全国2022年10月自学考试00467课程与教学论试题.docx

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1、全国2022年10月高等教育自学考试课程与教学论课程代码00467一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目耍求的, 请将其选出。1 .最早比较完整地确立课程研究领域的国家是()A.英国B.日本C.澳大利亚D.美国2 .被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是()A.泰勒B.泰罗C.查特斯D.博比特3 .学术中心课程的基本特征有学术性、结构性和0A.基础性B.全面性C.专门性D.权威性4 .在施瓦布看来，“实践性课程”的中心是()A.教师B.学生C.教材D.环境5 .提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然的兴

2、趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻求的知识。”这个观点的著作是()A.爱弥儿C.理想国6 .赫尔巴特教学论认为教学的任务是培养0A.专门化的学术知识C.多方面兴趣7 .杜威倡导并实施的经验课程形态是()A.知识学习C.主动作业8 .大教学论D.普通教育学9 .基础知识与基本技能D.社会实践能力10 练习作业D.课堂学习.中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己理解。这种学习属于()A.经验学习B.并列结合学习C.上位学习D,下位学习.在奥苏伯尔的成就动机理论中，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是0A.认知驱

3、力B.行动驱力C.自我提高驱力D.附属驱力8 .维果茨基认为，儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域是()A.差异发展区B.发展加速期C.最近发展区D.自我平衡区.具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值的是()A.课程与教学目标B.教育目标C.教育目的D.教育法则9 .从课程与教学目标的基本取向来看，“通过使用铁丝与木头发展三维形式”属于0A.行为目标取向B.表现性目标取向C.生成性目标取向D.普遍性目标取向13,提出“教育目标分类学”的心理学家是()A.布卢姆B.布鲁纳C.加涅D.罗杰斯14 .对学校课程与社会生活关系的认识，存在三种典型观点，即“被动适应论”、“主动适应论

4、”和()A. “超越论”B. “平衡论”C.“选择论”D. “整合论”.关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题，以下说法错误的是0A.学习者是课程的开发者B.学习者创造着生活经验C.学习者是知识与文化的创造者D.教师是课程内容选择的主体，课程内容选择应以教师的意见为前提16.教学方法可以总结为三种基本类型，即“自主型教学方法” “共同解决问题型教学方法”和()A. “讨论型教学方法”B. “实践型教学方法”C. “提示型教学方法”D. “综合型教学方法”.通过语言而提示课程内容的教学方法是()A.展示B.口述C.呈示D.示范17 .课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”和()A.

5、“逻辑性”B.“顺序性”C. “发展性”D.“复杂性”19.在化学课程中，将实验仪器的使用方法和操作规程在化学实验中不断重复，以使之最终达到熟练自如的程度，这体现了课程组织的()A.顺序性C.整合性20 .最古老、使用范围最广的课程类型是()A.学科课程C.经验课程.下列关于隐性课程特点的说法，错误的是()A.隐性课程的影响具有弥散性和普遍性C.隐性课程的教育影响都是积极的B.复杂性D.连续性B.活动课程D.综合课程B.隐性课程的影响具有持久性D.隐性课程的内容可以是非学术性的22.课程变革被视为一种线性过程，这种观点反映的是课程实施的()A.相互适应取向B.忠实取向C.课程创生取向23 .课

6、程实施的创生取向认为教师是()A.课程的消费者C.课程的执行者D.实践取向B.课程的指导者D.课程的开发者24.认为教学设计是一种工程、一种技术，这种观点属于教学设计的()A.忠实取向C.课程创生取向B.相互适应取向D.实践取向25.在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，是()A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.完善性评价26.评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。这种观点属于()A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价27.与效果评价相比，内在评价更关注()A.目标B.结果C.过程28.从本质上来说，支配目标取向评价的是()A.工

7、具理性C.解放理性D.方法B.实践理性D.逻辑理性29.建构主义教学观下的情境教学模式具有三个基本特征；情境中心，学习者中心和()A.课程中心B.教材中心C.问题中心D.实践中心30.构成建构主义教学环境的基本要素有：意义建构、协作、会话和()A.问题中心B.情境C.反思D.改进二.简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。31 .简述赞科夫“发展性教学”的基本原则。32 .简述“教育目标分类学”的典型特征。33 .简述学科课程的基本特征。34 .简述建构主义教学观的三种模式。35 .简述班级授课组织的基本特征。三.论述题：本大题共2小题，每小题12分，共24分。36 .课程与教学目标有哪

8、些基本来源？请谈谈你对这些基本来源的理解。37 .请结合实际从课程实施的影响因素尝试分析我国课程变革应当注意的问题。四、材料分析题：本大题共16分。38 .请阅读以下材料，并回答问题。材料：以下是一份课程计划一年级：学习小动物，如兔子或豚鼠的基本需求。二年级：学习植物的基本需求。三年级：开始学习与动植物有关的生态系统。四年级：学习与人类有关的生态系统。五年级：学习作为不同系统的动植物。六年级：学习物理系统一一作为一个系统的地球。七年级：学习家庭实用化学。八年级：学习城镇物理学。九年级：学习生物学。十年级：学习化学。十一年级：学习物理学。请问上述课程计划反映的是哪种课程类型？请结合上述材料，分析此种课程类型的特征与意义。