小学英语外研新标准一年级上册（2022年更新）Module4M4U1It‘sred.docx

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1、Lesson PlanTitle：Module4 Unitl Its red.Grade: 1 年级Teacher:刘万友Time:40 分钟Book:外研社一起一上Unit (Module):Module4 UnitlLesson:第一课时Adviser:李东萍、尚梅林一、教学目标(Objectives):1. Tasks任务目标：观察颜色变化，能用It，s的句型说明事物的颜色变化。体验目标：能通过实物的颜色等特性，激发学生对生活中色彩的关注。2. Language focus1)理解生词：red, blue, yellow, black, white, green, now2)能够听懂、会

2、说，并在情景中运用以下目标语言：Its red.二、材料使用(Materials & Medium):1. Reading materials2. Computer3. Smartboard4. Markers三、教学过程(Procedure)Step/ TimeTasks andActivitiesTeacherStudentPurpose、（5分钟）引入话题激发兴趣T: Today, we will have an English class together.Lets do some exercise!Stand up, sit down.Now, lets switch.Let jum

3、p and say JUMPING, JUMPINGJUMPING! (Nice)Now, lets turn around and say TURNING, TURNING, TURNING.Now, Lets climb a tree and say CLIMBING, CLIMBING, CLIMBING.教师带领学生一起做动作以 激发学生的学习兴趣。OK, sit down please. Now, let/s have a rest and listen to a song. And tell me what you can see in the song. OK?教师 播放歌曲I

4、Can Sing a Rainbow,问学生可以在视 频中看到什么以激发学生对 本堂课的核心知识点的兴 趣。学生通过观察歌曲里面的 颜色，分析表达，初步感 知主题。设计意图：激活学生对颜色 的已有背景知识， 联系生活思考生 活中常见的颜色 并用英文表达。二、（15分钟）分析文本建构意义Red, yellow, pink and green are colors. Yo-yo has a friend who likes colors, too. Hes in a video. Now, lets watch the video.(Show the video of chameleon.)教师播

5、放变色龙变颜色的视 频使学生感知activity 2的 主人公和基本内容。Today, the Kami comes to our class. Teacher goes around in the class and greet the studens as Kami.教师出示课前准备的变色龙 道具，并自己扮演变色龙， 和学生互动。通过这种和学 生互动的方式处理A2第一 部分。T: Good morning, Im kami. Whats your name? Ss: Km.T: Hello.Now, kami is climbing, climbing climbing to here.

6、Wow, here is Kamis firend Pandpan. Let/s listen what ther are saying.Today, Kami is going to do something. Lets watch whats happenning.播放活动二动画，并让学生 思考变色龙一共变了几种颜 色。Now Kami is climbing,climbing,climbing to here. Guess, what colorP/Now, what color?学生能够了解本单元课题 的主要内容，获取关键信 息，搜索自己头脑中已有 的知识并表达。通过做动作的方式让学生

7、 体会变色龙变颜色的过程 并学会不同颜色的表示方 法以及课文中的核心句 子。Ssdts./ Now, Its教师通过动作的方式带领学生们感受颜色变化的过程，将变色龙设计意图：1）观看文本的图 片，完成学生对文 本的整体感知和 初步理解；2）明确故事主要 人物、发生情境；3）梳理文本信息 和目标语言4）通过教师示范 与对图片的解读 辅助，帮助学生自 主完成文本意义 理解与建构、（15分钟）放在不同颜色教具的背面并 让学生边猜边学习不同的颜 色。小组合作实践探究促进思维T:Kami likes colors and he has some friends who like color too. G

8、uess, who live in the iglooo教师通过通过颜色将学生带 入绘本的学习中并让学生猜 是谁住在冰屋里。Teacher shows the cover of the picture book and read it with students.(T:Now, were reading this book. And the name is Color Bears. Its written by Tasha Pym and illustrated by Pichon.)教师和学生一起阅读绘本封 面，让学生了解绘本的作者 和插画师并询问学生能看到 学什么，北极熊们准备干什 么。以

9、这种方式激发学生对 于阅读绘本的兴趣。Show page 2 of the book and ask students to predict what color red and blue make. And teacher do a little science experiment to teach students make.教师通过第一种颜色变化和 科学小实验突破绘本难点 makeoAsk students to take out the picture books which are in学生通过已有的知识进行 头脑风暴，猜冰屋里面有 什么，让学生调动已知学 会表达。学生阅读封面，了

10、解绘本 的作者以及基本内容。通过观看图片和科学实验 学会核心句子，掌握重难设计意图：1）在对文本进行 意义建构后，让学 生根据自己的个 性思考，学生在接 受性地运用目标 语言的基础上，能 够创造性地运用 目标语言，加深对 主题意义的理解， 提升语言综合运 用能力。2）通过教师的引 导和鼓励让学生 对故事的结尾有 不同的猜想，发散 学生的思维。3）让引导学生通 过演绎的方式练 习本课目标语并 表达出自己的想 法和情感。their desks. Read the book by themselves to find out more colors. Then ask them to show th

11、e sentences that they found and stick the stickers onto the blackboard.点。在学生掌握绘本的句型后， 请学生自己读绘本，找出更 多的颜色和颜色组合然后到 讲台上展示并贴教具。等学 生把所有的颜色组合贴完后 就开始全班一起阅读绘本。Now, lets color your bricks and the igloo to make it colorful.学生活动，让学生通过自己 边画边说的方式练习本堂课 的核心句子。并让学生动起 来，体会学习英语的乐趣。通过自己阅读和合作阅读 的方式找出更多的知识点 并尝试用自己的学习方法 掌

12、握这些新知识。然后通 过课堂小活动对这些知识 进行掌握和巩固。四、(5分钟)联系生活升华主题(Homework)Our life is like the igloo. Sometimes, its color is bright which makes us happy. And sometimes its dark which makes us sad. But, no matter学生通过观察发现，有的 是喜欢各种各样颜色的冰 屋，而有的却不喜欢。这 样教会学生，其实我们的 生活也跟冰屋一样是多姿设计意图：学生感受到生活 的多姿多彩以及 它背后的意义。what color our life is. Please always remember to enjoy our colorful life!多彩的，有时候是好的， 有时候是不好的，但是无 论怎样我们都应该去享受 我们五彩缤纷的生活。