小学英语外研新标准四年级上册（2022年新编）Module5上课教学设计.docx

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1、Module5 Unitl Can you run fast?教学设计周真红天兴镇天兴中心小学校一、教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，确定了本 课时的目标：1 .知识目标：(1)能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。(2)能熟练的听说认读下列短语:run fast/jump high/jump far/ride fast (3 )能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast？Yes, I

2、 can. / No, I can t.2 .能力目标：(1)发挥学生的想象进行创作chant。(2)让学生能用can来表示自己和他人的能力。(3)能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生 运用语言的创造能力。3 .情感目标：注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。 (2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。 (3)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。 二、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用： run fast, jump high, jump far, ride fast

3、 2、I/He/She can jump high/句型的扩展应用。难点：句型Can you？的答语。学生容易与前面学习的句型Do you？的答语 区别不开。三、教具准备：课件 四、教学过程： Stepl Warm-up 1、 Greetings 2、 do a chantSing a song【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，调动 了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示季节的单词，为 新知的呈现做好铺垫。Step 2 Presentation.回顾can you .句型通过图片展示以前学过的单词。Read a book , play baske

4、tball .知道肯定的 回答是yes, I can .否定的回答是No, I can t.1 .教学 run fast.我们学校举行运动会，他们都干什么呢？并出示运动会照片The teacher do action: run and ask: What am I doing?引导学生说出老师是正在跑步（run）, oh, you are right. I m running. I can run, run run run ,（学生跟读,强调发音）放慢动作run slowly加快动作run fast.（老师示范跑的动作，由慢到快，让学生明白run fast就是指跑得快）I can run fa

5、st. Can you run fast?（提问个别学生，并引导学生说出回答）Yes, I can. /No, I can, t.与单个学生或全体学生反复操练run fast和这个句型，注意单词的发音,鼓励学 生动起来,加入这个动作.操练:小活动:在墙上贴上一张图片，请两个学生比赛谁跑得快,先触摸到那张图 片，获胜者奖励贴贴纸.全班同学发问：Can you run fast?获胜的同学回答:Yes, I can.失败的同学回答:No, I can, t.T: Now boys and girls, please look at the picture, who is this?S: Liu X

6、iang .T: Yes. He s running fast.（教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新 词，带领学生做动作。）T: He can run fast.（引导学生说）T: Can you run fast?Ss: Yes, I can. No, I can, t.（教师引导学生回答，并注意人称的变化。 将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够 明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。）3.教学 jump highT： jump and ask: What am I doing?引导学生说出老师是正在跳（jump）, oh, you ar

7、e right.弓m jumping. I can jump, jump jump , T :Can you jump?（随意 问一名学生）SI :Yes, I can. I can jump.（引导其边说边做跳的动作）T: Can you jump?（问另一名学生）S2: Yes, I can. I can jump.（引导其边说边做跳的动作）T: Please jump and see who can jump high.（两名学生跳高比赛，看谁能 跳得高。由此引出jump high）T: jump high （点击课件出示jump high的图片，教师教读短语jump high.）T:

8、Can Yao Ming jump high?S: Yes, he can.T: Can you jump high?S: No, I can t/ Yes, I can.3 教学 jump far教师做跳远动作T: Please jump and see who can jump far.（两名学生跳高比赛，看谁能跳 得高。由此引出jump far）T: jump far （点击课件出示jump high的图片，教师教读短语jump far.）T: Can she jump far?S: Yes, she can.T: Can you jump far?S: No, I can t/ Yes

9、, I can. fastCan he ride fast?S: Yes, he canCan you ride fast?S: No, I can, t. /Yes, I can.【设计说明】课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境 中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通, 又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节 做铺垫的作用。Step 3. Practice.s have a chant, OK ?（点击课件）Ss: OK!Run fast, run fast. Can you run fast?Jum

10、p far, jump far. Can you jump far?Jump high, jump high. Can you jump high?Ride fast, ride fast. Can you ride fast【设计说明】将句型与chant相结合，同时采取让学生编chant的形式，使课堂活动具有了 创造性，使学生的主体性得到了更大的发挥。2 .谈谈“我会做的运动”。(1)(课件出示)Can you. . ? Yes, I can. / No, I can t.(2)两人小组自由谈论“我会做的运动” (3)抽取两个小组上台表演。3 . listen and answer the

11、questions.Can Amy run fast?Can Sam jump high?Can Lingling jump far?Can Sam ride fastStep 4 Homework.做调查用Can you?来询问家人,朋友，同学间的能力；能的用笑脸，不能的用哭 脸。【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识，以进一步实现和 巩固这节课的教学目标。Step 5板书设计.Module 6 Unit 1 Can you run fast? run fast? jump farCan you jump high ride fastYes, I can. No, I can t.