“会学”转变。八、存在问题及改进1、存在问题(1)本课题研究现在仅停留在“教师”角度，对“学生”方面的研究比较 少。(2)本学期教学时间紧，教师在课题研究上的精力和时间有限。(3)课堂教学实践机

23、会有点少。课堂是课题研究的主阵地，能较好的解决 研究过程中的问题，但我们在这方面做的还不到位，特别是对课堂教学效率的提 高方面还需加大研究力度，以进一步做好质的研究。2、改进方法(1)课题组成员继续探索法则”下城郊高中英语阅读教学目 标研究的课堂教学模式，不断改进自己的英语阅读教学方法。(2)在研究的过程中，对“学生参与”的研究要更全面更深入一些。(3)应根据学校教学实际及时调整研究方法、安排合理的时间进行课堂教 学实践。授课教师课前做好充分的准备，课题组其他教师要克服一切困难深入课 堂听课，课后及时进行研讨，找出本节课的亮点和不足，并提出宝贵的意见，授 课教师进行二次备课。“S. M. A.

24、 R.T法则”下城郊高中英语阅读教学目标研究，将会是课程改革中 常有的新话题。作为一名普通的英语教师，只有在平时的教学上做出坚持不懈的 探索与尝试，加强对法则”下城郊高中英语阅读教学目标的研究， 探索符合自己的研究方向，不断改善学生的学习方式方法,关注学生的学习经历, 促进学生的自主发展，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持素质教育的要 求，努力贯彻新课改新理念，才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进。九、研究成果名称成果 形式刊物名称或出 版社、时间字数获奖 情况高中英语阅读理解的常见失分原因及 对策论文新高考2017 年 5/6 月4000发表拓展英语阅读思路推进阅读“三大战 役”论文20。6年5月3500泰州 市二 等奖新课改背景下高中英语阅读教学策略 初探论文2017年12月3500泰外,| 市三 等奖