《空城计》优秀教案.docx

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1、空城计优秀教案空城计优秀教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己 的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的空城计优秀教 案，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标L学会本课生字。2、利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。3、学习塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典 名著的兴趣。教学准备教师：查找三国演义相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。教学过程一、激趣导入通过搜集资料，你了解三国演义了吗？诸:通过搜集资料，你了解三国演义了吗？诸:亮呢？简要地说说。2、学生交流课

2、前了解到的三国演义相关资料和有关诸葛亮的故事。教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解空城计的故事背景。（见三国演义第95回）3、了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事空城计。二、初读课文，了解故事大意L自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。2、检查识字、释词和读书情况。3、提出不理解的词语，大家共同解决。4、用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为 兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。）三、细读课文，感受人物形象（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。1、故事的主人公是诸葛亮。（出示诸葛亮抚琴图）看看

3、这幅图，你一2、他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判 断出他就是诸葛亮？（披鹤壁,戴纶巾，凭栏而坐，焚香操琴笑容可 掬”等。）目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。1、笑这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的内 心吗？A、果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松）B、孔明见魏军远去，抚掌而笑（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）C、从笑这个神

4、态,我们看到了诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。2、除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；于城上 楼前，凭栏而坐，焚香操琴时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋 时，此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。）引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习 诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。（三）理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。1、了解众官的反应和见识，体会衬托

5、的作用。兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读 读，看看这些描写有什么作用？目的：通过众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊；通过众官无不骇然 衬托诸葛亮抚掌而笑；通过众官必弃城而走与诸葛亮妙计退敌的对比, 突出了诸葛亮的足智多谋。2、解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。A、我们了解到根据三国演义中的描写，他不与蜀军正面交锋，却去断 蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见司马懿是一个 深谋远虑的大将，并非平庸之人。可是每个人都有自己的个性，结合文中对他的 描写，他是一个怎样的人？点拨：疑心病重（亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”）；骄 傲自负，

6、刚愎自用（不听司马昭的劝告，还骂儿子汝辈岂知XB、这样写有何作用？（突出孔明的足智多谋，计高一筹。）小结：刻画人物的方法：通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格；用 对比、衬托的方法来刻画人物。四、总结拓展，激发阅读兴趣1、空城计为什么能施展成功？（相机点拨：神机妙算；知己知彼，百战不殆；假作真时真亦假，真作假时 假亦真等。）2、若有时间训练小练笔，运用掌握到的写作方法。3、仅靠一篇课文，要了解一个历史名人是不全面的，可推荐学生搜集有关 智慧”的名言，去读更多有关诸葛亮的故事，如三顾茅庐、七擒孟获、 草船借箭等。4、欣赏三国演义主题曲滚滚长江东逝水，同时幻灯出示三国中人物 图片，如：关羽、张飞、刘备、曹操等。激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读, 在潜移默化中受到感染和熏陶。【空城计优秀教案】