一年级科目教学要点计划月历表（19篇）.docx

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1、一年级科目教学要点计划月历表（精选19篇）一年级科目教学计划篇1一、学情分析本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此，开 学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相 互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令, 便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培 养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确 的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对 于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不 断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了 解。二、教材分析本册共有八个单元

2、，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园 地”，最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读 （其中识字1个单元）。第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、 站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验一一口语 基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。识字表安排300个汉字。写字表安排100个汉字。在每 一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识 汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，提供了横竖撇捺点提 及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了，以受

3、教育者的视角呈现，体现以 学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学 生（含上学歌）” “我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲 故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、 口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用）， 语文任务明确。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察 能力与语言表

4、达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习， 同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构 分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求 课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积 累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独 特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 学生的能力，发展学习

5、思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思 维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组 合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知 欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的 情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对 识字教学的有效性进行探讨。一年级科目教学计划篇4一、学况分析一年级学生年龄比较小，形象思维相对发达，对于抽象的东西很 难理解，接受知识

6、能力差，而且不知道主动的练习和巩固所学知识， 这给英语学科的教学与学习提出难题。所以在平时的教学中就需要把 教授的课文和单词都用具体，或可触摸的实物展示出来，并且要坚持 进行练习和巩固，以达到知识的积累。不过，在已有知识的积累方 面，学生与学生之间也存在或大或小的差异。部分学生有一定的英语 学习经验或知识积累。而少部分学生的英语基础非常薄弱。但是，低 年级学生多新事物充满好奇和热情，这是别的年级学生所无可比拟的。 所以，只要在课堂设计和教学方法上精心思考与准备，相信一定会收 到好的效果。二、教学简析本册教科书是小学阶段学习英语的起始课本，共有十个单元，本 学期的教学是依据一年级上册的单元知识点

7、来进行的扩展。每个单元有：Learn to say ,Look and learn ,Look and read, sing a song 和 play a game .共五个板块组成。learn to say 板 块通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力。同时呈现新的 词语，句型，功能和话题等。Look and learn板块主要按话题归类 和图词相结合的方式呈现新的词语。Look and read板块以图为主， 并安排了主要句型，皆在通过比较真实的语言情境用滚动的方法，引 导学生操练本单元和已经学习过的内容。Look read and write板块 是关于英文字母的学习，通过展示，

8、要求能够正确听，说，读出字母。 Fun house板块通过做游戏，诵歌谣，唱歌，调查等活动进一步帮助 学生巩固所学知识，培养听说和思维能力。三、教学目标由于本学段的学生仍处于学习英语的启蒙阶段，所以与学习知识 同样重要的就是培养学生良好的英语学习习惯，掌握有效的学习方法, 在生动活泼的教学环境和宽松和谐的学习氛围中激发对英语学习的浓厚兴趣。通过本学期的学习，要求学生在基本知识的掌握和基本技 能的训练方面达到以下目标：1、能比较熟练地运用所学的日常交际用语，做到学以致用。2、能根据实物或图片说出所学单词，发音基本正确。单词的学 习是无止境的，这就要求在日常学习中，一点一点的巩固和积累，并 养成良

9、好有效的学习习惯。3、能在非语言提示（如图片，手势等）的帮助下，听懂清晰的话 语，录音。4、能演唱和表演已经学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学措施1 .、认真备课，做好前备，复备工作。备课时注意与新课标结 合，而且由于学生年龄偏小，还要注意到备学生，在课前充分考虑这 点因素。2 .、因材施教。对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使 学生个性能够得到充分发展。学生的个体差异会在很大程度上影响教 学质量，而在另一方面又会有一种推动作用。所以在教学过程中，要 充分调度及利用这种差异，并力争在某处得到平衡。3 .、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。课堂形式设 计多样，充满知识性，趣味性

10、，挑战性以及表演性。最大限度地调动 学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。注意在课 堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力。4 .、从英语教学的实际需要出发，而且由于学生处于低龄阶段， 全面的训练听，说，读等技能，为将来更系统的学习打下基础。5 .对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养 其对看、多读一些课外英语节目，参加兴趣小组活动。对于成绩欠佳 的学生，应个别辅导或者采取一帮一的形势，由成绩优异的同学去帮 助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、 互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中 间水平的学生占大多数，一旦忽略了

11、他们，就等于打消了他们学习英 语的积极性，所以在抓紧两头的同时，中间段的学生也不可放松.这就是我对本学期英语教学的初步计划。在接下来的教学实践里, 我会认真负责把教学工作做到更好。一年级科目教学计划篇5一、教学基本情况分析：1、学生分析：一年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力、模 仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分 散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的 听说能力。2、教材分析一年级下学期共包括六个单元，具体如下：Unit 1 Toys, Unit2 Food, Unit3 Drinks, Unit4 My body, Unit5

12、Sports, Unit6 Happy time.其中的每一单元又分别包括了 Let&rsquo； s listen and say, Let&rsquo；s chant, Let&rsquo；s sing, Let&rsquo；s listen and number, Let&rsquo；s listen and match, Let&rsquo；s listen and draw, Let&rsquo；s talk about the pictures,Let&rsquo；s listen. 等几个部分。重要包括一些对话，日常交际用语，再加上一些相对比 较简单的指令性语言、单词，其中也穿插

13、一些寓教于乐式的小游戏等。二、指导思想贯彻天天有自信，日日在提高的理念，以X重要思想和科学发展 观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校 的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科 研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时 俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展, 为教育做出应有的贡献。三、教学目标：1 .通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并 能在情境中运用。2 .使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意 思。3 .通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培 养学生对英语学习

14、的兴四、教材重点、难点：教学重点：1 .能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会 唱课本上出现的歌曲和歌谣。2 .能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语 学习习惯。教学难点：1 .能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。2 .能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的 课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。五、教学措施1 .让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。 在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英 语的重要性。2 .认真学习二期课改的精神，以关注每一位学生的发展为目标, 认真作好每一次教学设计，减轻学生

15、的学习负担，提高每一堂课的效 率，保证每一堂课的教学质量。3 .给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的 事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定 能不断成功的。4 .要尽可能多地创造充足的语言习得机会，给孩子们创设习得的 英语学习环境，尽可能多地习得英语。5 .激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功 体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。6 .钻研教材，认真备课，提高教师本人素质，运用各种有效的教 学手段进行教学，使学生在听、说、读、认等方面能全面发展。7 .最大地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同 时适当地补充些课外内容，

16、强化口语，创设更好的语言环境。8 .注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等习惯的培养。 不求速度，但求精、准。9 .帮助学习困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立 融洽的师生关系，不让一个人掉队。10 .学习、探讨一些优秀教师的成功经验，取长补短。经常阅读 教学方面的相关书籍，及时给头脑充电。11 .不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学 方式、方法，改进教学，提高教学的能力。六、教改思路：引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解, 充分发挥组织者和引导者的作用，充分发挥学生的主体作用。七、教研课题：如何培养学生的自主学习能力一年级科目教学计划篇6国学

17、经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰 富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀 的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情 趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和 世界观。因此，特制定学校国学经典诵读活动实施方案：一、目的与意义1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指 认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。 学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读 书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期， 让孩子记住中

18、国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候 加以训练，不求甚解、但求熟背，使学生的记忆力达到较高的顶峰， 注意力更加集中，使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典 即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读 活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。 长远地默默地变化其气质。12 加强学生思想道德建设。通过国学经典诵读教育教给学生做人 的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的 作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提 供营养。二、组织机构成立国学经典诵读活动领导小组，主要负责领导

19、组织国学经典诵 读活动的实施。组长：马继武副组长：朱元海成员：赵彬主要实施成员：各班语文教师三、国学经典诵读的内容弟子 规、三字经、千家诗、声律启蒙、论语等，语文课程标准 中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等。四、国学经典诵读活动的实施1、国学经典诵读活动在时间安排 上以校本课程课时为主，每周一课时，与地方课程、综合实践活动课 程相结合。由语文教师、思品教师具体负责。2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。采用教师带读、 学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵, 可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况 制定恰当的背诵量目标。3、语文课前两

20、分钟诵读或背诵古诗词；4、每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容；5、每天中午午间时间播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典 音乐；6、学校和班级文化建设要努力体现国学教育特色。7、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科 的课堂渗透作用。8、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设 家庭经典时刻，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡 觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进 入国学的殿堂。9、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。每学期开展经典诵读会、 亲子诵读活动、诵读擂台赛、情景剧表演等。将经典诵读活动科学的 融入广播操、游戏、节目表演

21、、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之 中。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如: 表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。五、开展国学经典诵读活动研究1、开展听评课活动和专题教研，及时发现、传播好的经验和方 法2、开展国学经典诵读教师的培训，提高教师的国学素养和指导 学生诵读的能力。六、检查评比学校将不定期对各校、各班国学经典诵读活动进行检查、监督和 指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的学校和个人进行表 彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。一年级科目教学计划篇7音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，

22、对于 陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增 进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。 一、学生情况分析一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣, 对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学 习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此， 在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是 以前经常锻炼，表现非常好。三个班的小朋友情况大同小异，有一小 部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练 掌握。大约占整体学生的30%35%左右。50%的小朋友还可以，20% 的小朋友唱歌

23、时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没 有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之 一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础 是当前首要任务之一。二、教材分析湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学 机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。1、凸现了以学为本的教学思想，根据小学低年级学生心理特点， 从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课 飞呀飞中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞？让学生自由想 象。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱） 让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子

24、的特点，让学生 区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自 由想象和随意发挥的空间。4、建立了发展性综合评价体系，课后一一音乐小花在开放包括： 今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸 爸妈妈对我说。三、教学目标1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化 中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进 而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参

25、与音乐 活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴 赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解， 培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真 善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。4、培养爱国主义和集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发 展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培 养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集 体主义精神。5、尊重艺术、理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养

26、成良好的欣赏艺术的 习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中 的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界 其他民族的音乐。6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱， 每学年能背唱46首。7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女 声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态 反应。9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对 所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高 低。11、能够运用线条、色块

27、、图形记录声音或音乐。四、教学措施1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他 们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉 悦和能力。2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围， 让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓 励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长， 积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。五、教学内容与基本要求1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱， 每学年能背唱46首。2、能

28、感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐， 能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态 反应。4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对 所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高 低。6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。六、教学进度安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草 虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己 的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小 项链等，“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等

29、。还有体现国 家意志，比如“我是中国人”“升国旗二也有体现社会主义核心价值 观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背， 日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际一一增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4次, 分别是我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜， 基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口 语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的 痕迹大为淡化。关于课后练习一一朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是 教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两 道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说

30、说、说说画画等）。 24篇课文（包括识字的10课），除了 “识字1”天地人没有安排课 后练习，其他23课，基本都安排12题（只有两课安排了 3道题）。 其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文 必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要 求，如注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注 意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词 语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不 必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、 问答等，是为

31、了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地一一趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注 重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了 “趣味 识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称 呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则 安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学 好语文的两大支柱之一。教材安排了 4首古诗和两次格言的学习。“和一年级科目教学计划篇8一、教材分析本教材义务教育教科书是人民教育出版社编写的。它从教育理念 上，强调了以学生发展为本并提出音乐教育要面对全体学生，也应当 注意学生的个性发展。教材以审美

32、为中心，以（音乐）文化为主线，以 （音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生 学习音乐的兴趣贯穿于始终。一年级上册共编成6个主题单元，基本内容包括：欣赏、唱歌、 学乐器、歌表演等，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、 民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求 和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多 种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式 丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生 动活泼。二、教学目标（一）欣赏音乐的能力1、能注意力集中地聆听乐曲，初步知道怎样聆听音乐，学习以 动作的方

33、式表达自己对音乐的感受。2、能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描 绘的人物形象及情景，体会主题。3、能通过聆听感受民族乐器，西洋乐器所表现出的不同。4、能通过想象音乐中所表现的形象，能用线条、动作、声音等 表现自己听后的印象。5、能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。 初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家形象。（二）表演能力1、能够整齐地按要求背唱歌曲；能在歌声与动作表演中表现歌曲 所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养 成听音乐做动作的习惯。2、在聆听音乐中尝试能用动作表达自己想象中的图案。3、能以不同的情感和声音演唱歌

34、曲，表达歌曲内容，用动作感 受二拍子、三拍子的强弱规律。4、学会红绸舞、秧歌舞步。（三）创编与活动能力1、知道音有长短、高低，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做 到均匀、准确。2、能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。3、认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。4、能按节奏编创歌谣，能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强 弱。5、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体 验音的长短、强弱。6、能用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪，增强身体动 作的协调性。7、能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。8、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。9、认识民族打击乐器锣、

35、鼓、镖，能掌握其演奏姿势，探索其 演奏方法。并能为歌曲伴奏。（四）知识技能1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐 实践活动。2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表 达活泼欢快的情绪。3、认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。4、通过图谱的学习与实践，掌握二分音符的时值。三、学生情况分析1、一年级7个班，学生为启蒙儿童，大部分以6周岁为主，但 不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动, 直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。2、学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫， 每个人的思想，品德都不成熟，处于形

36、成的初步时期。对于学校班级 的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的 还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系 统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学 生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不 同教法，要培养学生专长，即普遍培养，重点发展。使学生各方面均 有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、 律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的 协调性、节奏感。四、教学措施1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学 生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。2、用

37、听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次 完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养 学生的听辨能力、记忆能力。3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动 起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时 纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫， 克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说 出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、 表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。6、低年级学生对乐曲的聆听以

38、感受为主，多听曲目，增加感受， 聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容 及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注 意学生节拍感的培养。7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。7、 评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间 互评、自评、小组评等多种方式。8、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基 础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。五、教学进度第一单元有趣的声音世界3课时第二单元我爱家乡我爱祖国4课时第三单元我们都是好朋友4课时第四单元 音乐中的动物3课时第五单元动画城3课时第六单

39、元迎新春4课时一年级科目教学计划篇9一、汉语拼音教学目标：(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二、汉语拼音教学内容：1、学习声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读方法(两拼法、 三拼法)，j、q、x与ü；相拼省略ü；上两点的规则；2、认识70个汉字；3、借助拼音读词句；4、读儿歌。三、教学措施：1、语境中学拼音，培养学生的观察能力和表达能力。讲故事或 学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，自助发现拼 音字母的发音和形态，总结出新的拼音口诀。2、制作拼音卡片，

40、每天多让孩子和学过的拼音见面。3、在发现中学习拼音，指导学生用自己的双眼去发现图中与字 母相近的地方，韵母的组合规律。4、设计形式多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如 开火车、摘果子、送信等等。5、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。6、要教的新内容教完了，播放教学光碟里的内容，让学生看和 听，并且跟读。7、注意当堂检验学习效果(抽读、抽写、抽记)。8、规定学生回家后翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通，取得家长的支持。9、遇早读课或自习课，让最棒的小老师变音节，全班练习拼读。10、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出

41、拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，还可进行形式多样的好学拼音比赛，如你说我拼、我会变变变活动.四、课时安排：周次、内容1周（9月1日4日）2周（9月5日T1日）3周（9月12日一18日）4周（9月19日一25日）5周（9月26日-30日）庆祝国庆7周（10月10日16日）ong8周（10月17日23日）你说我拼、我会变变变活动.四、课时安排：周次、内容1周（9月1日4日）2周（9月5日T1日）3周（9月12日一18日）4周（9月19日一25日）5周（9月26日-30日）庆祝国庆7周（10月10日16日）ong8周（10月17日23日）入学教育 a o e

42、i u ü； y w bpInfdtnl复习一 gkhjqxzcs zh, ch, sh, r, 复习二，ai,ei ,ui ao,ou iu ie ue er复习三an en in un ü；n,ang eng ing复习四整个拼音教学用了大约7周的时间，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。一年级科目教学计划篇10一、本册教材分析：（-）20以内的数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元生活中的数， 认识10以内的数的意义；第二单元比较，认识10以内的数的大小。 这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元加减法

43、（二） 第一课捆小棒，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的 学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合生动具体 的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学 生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。（二）加减法的处理.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直 接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起 来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的 过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。1 . 10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的 逻辑起点，但它仍是熟练地口算20以内的加减

44、法的有效手段;事实上, 10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形 式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削弱对数可分 可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不断 强化数的分解与组成的意识。2 .加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加减法（一） 的第四课小猫钓鱼就开始加、减混编了；从篇幅看，混编的占六 成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能提出加法 问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈 游戏的情境（第28页），可以问套中1次，没有套中3次，一共投了 几次？列出1+3=4或3+1=4；也可以问投了 4次

45、，没套中3次，套中了 几次？或者投了 4次，套中1次，没套中几次？列出4-3=1或4-3o 二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所 列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示 了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更 富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排 更能激发学生学习的兴趣和注意力，同时让学生一开始学习数学，就 能够逐步体验数学知识是具有相互联系的整体。3 .体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法 的时间和空间。第七单元第三课有几瓶牛奶、第四课有几棵树、第五 课买铅笔等实际问题都是施展算法多

46、样化的精彩实例；前两节学习20 以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。（三）空间与图形的安排1 .确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定 位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、 右等词语进行描述。第五单元位置与顺序就围绕着这一主题展开 的。2 .认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六 单元认识物体所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、 正方体、圆柱和球。（四）分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本 质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册教材 把分类归到统计的领域。不论是第四

47、单元分类，还是第九单元统 计，都要重视对过程的经历和体验，积累分类和统计活动的经验。二、学生情况分析：本班共有学生33人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动， 在日常生活中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数、分类等。 由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱专心听讲，参与意识不 强，对课堂常规和一些组织形式不熟悉，很少有倾听、交流、阅读、 书写的交流技能。三、本册教材学习的内容与目标（一）数与代数1 .第一单元生活中的数，基于儿童数数的经验，结合具体的 情境认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用 它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初 步感受数与生

48、活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良 好的学习学习习惯。2 .第二单元比较，通过比较具体数量多少的数学活动，获得 对<；、二、>；等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的 数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动， 体验比的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交 流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。3 .第三单元加减法（一），经历从实际问题抽象10以内的加、 减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加 减法与生活的密切联系；能正确算10以内的加减法，掌握10以内 的数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律