小学综合实践活动教育科学六年级上册综合大主题刻在砖上的故事.docx

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1、刻在砖上的故事教学设计授课课题：刻在砖上的故事授课教师：查华魏学科：美术一、教学目标：1、知识与技能：通过欣赏，感知画像砖的丰富文化内涵和历史。能够利用骨架线来画出人物 动态，采用概括剪影的方法进行造型的能力。2、过程与方法：引导学生通过观察,讨论，实际操作等方法掌握相关知识，尝试利用超轻粘 土记录身边发生的故事。3、培养学生对我国历史文化的关注和热爱态度。二、教学重点、难点（一）教学重点了解画像砖上刻着的丰富内容，能够利用骨架线来画出人物动态，并采用概括剪影的方法进 行人物造型。（二）教学难点如何利用骨架线来画出人物动态，并采用概括剪影的方法进行人物造型。二、教学准备PPT,学习题单，超轻粘

2、土，丙烯颜料，陶艺工具，仿制画像砖。.三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入师：今天老师给大家带来了一个东 西。（出示画像砖背面）师出示仿制汉画像砖，这是什么？学生观察并回答（一匹 砖）引出本课主题有没有同学想来摸一摸，拿一拿？师：（出示画像砖正面）咦那我们 再来仔细看看它和一般得砖有什么 不同之处？师：这上面刻着一个远自汉代的故 事，你们觉得是个怎样的故事呢？（板书：刻在砖上的故事）师：这其实是我们汉代著名的画像 砖，同学们可能想不到这样精美的 画像砖在2000多年前的汉代是用在 墓室的墙壁上的起到装饰作用。墓 主人把自己各种各样的生活场景刻 录在砖上，希望自己死后也能享受 到生前

3、的生活，人们把这样的砖称 作画像砖。生：有图案生：观察并回答（郊外 狩猎的故事）新授：初步 感受汉画像 砖师：通过这段视频，我们大致了解 了画像砖文化内涵和艺术价值同时 也知道了汉画像砖也被称为用图像 记录的汉代史。那上面到底记录了 哪些故事呢？学生观看视频学生初步了解汉画像砖的价值及文化内涵师：接下来就请同学们分小组来自 主探究学习，看看画像砖的内容有 什么特点？师：这节课就让我们一起走进泱泱 大汉，感受画像砖带给我们的悠悠 古风。请打开你们的题单一，并根据提供 的资料进行探究学习。师根据学生汇报题单一，引导学生 总结出画像砖的内容：丰富生：小组研究并汇报师：我们画像砖的内容涵盖了教育, 劳

4、作，出行，神话等等各种场景， 那么我们可以总结出内容有什么特 点？新授：深入 研究画像 砖的内容 和造型师出示养老画像成：这匹砖上刻着 些什么呢？师小结：一持杖老人跪于地，双手 持容器，忙着接收衙役给他的粮食O据文献记载，两汉时期，对年满 七十者授以鸠杖，生活上受到国家 保护和享受一定优待。如后汉书- 安帝纪载，元初四年（117） “秋七 月辛丑，诏日：仲秋养衰老，授儿 杖，行糜粥师：这有点像我们现在的社保制度, 体现汉代是一个怎样的社会？尊老生欣赏并尝试分析1,突破重难点：内容丰富,造型夸张简约。2,融入德育目标。出示各种场景画像成 师：这一幅幅画像砖就像汉代人生 活的照片，我们从中可以看出

5、汉代 人过着怎样的生活？师：那么汉代人这种安居乐业，美 好和谐的生活正是我们现代人所努 力追求的。学生研究并汇报题单2师引导学生总结：头仰视，身体倾 斜，手紧绷，腿跪着造型夸张又简约师:从哪些地方可以看出夸张呢？请学生上台来做一做一般射箭的姿 势，再尝试模仿画像砖的姿势。师小结：射手动作幅度大，射箭的 动作进行了夸张的处理师如果我们用动态线来表现这个动 作，要怎样画呢？师示范学生尝试画另外一个射手的动态 线。师：我们在对比一下这两张图片，生思考并回答：尊敬老 人生：安居乐业，国富民 强。生汇报再尝试模仿画像砖的姿 势。他们有什么区别呢?写实/简化师小结：画像砖简化了衣服的褶皱和过多的装饰，有点

6、像我们剪影效口尝试上台画出动态线师出示照片和剪影效果的对比对比并回答师示范师：同学们，这节课我们了解了汉 画像砖上记录的故事，也知道了用 夸张简化的方法表现人物造型。我 们能不能应这种方法表达我们现在 的故事呢？不久后我们成都要举办一个大型盛 会，你们知道是什么吗？大运会大运会即将在成都举行，掀起了全 民运动热，我们画像语造型方法来 记录我们学校运动会，会产生怎样 的碰撞呢？出示微课生观看微课重难点示范评价总结师评学生互评总结生互评师：我们的生活多姿多彩，以后也 希望同学们可以用各种形式记录下 我们美好的生活，刻下我们自己的 故事。七、作业设计：利用超轻粘土，采用浮雕的形式，记录一下我们学校运动会的场景。八、板书设计：刻在砖上的故事，内容：丰富，造型：夸张，简约九、教学反思