小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module6M6U1.docx

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1、绵竹市富新学校电M备课教案课题Module 6 Unit 1 You ve got a letter from New York.教学 课时2备课 教师吴德芬教学 目标1 . 掌握单词:world often difficult chopsticks knife fork .Japanese.2 .掌握句型 Darning has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park.Have you got a book about the US ? I can send you one.教学 重点掌握单词:world often

2、 difficult chopsticks knife fork .教学 难点掌握句型 Darning has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park. Have you got a book about the US ? I can send you one.教具 学具课件教学流程动态修改部分Studying steps.in老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内 容，同时复习单词“postcard可以向学生提问：“Are they beautiful? Do you like the

3、m? Then, what are they?”向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning 那里得到了 Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的 明信片。没错.这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信 片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张 明信片。2 .活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。3 .课文学习用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如： “Where is the postcard fr

4、om? Is the postcard from Darning? What has Darning got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks? 等。在放录音，帮助 学生找到这些问题的答案。老师可以针对“Darning has got a Chinese kite中的Chinese” 和 “have got” 两项内容进行重点教学。老帅可以出示中国传统物品，以此解释“Chinese，例 如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示一也向学生解释：4We are from China. We are Chinese? This

5、 kite is from China. It s a Chinese knot. Oh, that s a Chinese dress. And these are Chinese postcard. ” 老师讲解句子 “Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park. v 因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子.同时还要避免 因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的 关系。具体操作如下：老师将句

6、子写在黑板上。全班学生听到老师说：“ One, two,go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗 读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又 要清楚。用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：uDarning has got to a Chinese kite and （）we fly it in the park. ” 老师讲解句子 I ve got some chopsticks, but they are difficult. v 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经 在第三册书中接

7、触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说：I ve got some chopsticks and I use them everyday. I ve got a knife and fork but I can t use them well. ” 接着问学生：“Can you use knife and fork well?”最后，引导学生说出Ive got a knife and fork but I can t use them well”或是 I haven t got a knife and fork and I cant use them we

8、ll. n以此引导学生理解句子之间的关 系。使用间单的句号来表示两个句子之间的转折关系。Ive got some chopsticks, but they are difficult.” step4课堂检测 1、活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got”来描述自己拥有的东 西。还可以将句型进行扩展。如： I have a bird. She can sing very well.I have a violin, but I can, t play.2.活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一 个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这 个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）Step 5,家庭作业1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；2）完成练习册上这一单元的作业。Step 6.个性修改：1 .活动一：学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。（这一部分拿 到学课文中学习，不再单独练习）2 .问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活 动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）（因时间关系，活动省略）