本科教学工作审核评估应知应会.docx

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1、CHANGSHU INSTITUTE OF TECHNOLOGY本科教学工作审核评估应知应会常熟理工学院二。一五年四月一、审核评估重要概念摘要.“审核评估”的概念审核评估是自我评估、专业认证及评估、国际评估、状 态数据常态监测以及院校评估“五位一体”评估制度中院校 评估的一种模式。教育部关于开展普通高等学校本科教学 工作审核评估的通知（教高2013 10号）中对审核评估进 行了详细阐述，概括的讲，它是依据被评估对象自身设定的 人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实 现情况。1 .“审核评估”与“合格评估”及“水平评估”的区 别合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选

2、优模式评估,主要是看被评估对象处于 什么水平，重点是选优。审核评估主要看被评估对象是否达到了自己设定的标 准，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审 核结论不分等级，形成写实性审核报告。2 .审核评估的特点一一“自己的尺子量自己”审核评估没有统一的标准,标准是各个学校自己制定的 质量目标，要用学校自己的“尺子”量自己的“个头”。因 此，审核评估首先要看“尺子”准不准问题，这把“尺子” 的重点就是学校的办学定位和人才培养目标,具体到各本科 专业，就是专业培养目标定位和人才培养标准的问题。其次, 看“三个怎么样”，即：学校的质量保证体系建得怎么样, 运行得怎么样和效果怎么样。3 .审核评估

3、的指导思想一一“一坚持”、“两突出”、三 强化”坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设” 20字方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量 保障体系建设，不断提高人才培养质量。4 .审核评估的重点审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实 现状况进行评价。重点考察：办学定位和人才培养目标与国家、省和服务面向的区域 经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源条件的保障度；教学和质量保障体系运行的有效度；学生和社会用人单位的满意度。5 .审核评估的“五项”原则审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实 证性五项基本原贝IJ,实行目标导向

4、、问题引导、事实判断的 评估方法。6 .审核评估的范围一一“6+1”项目审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、 教学资源、培养过程、学生发展、质量保障及学校自选特色 6+1个项目，包含25个审核要素、69个审核要点。7 .审核评估引导性问题的五个方面为了准确把握审核内容中各个项目及要素的内涵，每个 审核要素有若干引导性问题。这些引导性问题一般围绕学校 “在做什么？在如何做？效果如何？问题何在？如何改 进？ ”等五个方面展开。二、校情知识概览.办学定位办学类型定位是“以应用型本科教育为主的理工学院”;办学层次定位是“以本科教育为主，积极开展研究生教育”;学科专业定位是“以理工为主，多学

5、科协调发展”；服务面向定位是“立足苏南，面向江苏和周边省市，服 务地方经济社会发展”;发展目标定位是“特色鲜明、质量著称的应用型品牌大 学”。1 .办学定位的三个关键词一一 “地方性、应用型、开 放式”地方性：招生、就业、科技服务以地方为主；应用型：学校是以培养应用型人才为主的本科高校；开放式：要与地方行业企业、社会事业单位、国内外高 校合作育人、合作办学。2 .办学格局学校围绕地方经济社会建设,着力培养高素质应用型人 才,不断提升科学研究和科技服务水平，形成了以理工为主, 多学科协调发展的办学格局。II II“质量立校、特色名校、人才强校、开放活校、文化兴校”.人才培养理念注重学理、亲近业界

6、、强化素质.人才培养的总目标培养适应地方经济和社会事业发展需要，满足学生个性 发展和成长需要，专业基础扎实、实践能力强、具有创新精 神和职业素养的应用型专门人才。5 .校训校风学校校训：立本求真 日新致远。校训诠释：学校以育人为本，师生以做人为本；崇尚科 学，追求真理；不断自新创造，永葆生机活力；在开拓进取 中持之以恒，臻于完美。学生学风：勤奋刻苦明德博学志存高远教师教风：唯实尚真爱生乐教止于至善干部作风：实事求是 敬业奉公 与时俱进.校标校标 金 由“常（熟）理工”汉语拼音的第一个字 母CLG的变体构成，富于强烈的动感，又有严谨的规律。它 的含意是：追求圆满，追求卓越，不断发展壮大。6 .学

7、校标准色理工蓝7 .建筑物、道路等命名我校建筑物、桥梁、河流、道路等命名大都出自论语 等古代典籍与苏州历史文化名人，以显示理工学院的人文底 蕴，体现历史文化名城中高等学府的特点。8 .校歌向着太阳远航，集体词，舒叔曲。9 .三年“教学内涵建设年”在转型发展的大背景下，为持续改进和提高人才培养质 量，学校决定在2014-2016年度，围绕“课程改革、课堂教 学、实践教学”三个主题，按照“以学生为中心、职业为导 向、能力为本位”的基本思路，在全校同步实施应用型课程 培育计划、教学团队培育计划和教学成果培育计划，推进与 应用型人才培养适切的教学内容、考核方式和实践教学改 革，构建“双能协同，知行合一

8、”的应用型人才培养模式。10 .几个重要时间2009年12月，通过教育部本科教学工作合格评估2010年9月，经过审批，我校自2010级学生开始实施 学分制管理2011年1月，教育部本科教学工作合格评估调研专家 回访我校2010年9月，江苏省教育厅与苏州市人民政府正式签 署共建协议2010年10月，常熟理工学院章程正式颁布实施 2011年11月，入选国家“卓越工程师教育培养计戈高校2012年1月，联合培养硕士研究生获得批准2012年10月，召开第二次党代会2014年3月，启动三年“教学内涵建设年”活动11 . 一组重要数据我校现有53个本科专业（其中师范专业13个），涵盖 工学、理学、文学、经济

9、学、管理学、历史学、法学、教育 学、艺术学等9个学科门类。学校现有教职工1200多人，有正高职称者101人，副 高职称者341人，博士学位216人（另有在读58人），硕士 学位531人。在专任教师771人（不含外聘教师）中，其中 正高74人，副高287人，博士 194人（另有在读58人），硕 士 449人。国家级、省级教学名师4人。我校现设有12个二级学院，面向全国15个省份招生。 在校学生总数15000余名，联合培养全日制研究生100余人。 继续教育成人学历在籍学生5000余人。我校现有土地面积1755亩，建筑面积60. 8万多rtf,教学科研设备仪器总值2. 2亿多元，纸质图书146万余册。