Lesson 11《When do you usually get up》教学设计含反思.docx

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1、Lesson 11When do you usually get叩？教学设计含反思Teaching Contents: Lesson 11 Lets learnTeaching Aims:1.语言能力:（1）会认读时间（2）会用when和how进行提问（3）会简单描述自己的生活习惯及出行方式.文化意识：培养学生良好的日常的行为习惯和珍惜时间的意识。2 .思维品质：1 ,会询问他人组做某事的时间，会询问他人的出行方式2.会简单描述自己的生活习惯及出行方式4 ,学习能力：1 ,能熟练掌握和运用一般现在时Key Points: 1.用when询问对方做某事的时间2.用how询问出行方式Difficu

2、lt Points: 1.用when询问对方做某事的时间2 .用how询问出行方式.会简单描述自己的生活习惯及出行方式Teaching Aids: PPT, clockTeaching Procedures:Step 1: Revision复习时间的读法Ask: What time is it?6： 00, 6： 50, 7： 15, 12:00, 5:30, 9:45Step2 : Presentationl.T says： I usually get up at 6:00.（板书）When do you usually get up? Let the students answer the

3、 question.T says : Who can ask the question?Ss: When do you usually get up?（板书）Listen and repeat.2.T says: I usually get up at 6:00. And I go to school at 7:00. Because myhome is not far, I usually go to school on foot.（板书）Tasks: How do you usually go to school?Let the students answer the question.T

4、 says : Who can ask the question?Ss : How do you usually go to school?（板书）Listen and repeat.3.Pair work4.Show the dialogue.5. Make a survey and conclusion.Who goes to school on foot?Who goes to school by bus?Who goes to school by car?If we want to some place, we can go there by.（总结 by+bus/car/taxi/s

5、ubway/ship/train/ plane）Step 3: Practice and drills.1 .Ask one student questions: When do you usually get up?How do you usually go to school?2 .Point to the student and ask other students:When does he usually get up?How does he usually go to school?3 .Ask and answer questions according to the pictur

6、es.Step 4: ConsolidationFill in the form and tell others your daily life.Step 5: Homework.Write something about your daily lifeBlackboard Design:Lesson 11 When do you usually get up?When do you usually get up?I usually get up at 6:00How do you usually go to school?I usually go to school on foot.Less

7、on 11When do you usually get up?教学反思这节课是我近几年来上得最失败的一节课，认真反思课前、课中， 以下几方面与大家共勉，于自己警钟长鸣。最大的遗憾是没有准备充分，客观原因是接到任务后只有三天时 间，然后又为档案整理加班一天。主观原因是自己没有合理安排时间, 利用可利用的因素努力备课，只是匆忙的在前一天去另外一个班里试 了一下课，课后虽及时研讨，收集意见，但是并没有把问题真正地解 决。这是课前，课中，尽管我用分组，积分卡来激励孩子们的积极性， 但是学生课堂纪律有待提升，回答问题声音小，不愿意主动展示的将 近一半学生。课后，五八班的英语老师和班主任王老师严厉批评了

8、孩 子们颓废的学习状态。但是，我更愿意承认是我自己的问题，如果我 的课设计得适合学生目前的学习水平，设计得更有趣味一些，或许呈 现的就是另外一种效果了。我反思的第二点是备学生不充分，对学生 已掌握的知识程度了解不够，特别是对学生的学习状态，课堂习惯等 根本一无所知。这让我更加深刻了体会了备课要备课标，备教材，备 学生，三者缺一不可。学生是学习了一般现在时，学习了第三人称单 数的表达方式，再加上我个人固执地认为他们肯定会，谁知孩子们在 课堂上遇到了困难，而我没有第二种预案，难也要把这节课上完。现 在想想，我觉得对不起孩子们，辜负了众多英语老师对我的期望，本 想给大家展示一个范本的。一节失败的课也是一次宝贵的经验教训