2023年淘气小音符小班教案《淘气的小音符》音乐公开课(篇).docx

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1、2023年淘气小音符小班教案淘气的小音符音乐公开课(篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇一 设计背景 在幼儿的成长过程中，许很多多的实力都是随着年龄的增长而增长的，但有一种实力却是与之相反的，这就是音乐实力，年龄越大，学习音乐的实力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式：固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学如今，在幼儿教化的领域里，虽然在教学上有了很大的变更

2、与创新，但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教化误区问题，有的还要迎合家长小学化的要求违反孩子身心健康的不合理不科学的教学，导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创建空间的一门课程，也是孩子们最具童真与欢乐的表现，同时也是我给孩子们上得最轻松最快乐的课程。 我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教化资源的利用变更我们曾经沉闷单调的音乐教学，给孩子们带来生气勃勃的理念和形式，带来更多的欢乐与放松！ 活动目标 1、相识并感受do re mi fa sol la si七个音符。 2、激发孩子参加音符嬉戏的爱好。 3、发展孩子用肢体动作表现音乐的实力。 4、培育孩子

3、的乐感，使他们感受音乐带来的欢乐与遐想。 5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。 重点难点 会唱并驾驭节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。 活动打算 1、音乐律动cd：调皮的小音符身体音阶 2、延长活动： （1）、水和水杯。 （2）、小棍条。 活动过程 1、小挚友们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。” 2、播放音乐身体音阶并随着音乐做律动让小挚友提前熟识。 3、音乐嬉戏： （1）老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚do do do， 摸摸我的膝盖re re re，拍拍我的双腿mi mi mi，叉叉我的小腰fa

4、 fa fa，拍拍我的双手sol sol sol，拍拍我的肩膀la la la，摸摸我的脑袋si si si，高举我的双手do do do” （2）“听说我们的小音符正在和小猫咪玩嬉戏，让我们快来听一听他们是怎么做嬉戏的吧！” （3）播放音乐调皮的小音符，唱词部分老师带小挚友们拍手感受音乐，音乐旋律出现不同的时，引导孩子用不同的肢体动作（如原蹲一蹲）来感受mi的音；音乐旋律出现sol时，引导孩子用另一个肢体动作（如插腰跳一跳）来感受sol音等。但sol的动作肯定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。 4、肢体嬉戏： （1）老师引导孩子想一想，调皮的小音符们总是变成不同的

5、样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个嬉戏吧。 （2）老师数1 2 3，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。 5、活动结束：老师请仿照小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。 延长活动： （1）用do re mi fa sol la si七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来； （2）用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si七个音。 教学反思 农村幼儿园的音乐教化状况，发觉艺术教化举步艰难。幼儿园教化指导纲要指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。”但农

6、村音乐教化改革始终得不到健康协调发展，其缘由是地方上人文素养忽视了美育教化。 我园现有9个教学班，作为地处农村的幼儿园，我们充分相识到自身的差异： 一是师资的差距； 二是教学观念的差距； 三是园内文化底蕴的差距，虽然上此课程孩子感爱好的浓度还算比较高，对音乐也比较敏感，但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够，使得许多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受！而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动，对音乐艺术教化缺少探讨，几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学： 1、老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，要有安排地进行教化实践，并不断对自己的教化实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。 2、结合孩

7、子的身心特点和实力水平，提取有价值的教化素材，联系实际，利用本土化资源，不断创新孩子感爱好并轻松的教学方法。 3、通过开展形式多样的家长工作，对幼儿家进步行加强艺术教化的理解和认可，加强音乐教化方法的指导，从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇二 音乐可爱的小音符教案 设计思路： 生活因为有了音乐才会多姿多彩，而这些欢快的、舒缓的、哀痛的等等各种性质的音乐正是由各种时值的音符组成，为了让孩子们更形象生动地理解并感受音乐的奇妙与奇妙，我就设计了这样一堂课可爱的小音符。目的在于通过各种嬉戏的开展以及音符妈妈（全音符）、音符姐姐（四

8、分音符）、音符宝宝（十六分音符）形象的.教学具展示让孩子们感受各种音符时值的长短，并结合基本节奏型巩固提高幼儿对音值、节拍的感悟及表现实力。 目标： 1、体验全音符、四分音符、十六分音符时值改变带来的趣味性。 2、初步了解三种音符结构及基本节奏型，尝试用声音、动作表现音符时值长短。 打算： 自制“音符小楼”（全音符、四分音符、十六分音符）、地面布置音符列车、音乐 过程： 一、情境体验，引出课题 1、听音乐自由表现进教室。 2、比较两段音乐的不同。 二、感知音符时值长短 故事音符小楼，形象感知全、四、十六分音符的时值长短。 梗概：音符妈妈喜爱一个人住一层楼，音符姐姐喜爱一个人住一间房，音符宝宝喜

9、爱四个人挤一间房。 三、表现音符时值长短 1、嬉戏变变变 2、嬉戏音符列车 四、匹配相应节奏型并表现 1、为音符小楼安装门牌。 2、邀请小音符。 a、全音符用喂叫喊请出 b、四分音符用敲门请出 c、十六分音符说说生活中类似的节奏型 五、律动延长，接着感知 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇三 可爱的小音符中班音乐教案 设计思路： 生活因为有了音乐才会多姿多彩，而这些欢快的、舒缓的、哀痛的等等各种性质的音乐正是由各种时值的音符组成，为了让孩子们更形象生动地理解并感受音乐的奇妙与奇妙，我就设计了这样一堂课可爱的小音符，音乐教案可爱的小音符。目的在于通过各种嬉戏的开展以及音符妈妈（全音符）

10、、音符姐姐（四分音符）、音符宝宝（十六分音符）形象的教学具展示让孩子们感受各种音符时值的长短，并结合基本节奏型巩固提高幼儿对音值、节拍的感悟及表现实力。 目标： 1、体验全音符、四分音符、十六分音符时值改变带来的趣味性。 2、初步了解三种音符结构及基本节奏型，尝试用声音、动作表现音符时值长短。 打算： 自制“音符小楼”（全音符、四分音符、十六分音符）、地面布置音符列车、音乐 过程： 一、情境体验，引出课题 1、听音乐自由表现进教室，幼儿教案音乐教案可爱的小音符。 2、比较两段音乐的不同。 二、感知音符时值长短 故事音符小楼，形象感知全、四、十六分音符的时值长短。 梗概：音符妈妈喜爱一个人住一层

11、楼，音符姐姐喜爱一个人住一间房，音符宝宝喜爱四个人挤一间房。 三、表现音符时值长短 1、嬉戏变变变 2、嬉戏音符列车 四、匹配相应节奏型并表现 1、为音符小楼安装门牌。 2、邀请小音符。 a、全音符 用喂- - -叫喊请出 b、四分音符 用敲门请出 c、十六分音符 说说生活中类似的节奏型 五、律动延长，接着感知 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇四 设计意图 孩子们都喜爱玩嬉戏，音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且充溢了趣味性，并且给了孩子音乐美的享受。纲要和指南中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。以往

12、的传统音乐活动都是固定的教唱模式，不能有效地调动幼儿的学习主动性和主动性，满意幼儿的新奇心和好胜心。为了让幼儿在自然嬉戏下边玩耍边学会演唱，所以我设计了本次音乐活动小猴真调皮，活动中借助点兵点将的嬉戏，引导幼儿视察学习嬉戏的正确玩法；通过幼儿与同伴之间的沟通感受到音乐嬉戏中互动交往的欢乐，真正的让孩子们在玩中学，学中玩。 活动目标 1、理解歌词内容，能用自然的声音学唱歌曲。 2、在嬉戏过程中，尝试有节奏地点同伴；在歌曲结束时，创编小猴滑到的不同造型。 3、在嬉戏过程中，懂得应当养成不乱扔脏东西的好习惯。 4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。 5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

13、 活动打算 1、小猴手偶2个，音乐伴奏。 2、师幼围坐成圈。 活动重难点 活动重点：能理解歌词，用自然好听的声音演唱歌曲。 活动难点：正确的玩嬉戏，有节奏的轻点同伴，能创编出小猴滑到的不同造型。 活动过程 一、用故事导入情境，激趣导入。 师：森林里，有一只调皮的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，结果发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 二、学习歌曲 1、感知歌曲，理解歌词。 （1）老师用较慢的速度，清唱歌曲一遍 （2）理解歌词 提问：这只小猴吃了什么？ 吃完西瓜然后呢？ 结果滑到了谁呀？（先滑到了又滑到了） 2、倾听范唱，唱完时出示手偶。 （1）老师清唱歌曲一遍。 （2）老师跟钢琴范唱，

14、唱完出示另一只手偶。 （3）师幼嬉戏。 a：老师在圈中边唱边示范“找小猴”的嬉戏，并提问：我是怎么样找到他的？ b：老师示范唱最终一句，唱至最终一个字“呀”时，手偶停留在一位“小猴”头上。 c：老师第五次演唱歌曲，并完整示范嬉戏。 3、学唱歌曲，幼幼嬉戏。 师：你们想不想自己来找乱扔西瓜皮的小猴呀？（想） （1）老师带领全体幼儿边唱歌边一下一下地做点数动作。 （2）幼儿和同伴之间开展嬉戏，学唱歌曲。 （3）玩嬉戏23遍。 4、添加“小猴滑到情节”，接着学唱。 师：原来是这2只“小猴”乱扔了西瓜皮，西瓜皮先滑倒了熊大伯，又滑倒了鹿阿姨，接下来又会发生什么事情呢？ （1）老师再次示范，在“找小猴”

15、的基础上，添加“小猴滑倒”的情节，听音乐旋律做旋转的动作，音乐一结束，便摆出苦痛的滑倒造型，口数“五、四、三、二、一”后方可起身。 （2）请1名幼儿上来表演。 师：我们在滑倒的时候肯定要留意平安，懂得爱护自己千万别摔伤自己，滑倒是很苦痛的，我们一样要表现出苦痛的表情。 (3)请2名幼儿上来示范滑到的造型，并坚持至全体幼儿给倒数5个数方可起身。 （4）老师邀请1名幼儿“找小猴”并让被找到的幼儿扮演“小猴滑倒”的造型，完整嬉戏1遍。 5、增加幼儿环保意识 师：小挚友们仿照的都不错，你们知道小猴为什么会被滑倒吗？因为他乱扔了西瓜皮，小挚友们假如有垃圾了应当怎么办呢？ 三、反思评价 师：这个嬉戏已经玩

16、了许多遍了，现在有个问题须要你们思索，你们觉得会唱这首歌了吗？你们可以先想一想，觉得会唱的小挚友请举手，待会唱给大家听，不会唱的可以坐在位子上，倾听别人演唱。 四、表演唱 1、请四位幼儿在圈内表演唱。 2、老师再请几位小挚友上来演唱。 3、全体幼儿演唱，活动结束。 4、集体表演唱 结束语：猴儿们表现的真不错！今日我的小猴们已经有点累了，我们回去休息一下吧！ 小猴真调皮 1=c 4/4 1 1 2 3| 5 5 6 3 2| 小 小 猴，真 呀 真 淘 气， 3 3 5 5 1 1 2| 6 2 吃 完 西瓜 乱 扔 皮， 乱 呀 1 6 5 c| 1 1 2 2 3 3 | 乱 扔 皮。 滑

17、到 熊 大 伯 呀， 5 5 6 3 2| 3 3 5 5 滑 到 鹿 阿 姨， 小 猴 到 底 1 1 2丨6 2 1 6 1c 是 谁 呀？ 小 猴 是 谁 呀？ 活动反思 小猴真调皮这是首曲调简洁，情节好玩，又贴近幼儿的生活歌曲。讲解并描述了小猴在吃完西瓜后，乱扔西瓜皮，结果滑倒了熊大伯和鹿阿姨，最终害得自己也滑倒了的故事情节。从孩子们的角度动身，将孩子们喜爱的嬉戏加以运用到新的学习内容中，孩子们不仅玩的尽兴，学的欢乐，更能在嬉戏情景中亲身体验与感悟教化的真谛。我想教化就是要这样，要以孩子们喜爱的方式开展活动，让孩子欢乐学习，欢乐成长！ 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇五 活

18、动目标： 1、相识二分音符，四分音符和休止符。知道它们的名称，符号和特点。 2、能依据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。 3、复习高音谱号和低音谱号。 活动打算： 教学卡片（高音谱号，低音谱号，二分音符，四分音符，休止符） 小狗卡片若干个，小音符每人一份，纸，胶水，小星星若干个，音乐磁带，录音机一台。 活动过程： 1、律动：假如感到华蜜你就拍拍手 “小挚友，你们想听着音乐跟老师做嬉戏吗？那请小挚友轻轻地站起来，小嘴巴不说话。”（边听音乐，边跳边拍手） 2、相识全音符，二分音符和四分音符。依据音符拍出节奏。 （出示高音符号和低音符号）“小挚友你们相识它们是谁吗？对了它们是高音妈妈和低音爸爸。它们带

19、来了一些好挚友，我们看看带来了谁？（出示小狗） 这只黄色的小狗它喜爱叫一声，看看还有谁？这只红色的小狗喜爱叫两声。还有一个小狗来了，这只蓝色的小狗不喜爱叫的，所以它不出声。好。我们拍着手一起来学一下小狗叫。先在小挚友来看一下老师把小狗换一下位置，先在多了什么呀？好，我们来拍一下。 黄色的小狗带来了它的好挚友音符宝宝（出示四分音符）这个黄色的音符宝宝和黄色的小狗一样，喜爱出一声（师拍一下手）它的名字叫做四分音符；红色的小狗也带来了它的好挚友，红色的音符宝宝，它和红色小狗一样喜爱出两声，它的名字叫二分音符；蓝色的小狗也一样带来了好。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇六 小班音乐活动小音

20、符的房子教案 设计意图： 五线谱是目前世界上普遍采纳的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确相识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做打算。假如老师只是单纯地讲解就会违反幼儿的身心发展须要，变成学问的灌输。所以，我结合幼儿的生活阅历，通过给音符宝宝起房子的嬉戏，激发幼儿的活动爱好，师幼互动，促使幼儿对五线谱的相识。 活动目标： 1、通过嬉戏让幼儿相识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。 2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。 3、培育幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的爱好。 4、让幼儿体验相互帮助，共同合作的乐趣，培育幼儿充分的自信念和胜利感。 5、

21、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动打算： 1、音符头饰。 2、五线谱图示。 3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室四周。 活动过程： 1、合作嬉戏：与幼儿一起建构小音符的房子。 音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？须要什么材料呀？ 幼儿探讨后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，比照图示起先与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。 2、相识“五线谱”。 音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些学问以后，住到里面就不会乱了。 3、嬉戏：住

22、房子。 幼儿听老师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的相识。 音符妈妈：音符宝宝肯定很想住新居子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。 音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。 音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。 音符妈妈：小音符的房子真好玩，到下次，我们还可以邀请不同的挚友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？ 活动反思： 此活动老师设计符合幼儿的年龄特点，将抽象的乐理学问设计成为幼儿易懂的，而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，（中小混龄），老师在活动起先时以嬉戏来吸引幼儿，调动他们的心情，老师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感沟通，使得

23、活动顺当的过度到其次环节。 其次环节是活动的难点，是学问的学习，让幼儿正确相识“五线谱”，老师在活动中驾驭了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教化理论，采纳三步教学法。可是幼儿在这一环节里留意力有所分散，老师的语言应当紧凑，更好得转移幼儿的留意到五线谱上来。 第三环节是让幼儿在嬉戏中巩固对五线谱的相识，是整个活动的高潮，也是培育幼儿大带小的合作品质，老师应当采纳多种教化手段的结合，利用音乐的效果，采纳嬉戏的形式，更好的体现老师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教化理念。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇七 大班音乐活动教案音符歌 活动目标： 1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、

24、十六音符的音符标记及其所表示的时值。 2、学唱音符歌，感受歌曲的欢快旋律。 3、体验嬉戏的乐趣，创建性地表达对音乐的感受。 活动打算： 1、“音乐王国”活动背景图 2、音符歌的课件 3、录音机，磁带4、音符标记若干 活动过程： 一、随音乐声进场 师：今日，老师带你们去郊游，好吗？（复习“郊游“入场） 二、进入“音乐王国” 1、老师带领幼儿参观 师：你们看，这里美吗？有什么？（指音符）这是什么？（音符） 2、观看flash 师：听！什么声音？我们坐下来看一看。 三、相识音符师：你们刚刚望见了什么？他们在干什么？他们就是音乐王国的小主子。他们可棒了！在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为

25、有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。 （1）（全音符）师：这是谁的家？（开门）他是谁呀？（全音符标记）他长得什么样？（全音符是一个圈）他的节奏是这样的，（出示节奏图x_）谁能用手拍出来？（幼儿尝试后，老师示范）我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试？（老师示范）我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。 （2）（二分音符）师：谁来敲门？他是谁啊？他是二分音符。你们看，他是怎样的？他比全音符多了个什么？这是符杆。（二分音符加符杆）二分音符有两拍，谁来和他打招呼？ （3）（四分音符）师：他是二分音符吗？为什么？那他是谁呢？（四

26、分音符黑了头）四分音符只有一拍，谁来向他打招呼？ （4）复习这三个音符师：现在我们再来和他们逐一打招呼。 （5）出示节奏图师：小挚友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。 （6）观看一段flash，简略介绍八分音符、十六分音符标记。师：这里有几个音符？你们相识了几个？还有谁不相识？ （7）师：音乐王国的几位小主子，你们相识了吗？（逐一说名称）说说他们的样子。（念歌词） 4嬉戏 （1）师：小音符们可喜爱和小挚友做嬉戏了，你们情愿吗？现在我们跟着音乐一起与找你喜爱的小音符。 （2）幼儿围绕在老师的四周师：全音符在哪里？在哪里？幼儿：在这里，在这里。 （3）师：我们现在

27、和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来！（带着他蹲下去躲起来） 三、活动结束 小挚友一起探讨。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇八 幼儿园中班音乐优质课教案欢乐的小音符含反思 活动设想： 本班幼儿已经相识了五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置，对听音辨音的系列活动产生了较为深厚的爱好。本次活动是在此基础上，尝试让幼儿进一步相识音符5在五线谱表上的位置，通过创设音乐王国情境和各种好玩的听音辨音嬉戏，在学中玩，玩中学的过程中，提高幼儿的音乐素养，培育幼儿在音乐活动中自信、大胆地表现自我的实力，体验听音辨音这种音乐活动的欢乐，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好。 活动目标

28、： 1、引导幼儿通过身体动作来表现音符的凹凸，培育幼儿听辩不同音高的实力和动作表征实力。 2、尝试学习相互合作编乐曲、共享合作的欢乐。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。 4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。 活动打算： 1、学问打算：相识五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置。 2、情景设置音乐王国。 3、教具打算：挂图一张，高音谱表、人手一个小音符的挂饰、录音机、磁带、地谱（在地板上画五线谱）若干个。 活动过程： 一、感受音符不同的音高 1、随着哆来咪音乐欢快地进场，参观音乐王国。 2、引导幼儿用身体动作向音乐王国里的小音符问好。1双手在脚踝处

29、，2在小肚腿处，3在膝盖处，4双手叉腰，5双手交叉抱手臂，6双手指肩，7双手抱头，1双手斜上举。 二、辨别音符不同的.位置：嬉戏挚友在那里启发幼儿说说音乐王国里有什么？。（音符、五线谱等）并找个音符做挚友。幼儿依据自己身上挂的音符在五线谱上的位置，边表演边找到跟自己身上挂一样的音符的小挚友。 三、相识5在五线谱上的位置。 1、出示挂图以讲故事的形式，复习音符1、2、3在五线谱表上的位置并引导探究音符5在五线谱上的位置。整体相识：在音乐王国里有很多会唱歌的房子，房子里住着高音谱表，高音谱表有几条线？（请小挚友拿出手指数一数）还有什么谱号？（高音谱号）这时候，来了很多音符豆豆，它滚呀滚，滚到了下加

30、一线，唱歌的房子就唱起来了：“1”，它又滚呀滚，滚到了第一线，唱歌的房子又唱起来了：“3”，（可以提问幼儿唱什么音）它又滚呀滚，滚到了下加一间，唱歌的房子就唱起来了：“2”，（可以提问幼儿唱什么音）它又滚呀滚，滚到了其次线，唱歌的房子就唱起来了：“5”，音符豆豆都滚到了唱歌的房子里，它们唱啊，跳啊，兴奋极了。 2、老师变换音符的位置，幼儿听琴唱一唱。 四、听音辨音嬉戏： 1、音符找家嬉戏：听琴声辨别是那个音符，跳到这个音符在地谱上的相应位置，并随着音乐的节奏学着各种动物唱出这个音符。音符找到家后，听老师所弹的是自己的音符就跟着节奏在地谱上跳一跳。 2、锤子、剪刀、布嬉戏：小挚友自由结伴一起玩锤

31、子、剪刀、布的嬉戏，赢的小挚友唱音符，输的小挚友就在五线谱上跳出这个音符的位置。五、听音乐自由表演“哆来咪”结束。 活动反思： 听音辩音活动指导用书“欢乐的小音符”（中班）选自福建省新编老师指导用书。该老师是依据本班幼儿实际和班级幼儿音乐教化活动的水平创建性地运用指导用书。老师首先以参观音乐王国的形式把幼儿带入充溢童趣的音乐情景，随后绽开的用身体动作表现小音符音高的嬉戏、听音嬉戏、辨音嬉戏、“锤子、剪刀、布”的综合嬉戏、以及在地谱上跳音符舞的嬉戏，无论从哪个环节看，老师都强调让幼儿在嬉戏中获得欢乐和自由表现的音乐活动教化。活动中老师引进了奥尔夫体系的音乐教化思想，重视情感教化和思维敏捷性的教化

32、。从活动过程中我们可以感觉到：幼儿依据自己所听所理解想怎么表现就可以怎么表现，能怎么表现就可以怎么表现。老师奇妙的指示语和地谱嬉戏环节干脆用示范的方式提示的方式引出新任务，引导幼儿学习和表现。从活动目标看，该活动有三个方面的详细目标：第一，用身体动作来表现音符的凹凸；其次，尝试学习相互合作编乐曲；第三，找到音符5在五线谱上的位置。这些预设目标指向性明确，符合中班幼儿的年龄要求。同时老师能依据纲要精神，时代发展对艺术教化提出的新的要求，活动中还注意“共享合作的欢乐”和“体验听音辩音活动的乐趣”的艺术教化目标的实现，幼儿始终主动参加活动的全过程，用自己的身体动作与教学内容“小音符”之间产生了主动的

33、互动，这也是这个活动最大的胜利之处。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇九 大班音乐活动教案：音符歌 活动目标： 1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。 2、学唱音符歌，感受歌曲的欢快旋律。 3、体验嬉戏的乐趣，创建性地表达对音乐的感受。 活动打算： 1、“音乐王国”活动背景图 2、音符歌的课件 3、录音机，磁带 4、音符标记若干 活动过程： 一、随音乐声进场 师：今日，老师带你们去郊游，好吗？（复习“郊游“入场） 二、进入“音乐王国” 1、老师带领幼儿参观 师：你们看，这里美吗？有什么？（指音符）这是什么？（音符） 2、观看flash 师

34、：听！什么声音？我们坐下来看一看。 三、相识音符 师：你们刚刚望见了什么？他们在干什么？他们就是音乐王国的小主子。他们可棒了！在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。 师：（指小房子）瞧，这就是他们的家。 （1）（全音符）师：这是谁的家？（开门）他是谁呀？（全音符标记）他长得什么样？（全音符是一个圈）他的节奏是这样的.，（出示节奏图x_ _ _）谁能用手拍出来？（幼儿尝试后，老师示范）我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试？（老师示范）我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢，要边说边打节奏。

35、（2）（二分音符）师：谁来敲门？他是谁啊？他是二分音符。你们看，他是怎样的？他比全音符多了个什么？这是符杆。（二分音符加符杆）二分音符有两拍，谁来和他打招呼？ （3）（四分音符）师：他是二分音符吗？为什么？那他是谁呢？（四分音符黑了头）四分音符只有一拍，谁来向他打招呼？ （4）复习这三个音符 师：现在我们再来和他们逐一打招呼。 （5）出示节奏图 师：小挚友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。 （6）观看一段flash，简略介绍 师：这里有几个音符？你们相识了几个？还有谁不相识？ （出示八分音符、十六分音符标记）他是八分音符，他是十六分音符。你看，他们有什么地方和

36、其他音符不一样？（多了一个符尾）八分音符有几条？十六分音符呢？（八分音符加符尾，还有十六分音符，符杆上面两条尾）他们的节奏和前面几个音符的节奏一样吗？他们可调皮了，出来的时候跳得很快，节奏很短。八分音符的节奏是xx（示范），十六分音符的节奏是xxxx（示范） （7）师：音乐王国的几位小主子，你们相识了吗？（逐一说名称）说说他们的样子。（念歌词） 4嬉戏 （1）师：小音符们可喜爱和小挚友做嬉戏了，你们情愿吗？现在我们跟着音乐一起与找你喜爱的小音符。 （2）幼儿围绕在老师的四周 师：全音符在哪里？在哪里？幼儿：在这里，在这里。 （3）师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来！（带着他

37、蹲下去躲起来） 四、结束 师：玩了这么久，你们快乐吗？我们现在带着小音符去别的地方郊游！ 活动自评： 幼儿对本次活动特别感爱好。在本次活动中，孩子们始终处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自由，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，敬重他们的意愿，引导他们相识各种音符及意义。在相识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受驾驭了，对后面玩嬉戏的部分打下了基础。而嬉戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。 调皮小音符小班教案 调皮的小音符音乐公开课篇十 小猴真调皮幼儿园中班音乐公开课教案 孩

38、子们都喜爱玩嬉戏，音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且充溢了趣味性，并且给了孩子音乐美的享受。纲要和指南中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。以往的传统音乐活动都是固定的教唱模式，不能有效地调动幼儿的学习主动性和主动性，满意幼儿的新奇心和好胜心。为了让幼儿在自然嬉戏下边玩耍边学会演唱，所以我设计了本次音乐活动小猴真调皮，活动中借助点兵点将的嬉戏，引导幼儿视察学习嬉戏的正确玩法；通过幼儿与同伴之间的沟通感受到音乐嬉戏中互动交往的欢乐，真正的让孩子们在玩中学，学中玩。 1、理解歌词内容，能用自然的声音学唱歌曲。 2、在

39、嬉戏过程中，尝试有节奏地点同伴；在歌曲结束时，创编小猴滑到的不同造型。 3、在嬉戏过程中，懂得应当养成不乱扔脏东西的好习惯。 4、感受音乐的欢快热情的心情。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。 1、小猴手偶2个，音乐伴奏。 2、师幼围坐成圈。 能理解歌词，用自然好听的声音演唱歌曲。 正确的玩嬉戏，有节奏的轻点同伴，能创编出小猴滑到的不同造型。 一、用故事导入情境，激趣导入。 师：森林里，有一只调皮的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，结果发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 二、学习歌曲 1、感知歌曲，理解歌词。 （1）老师用较慢的速度，清唱歌曲一遍、 （2）

40、理解歌词、 提问：这只小猴吃了什么？ 吃完西瓜然后呢？ 结果滑到了谁呀？（先滑到了又滑到了） 2、倾听范唱，唱完时出示手偶。 （1）老师清唱歌曲一遍。 （2）老师跟钢琴范唱，唱完出示另一只手偶。 （3）师幼嬉戏。 a、老师在圈中边唱边示范“找小猴”的嬉戏，并提问：我是怎么样找到他的？ b、老师示范唱最终一句，唱至最终一个字“呀”时，手偶停留在一位“小猴”头上。 c、老师第五次演唱歌曲，并完整示范嬉戏。 3、学唱歌曲，幼幼嬉戏。 师：你们想不想自己来找乱扔西瓜皮的小猴呀？（想） （1）老师带领全体幼儿边唱歌边一下一下地做点数动作。 （2）幼儿和同伴之间开展嬉戏，学唱歌曲。 （3）玩嬉戏23遍。

41、4、添加“小猴滑到情节”，接着学唱。 师：原来是这2只“小猴”乱扔了西瓜皮，西瓜皮先滑倒了熊大伯，又滑倒了鹿阿姨，接下来又会发生什么事情呢？ （1）老师再次示范，在“找小猴”的基础上，添加“小猴滑倒”的情节，听音乐旋律做旋转的动作，音乐一结束，便摆出苦痛的滑倒造型，口数“五、四、三、二、一”后方可起身。 （2）请1名幼儿上来表演。 师：我们在滑倒的时候肯定要留意平安，懂得爱护自己千万别摔伤自己，滑倒是很苦痛的，我们一样要表现出苦痛的表情。 （3）请2名幼儿上来示范滑到的造型，并坚持至全体幼儿给倒数5个数方可起身。 （4）老师邀请1名幼儿“找小猴”并让被找到的幼儿扮演“小猴滑倒”的造型，完整嬉戏

42、1遍。 5、增加幼儿环保意识 师：小挚友们仿照的都不错，你们知道小猴为什么会被滑倒吗？因为他乱扔了西瓜皮，小挚友们假如有垃圾了应当怎么办呢？ 三、反思评价 师：这个嬉戏已经玩了许多遍了，现在有个问题须要你们思索，你们觉得会唱这首歌了吗？你们可以先想一想，觉得会唱的小挚友请举手，待会唱给大家听，不会唱的可以坐在位子上，倾听别人演唱。 四、表演唱 1、请四位幼儿在圈内表演唱。 2、老师再请几位小挚友上来演唱。 3、全体幼儿演唱，活动结束。 4、集体表演唱 结束语： 猴儿们表现的真不错！今日我的小猴们已经有点累了，我们回去休息一下吧！ ： 歌颂本应当是孩子特别喜爱的活动，可是每次学习新歌，孩子们的爱好都不深厚，主动性也不高，很难让孩子们都开口欢乐的唱起来，实在让我头疼。该如何激发孩子们的歌颂爱好，开启他们歌颂的欢乐之门，让他们情愿唱、喜爱唱、自然地唱呢