高中英语教学要点计划月历表（22篇）.docx

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1、高中英语教学要点计划月历表（精选22篇）高中英语教学计划篇1一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在 切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当 改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生 的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差 异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成 设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发 展提高的综合评价体系。二、学生情况分析a）本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学 习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在

2、听、说、 读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问 题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学 习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和 策略性，也不注意知识的积累和巩固。c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现 和总结语言规律，学习的主体性不突出。三、教材与教辅的分析本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8O 所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注 阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感 态度、文化意识和学习策略等。其中

3、，通过并利用教材培养和坚强学 生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教 材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生 用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能 力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习 策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读

4、、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决 问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语 学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽 松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的 自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。4、

5、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中 逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目 标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自 己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学 习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践, 不断反思，愿与新课程共同成长。高中英语教学计划篇7在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工

6、作计划中对 英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、 放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教 学计划制定如下。一、具体情况分析及目标在上学期的联考中，17班及格率为66. 67%, 18班为42. 55%；平 均分分别为93. 12和83. 77。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一 些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的 问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、 尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达 语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没 有良好学习英语的习惯与能

7、力，高分段学生匮乏。本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考 中力争保三争二。二、教学内容及要求本学期需要进行英语sbiii中unitl-unitlO的教学，之后进行第 一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识 的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语 基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一 步巩固优等生，为第二轮复习的侧重学生专项解题能力及综合语言运 用能力的提高、培养学生应试技巧打下坚实的基础。三、课堂教学特殊原则.坚持学生主体的原则在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程 中三讲三不讲，即讲清

8、重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自 己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做 到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。1 .坚持抓主要矛盾的原则所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。 因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过 单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面, 重点提高概括，推断能力和长句理解能力。四、总体安排1. 8-10月完成第三册unitl-unitlO单元新课教学，并且结合 三维设计进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合英语周报 和双语报进行两次综合练习并写一篇作文。2. 11-10. 1月进行第一

9、轮复习。复习第一一三册，其中每周进 行一次综合练习及写一篇作文。3. 2-4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练, 侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应 试能力技巧。4. 5月一高考，根据考试说明进行查漏补缺，有针对性针 地进行实践和语言运用能力训练。五、具体措施.高三英语第三册教学第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量 大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加， 是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法, 同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主 旨大意、作者写作意图等，培养学生分析

10、、理解及解决问题的能力， 教师一定要做好指导工作。1 .抓好词汇复习根据高考词汇手册，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之 中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键 因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、 有效，争取做到长效。2 .夯实语法知识的基础在新授课时结合三维设计及三年高考两年模拟进行语法 复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语 法复习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训 练，提高学生分析问题和解决问题的能力。3 .加强语篇整体把握及限时阅读训练在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教 材

11、、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括 完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是 重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理 解练习时，一定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇阅读中的 20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、 猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及 思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读 材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读 理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会 日渐提高。4 .书面表达及改错书面表达训练分

12、体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然后 让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章写作 训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一 篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生 共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。短文改错训练通过单句、段落的方式进行，尤其结合学生写作训 练材料、让学生相互改正自己写作中的错误，切身体验错误的存在与 隐形，进而运用到段落的改错训练中。本学期改错训练主要放在套题 训练中进行。高中英语教学计划篇8高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的 基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问

13、题和解决 问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野, 增强爱国主义精神和民族使命感。开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧, 按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容 新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收 到了 “新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语 教学工作。一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实 教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有 序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主

14、讲人。活动内容有教 材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习新 课标，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并 能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。 集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写 教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。 每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当 然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修 改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有 老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确 近期和远期任务。除了正式的

15、备课时间外，我们还不分时间与地点， 有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有 时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体 会的交流总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材， 现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材 本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语 的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解 教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现 有的英

16、语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨 制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为 我们的工作指导方案来贯彻实施。三、措施具体化：1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取 了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如每天早读的 任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考 试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备 课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没 有而学生没有学过的单词整理出来

17、，督促学生背诵、记忆。他们自主 学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时， 必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容 忽视，也有一些困惑有待解决。一、如何杜绝对话课变成回答问题课。在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件， 和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老 师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的 甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发, 这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答， 表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从二新课程 的课堂教学强调“

18、对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语 的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中， 有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组 发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员 共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员 完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。 这样合作学习还是没能真正地实现。三、如何合理安排每个单元。按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过 程中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词

19、表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生 把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单高中英语教学计划篇9一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决 问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语 学习的动

20、力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽 松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的 自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中 逐步学会如何学习做到：1、积极创

21、造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目 标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自 己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学 习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践， 不断反思，愿与新课程共同成长。高中英语教学计划篇10主要目的和任务是：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初 步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自 学能力。而近几年来，高考的词汇量由最初的3400增加为现在的6800, 而且还有继续增加的趋势，口语也将成为高考

22、的内容之一；现在对大 学非英语专业的学生的外语要求也正越来越高，不但要求书面阅读能 力和写作能力，也要求使用外语流利交流的能力。这一切的快速发展 都给中学英语教学提出了更高的要求。一 .所教班级学生现状分析：本学期我所任教高二(5) (6)两个班级为理科，除少数学生外，大 多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习 方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩 还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特 别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低， 作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现 象时有发生。还有

23、一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕 背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环 节，导致英语成绩提高缓慢。二.教学目标高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因 此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列 目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步 运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学 能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分 排在我们前面的几个理科班的差距.三.本学期的教学内容及方法根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际 情况对教材练习适当做出调整，删减

24、。让复杂问题简单化，使学生更 容易掌握所学知识。利用英语周报加大学生的阅读量。提高阅读 速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等， 扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如 下：1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便 加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞 强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚 持默写单词及重点句型。3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。 扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学 习习惯

25、和写作基础。4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇 量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅 读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇 量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督 促、检测。5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求 学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语 的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外 每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能 力。6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学 内容为主要测试内容，间或分块

26、测试，习题的训练在于精而不在于多。 在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对 共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、 整理和归纳。四、课时安排1 .必修模块5、选修模块6教学内容，共十个单元。每单元7-8 课时每一单元一测验。2 .教材重组：课时 1： new words、 warming up、 pre-reading 课时 2： reading 和 comprehending课时 3： language points课时 4：using language （listening, reading）课时 5：reading task课时 6： tra

27、nslation and exercises课时 7： talking and speaking课时 8： writing高中英语教学计划篇H一、指导思想按照*版全日制普通高级中学英语课程标准的要求，在义务 教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、 读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧 重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国 家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等 能力，高中英语教学计划。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课 堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。二、教学要求（各单元具体教学要求见教参）

28、1 .语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充 分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的 语音语调。2 .词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义（见课标词汇表）、 词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不 离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总 结归纳构词法，适当介绍常见词根。3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象, 然后总结归纳，并进行强化训练。三、教学内容教学内容包括听、说、读、写、测试（必须含有听力测试）等 项。具体安排如下：高中一年级上学期教学安排（占高一总课时的14.3%）四、教学目标通过对

29、选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文 化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨 文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的 是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。五、教学措施a）让学生每天积累几个单词，利用互测及教师抽查及时检查，保 证效果并坚持下去。b）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。c）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让 进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此 在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。d）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教

30、学氛围。e）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实 际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨 论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。f）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况， 利于学生的有效性学习。g）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到 最佳的教学效果。高中英语教学计划篇2一、指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版教 材为依托和基础，根据本届高三高考实行“3+综合”模式，我们必须 制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我 校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高

31、考动态，联系学生的 实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极 性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力， 努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、情况分析本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观,根据中学英语课程标准组织实施教学期中考试 语态（完成时）（含期中）时态、语态2次期末复习考试主谓一致2次高中英语教学计划篇12高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的 基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决 问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成 跨文化交际的意识和基本

32、的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野， 增强爱国主义精神和民族使命感。开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧， 按照新课标的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编, 精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了新 课标预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实 教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有 序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教 材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习新 课标，不断钻研新教材。主讲

33、教师提前钻研教材，吃透重难点，并 能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。 集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写 教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。 每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然， 其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改， 然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的 智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和 远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题 随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一 个知

34、识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交 流总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材， 现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材 本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语 的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解 教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现 有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制 定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以

35、此作为我 们的工作指导方案来贯彻实施。三、措施具体化：1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取 了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化.如每天早读的任务, 培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开 始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内 常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没 有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主 学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必 须清醒地看到，

36、我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽 视，也有一些困惑有待解决。一、如何杜绝对话课变成回答问题课。在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件， 和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老 师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的 甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发, 这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答， 表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是听从。新课程的课 堂教学强调对话，而不是满堂问，因此如何提高学生英语的口头表达 能力是当前我校英语教师面临的一大难题。二、如何杜绝合作学习有

37、形式而无实质。在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中, 有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组 发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员 共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员 完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这 样合作学习还是没能真正地实现。三、如何合理安排每个单元。按照新课标，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中， 我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其 实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个 单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含

38、义就很费力的了。其次, 每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几 课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学 方法，争取达到新课标的要求。高中英语教学计划篇13前提：认真学习普通高级中学英语教学大纲，熟悉高中阶段教学目 标与要求，了解高中英语课程标准。更新教学观念，探讨新的课 堂教学模式，做好初、高中的衔接，课程目标高中英语新课程的总目 标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习 的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略; 夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力指导思

39、想：针对我校高一新生具体英语底子状况，坚持”夯实基础，狠抓双 基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。教学内容：高一（上）的2个必修模块6单元内容。具体安排：1、对于高一（上）内容中的6单元，每一单元用13课时， Learningtolearn（1 课时），Eachunit （12 课时）：Warm一up（20 分钟 orl课时），Fourlessons （每课2课时，共8课时）， Communicationworkshop（2 课时），CultureCornerandBulletinBoard &； UnitDiary （1 课时），LanguagePowerandReview（

40、灵活处理），共 用4个月的时间。2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划 的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、 动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于6个单元的 新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些 内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备 课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高 一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持 每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、单词一直是

41、学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的 提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇 的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词 典的习惯。6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能 及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多 批改、多指导。7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。 在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读 理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利 于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的

42、集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定 下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用 的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次 轮流，顺序为：王政权、魏桃芬、赵小平、伍玉红、李宁。9、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把 握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的 教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。高中英语教学计划篇14高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的 基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决 问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形

43、成 跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野， 增强爱国主义精神和民族使命感。开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧， 按照新课标的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编, 精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了新 课标预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实 教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有 序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教 材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习新

44、 课标，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并 能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。 集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写 教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。 每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当 然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修 改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有 老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确 近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点， 有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一

45、个信息的传递，有 时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体 会的交流总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材， 现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材 本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语 的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解 教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现 有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制 定了详细的备课组工作计划

46、及高一英语教育教学计划，并以此作为我 们的工作指导方案来贯彻实施。三、措施具体化：1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取 了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化.如每天早读的任 务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试 后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课 组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没 有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主 学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经

47、验的同时， 必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容 忽视，也有一些困惑有待解决。一、如何杜绝对话课变成回答问题课。在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件， 和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老 师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的 甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发, 这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答， 表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是 听从。新课程的 课堂教学强调对话，而不是满堂问，因此如何提高学生英语的口头表 达能力是当前我校英语教师面临的一

48、大难题。二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中, 有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组 发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员 共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员 完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。 这样合作学习还是没能真正地实现。三、如何合理安排每个单元。按照新课标，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中, 我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其 实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个 单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次, 每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几 课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学 方法，争取达到新课标的要求。高中英语教学计划篇15新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强 调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身 学习