人教一年级下册《100以内数的读法和写法》教学设计含反思.docx

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1、人教一年级下册100以内数的读法和写法教学设计含反思教学内容：义务教育教科书人教版数学一年级下册37页例3教学目标：1 .让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十 位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗子来表Zj o2 .知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3 .掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数。4 .培养学生动手实践的能力，具有步的创新意识和合作精神；培 养学生的学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点：重点:掌握100以内数的读、写方法。难点：L能正确的读、写100以内的数。5 .关键:初步建立数位的概念，使学生在理解数

2、位意义的基础上掌 读法和写法。教学准备:计数器、课件教学过程：一、复习旧知。1 .复习数的组成。（课件出示）.导入新课，板书课题：100以内数的读法和写法。二、探究新知（一）教学例3L出示教学课件（1）请小朋友们认真观察，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多 少粒?（指名汇报）教师随着学生的发言适时板书：黄色：四十粒蓝色:二十七粒红色:三十三粒2.教学两位数的读写。（依次出示相应的课件）教学“四十的读、写。学生先说出用小棒的摆法，然后在计数器上表示出“四十。（学 生操作:拨一拨）思考：说说你是怎样表示的?（指名汇报）教学“四十的写法:先在十位上写4,表示4个十;个位上一个 也没有，就在个位写0。

3、教学”四十的读法厂，40的十位上是4，表示四个十，所以读 作“四十，而40的个位上是0，表示没有，个位上的0就不读。小结：有“几个十就要在计数器的十位上拨几颗珠子。写数的时 候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0;读数的时候, 有几个十就读作几十。教学“二十七的读、写。1 .你能在计数器上表示出“二十七吗？指名学生操作。观察在计 数器上表示的“27，你能说说怎样写这个数吗？学生汇报，教师指导 方法。2 .教学“二十七的写法。先在十位上写“2，表示2个十；再在 个位上写7，表示7个一。3.教学“二十七的读法。教学三十三的读写。出示计数器将“三十三表示出来。教学三十三的写法。思考：两个“3

4、的意思一样吗？同桌之间互相议一议。教学”三十三的读法。3、认识“百位，教学“100的读写。引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？（教师随学生发言 适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“一百。（课件出7页主题图）结合计数器认识“百位，并在计数器上表示百。教学“100的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法。读数和写数，都应从高位起。三、巩固练习L第37页“做一做的第2题。（课件出示）2 .认识生活中常见的数。（课件出示）.完成练习：闯关训练。（课件出示）四、全课总结今天这节课我们一起学习了什么？大家都有哪些收获呢？学生 自由谈。五、布置作业第39页第6题，7题。【板书设计】读数写数百位十位

5、个位写作：40读作：四十27二十七33三十三100一百读数和写数，都应从高位起。100以内的读法和写法教学反思U00以内数的读写是100以内数的认识中一个非常重要的知 识，主要是让学生掌握100以内数的读和写；理解十进制计数法的基 本原理；认识新的数位“百在本节课中，基本上是以学生自己“通过摆小棒-在计数器上表 示一-说出数的组成-数的读、写这样一个过程的模式来进行的, 教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的事物到 抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动 手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。 其中重点问题“40,的O可不可以不写，

6、“33的2个“3意思一样吗让 学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到 难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例 5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时, 应用“0占位。在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示 100的组成，接着通过计数器认识数位“百，紧接着学习关于100的 读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对 100的读写印象深刻。当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后 的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分 动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问至U, 课堂生成的问题不够，也没有细致处理。还有就是一些自己准备的知 识出现漏讲的情况。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面 些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。