2023年浅谈如何让小学语文课堂活起来心得体会优质.docx

《2023年浅谈如何让小学语文课堂活起来心得体会优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年浅谈如何让小学语文课堂活起来心得体会优质.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年浅谈如何让小学语文课堂活起来心得体会优质 我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 浅谈如何让小学语文课堂活起来心得体会篇一 教化是培育生命的事业，是启迪灵魂的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是否欢乐，是否有所收获，都是由我们老师来调控和驾驭的，如何让 小学 语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，欢乐 学习，我认为应从以下几个方面着手： 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情

2、感”.我经常在思索：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在 生活 中遇到了多么大的苦痛与挫折，都应当调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作传递给学生，呈现给学生一个“充溢激情的我”,陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时间 1、注意开发学习爱好 敬重学生，激发学生的学习爱好是实现“学生主动、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别 丰富的 老师曾说过：“语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的

3、须要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的主动性”.我通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习爱好。如最终一头战象这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为 什么 是最终一头？ 其他战象呢？”“最终一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的爱好，很快把学生吸引到了课堂。 2、注意文章与课堂相互“溶情”. “登山则情满于山，观海则意溢于海”,教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”,有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。再见了亲人这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站

4、依依话别的情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱“亲人们深深呼喊再见了亲人 ”这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的情深意重表达了出来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解水到渠成、呼之欲出。 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”.我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”. “文本对话”:在我的课堂中，常常会这样问学生：“假如你是某某（课文中的人物），你会 怎样 说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”,充当其中的角色，去体验、去感受。 “师生对话

5、”:在课堂上，我们老师应当做孩子的挚友，在他们须要帮助的时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵扰。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！ “生生对话”:课堂上学生之间的沟通与合作是必不行少的，我们应当主动地给学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。 1、让孩子去“展示自己”. “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创建力有时简直是我们难以 想象 的：教学中对于“喝、渴”的区分，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形

6、象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到：别“告知”他，他会知道得更多！ 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。我将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可 爱 的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”我们要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 s(content_relate);