11　包身工 教学设计.docx

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1、教案名称:11包身工教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第四单元I 11包身工 计划讲课 时间：第一课时教学资源2实验探究十二发酵现象（生物人教版八上）.avi同步教案-第一课时（课程：包身工）.doc教学目标.认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，增强学生对旧社会的 憎恨和对新社会的热爱。2.学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。教学重难点.学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。1 学习点面结合的写法。教学方法.夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起 人之一。作品很多，著名的有话剧剧本上海屋檐下、法西斯

2、细菌、考验。并把小说祝福和林家铺子等改编为电影剧本。1 .文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。报 告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具 有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反 映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事 要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性教学过程阅读最后三段（31 33段）分析回答下面的问题（一）作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？明确：31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和 墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，

3、包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么 虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了 包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。32段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却 和16世纪的奴隶受着同一样惨无人道的待遇。33段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本 家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出 现的信心。第32段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？明确：开头连续用了五个“没有”，用排比的句式表现了作者对包身工处 境的同情；又用“没有”和“有时是”对比，揭露包身工制度的残 酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。