小学综合实践活动教育科学三年级下册综合大主题探秘汉棺.docx

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1、探秘汉棺远古之韵、内容说明（一）选择博物馆类型：古代历史文化类（二）选择的主题文物：合江汉棺（三）所涉及学科：语文、历史、美术、思想品德二、学段课时（-）授课学段：三年级（二）授课时数：40分钟三、教学策略（-）课堂教学方法：学生汇报、教师总结升华（二）博物馆教学法：学生领取任务，认真观察，请教管内 工作人员，查阅资料，作好记录课前准备（-）教学建议：课前学生分组领取任务，带着任务进博物 馆参观，认真听博物馆工作人员的讲解，不懂的还可请教身 边的人，上网查阅，翻阅书籍文献等。（二）教具材料准备：学习任务单，PPT制作。五、教学目标设定（一）本课的教学目标知识与技能：1、参观合江汉棺博物馆，了解

2、汉棺画像的相 关神话故事，画像的技法与反映的时代特征；2、通过课堂 活动，学习并运用语文、历史、艺术等多个学科知识，提升 综合学科运用的能力；3、通过探究及团队活动，引导学生 独立思考、观察判断、团队协作，锻炼语言组织和表达能力。过程与方法：整体教学以引导、探究式的学习为主，学生成 为课堂教学的主人。情感与价值观：1、深化乡土教育，激发学生对家乡的热爱,报家乡，建设家乡；2、激发学生参观博物馆的兴趣，增 强爱护文物的意识；3、感知中华文化的博大精深。（二）本课的教学重点：1、了解与画像相关联的神话故事, 探究当时的时代特征；2、感受家乡、中化文化的博大精深。六、教学过程设计（一）歌曲引入教师播

3、放合江，我们的家。设计意图：通过悦耳的歌声和唯美的画面，激发学生对 家乡的自豪感和幸福感。教师引导，引出课题。(-)学生分组汇报1、第一组：整体介绍 (1) 一生介绍汉棺的材质、形状、结构等。(2)其它组的学生提出自己不懂的问题，整体介绍组的成 员作答。设计意图：从整体上了解汉棺，学生提问，培养他们的 质疑能力，同时也培养了学生们的探究知识的能力。2、第二组：介绍双阙图一生介绍双阙图，讲解阙”的含义；一生介绍阙与神人、 神灵的关系。(2)学生质疑：先民们为什么在石棺的前档头上刻双阙图 呢？(3)学生们共同释疑：先民们在墓阙上刻双阙图是想死后得到 神灵的保护，登入仙界成仙。设计意图：培养学生查阅

4、资料，大胆猜测分析的能力。3、第三组：介绍伏羲女蜗图(1 )一生介绍伏羲及与他相关的神话故事。(2)一生介绍关于女蜗的神话故事。(3)一生介绍伏羲女娟的形象以及其象征意义。(4)学生质疑：墓主人为什么把伏羲女蜗图刻在石棺 上呢？(5)学生共同释疑：死者希望来世又变人，表现了先民们 强烈的生存欲望。设计意图：了解关于伏羲、女蜗的相关知识，培养学生 组织语言和表达的能力。4、第四组：介绍龙虎戏璧图 (1 ) 一生介绍龙虎戏璧图的整体。(2) 一生介绍我国古代神话传说中，关于龙和虎的象征。(3)学生质疑：龙虎戏璧图反映了什么呢？ (4)学生共同释疑：先民们希望早点结束诸侯各国战火纷 飞的状况，盼望国

5、家统一。设计意图：培养学生多学科知识的运用能力。5、总结探秘方法，学生交流，老师梳理得出方法：看、听、 问、查。设计意图：让学生明白做好一件事方法很重要，用上好 的方法，能得到事半功倍的效果。6、师小结：通过各小组的汇报，你们了解到了汉代合江先 民们的哪些生活状况呢？学生们思考后纷纷回答。课件出示：当时先民的雕刻 技法主要是浅浮雕。由于当时经济文化的落后，先民们都 生活在幻想中。先民们对未来都充满了美好的愿望，并用 自己智慧和勤劳的双手改变自己的生活。从构图布局和表 现手法上，石棺上的画像都是中国古代遗存的艺术珍品，可 见合江先民们的绘画和雕刻艺术的高超。设计意图：把学生们的介绍放在一起，从整

6、体上进行思 考，是为了培养学生的综合分析能力。(=)知识竞赛1、比赛内容：内容关于合江历史、合江文物、合江特产等。2、比赛形式：以小组为单位，每组两道必答题，其余为抢 答题。3、比赛结果：得分最多的一组为冠军组。设计意图：以知识竞赛的形式，促使学生关注家乡，热 爱家乡。(四)师总结合江汉棺，在中国美术史上有突出地位，在全国出土的近两百具石棺中，合江略占四分之一，无论是艺术形式还是艺术内容，合江汉 棺都极富代表性，为研究四川及川南地区汉代社会提供了重要的实物 依据。在纷繁复杂的中国古代艺术中，合江汉棺有着自己独特的艺术 魅力。我们的合江，千年古县，文化底蕴十分深厚，像合江汉棺极具 研究价值的文物

7、还有很多，如：佛宝古镇、尧坝古镇、法王寺、先市 酱油等。孩子们，探秘家乡宝藏，永远在路上。设计意图：进一步激发学生热爱家乡的情感，为文化底蕴深厚的 家乡而自豪，继续探究家乡古老的文化。七、教学特色分析(-)教学评价：课前学生分组领取任务，去博物馆进行观 察分析，通过请教、查阅等方法解决疑惑，作好汇报的准备。 课上学生汇报，学生质疑和学生释疑，教学目标达成，教学 重点突出。课堂气氛活跃，学生们积极思考，思维敏捷。课 末，教师总结，激发了学生热爱家乡的情感。家乡的文物还 有很多，教育学生要爱护文物，继续探究家乡古老的文化。(二)教学特色：课前学生利用各种方法对画像进行探究， 为汇报作好充分的准备，培养了学生的探究能力；课堂上学 生汇报，生生互动，培养了学生语言表达和质疑的能力；都 会了学生探究文物，参观博物馆的方法。八、参考教材、参考书目、文献汉代画像石棺研究山海经中华上下五午年