2023年湖南省郴州市高考语文四模试卷-普卷.docx

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1、2023年湖南省郴州市高考语文四模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：古之“教，政之本也；狱，政之末也”的思想暗合着人人皆可以为尧舜的思想逻辑，其前提假设 就是人性至善。正是这一人性假设才使得古代社会的乡规民约成为可能，同时也使得以德育人、 以教化人成为可能。即使是亚里士多德，也将社会共同体归结为其成员对“善”的追求。新时代， 中华民族共同体是由中华民族内在的、本质的性之善所化生而来的，这一本质性规定也是新时代 一系列治国方略实施的基础。也就是说，只有正确认识中华民族基因中本有的“善”性，才能有 效地构建中华民族共同体。基于此，党和国家领导人多次

2、强调“以德治国”的重要性，要求人人 要做到以德修身，践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是对中国传统文化积极因素的 凝炼，是基于人们对爱国、诚信、友善、公平、正义等价值的共同追求。“类同相召，气同则合， 声比相应”，中华儿女对世界事物的积极态度、所持之善念是一致的，也能够明辨是非。正是基 于对儒家思想中人性的理解与把握，人们才会积极维护尊老爱幼、一心为公、为民服务的公序良 俗。中华民族共同体是共有了血缘、地缘及精神的整体。血缘、地缘是中华民族维系的纽带，精 神是其应有的生存状态。血缘表征着中华民族血浓于水的人与人之间的关系，地缘却意味着中华 民族需要个理想的和谐社会，是一个能够让人与人、

3、人与社会愿意生存、愿意为之努力奋斗的 社会。在这样一个共同体中，社会成员以个体自身的对他人负有责任般的至善人性共同维系着所 属的地缘性社会结构，也可以说，对人性的把握，特别是人性至善的假设是共同体的形成的本体 性根据。由文化基因中对人性的不同理解，产生了中西不同的发展模式。由人性至善而衍生的中 华民族和平发展、和平堀起是大势所趋，更是中国之幸、世界之幸。（摘编自李双龙中华民族共同体形成与发展的儒家思想源泉） 材料二：乡村社区文化营造要服务铸牢中华民族共同体意识这主线，乡村文化营造是建立在对乡村文化 资源深刻认识的基础上。通过乡村文化图景再造，挖掘中国传统文化和农耕文化的“时间无限” 来弥补“空

4、间有限” .丰富乡村规划的空间尺度，放大乡村的可能性，重塑富有吸引力的乡村品 格，重建乡愁记忆的精神家园，形成一种和谐向上的精神风貌。使农村成为折射中华文化，彰显 中华民族共同体意识的容器和载体。具体的职业选择中，自己和伙伴们有时会感到迷茫。“希望学校不断完善信息共享机制，多渠道 助力学生高质量就业。”针对,东南大学就业指导中心主任顾欣表示，学校将进一步加 强对学生的就业指导。通过深入校地、校企合作，搭建实习实践平台，进步优化升级学生生涯 咨询服务。就业指导中心还会加强对已有的生涯规划月、核心就业能力提升、领航研习营等精品 活动的宣传，让更多学生了解和参与，助力学生实现高质量就业。东南大学党委

5、书记左惟表示：“通过此次大讨论，我们将汇聚全校智慧力量，进一步完善全员、 全方位、全过程一体化育人体系，形成更强大的育人合力，提升教育教学质量。教职工要自觉承 担好育人的责任，积极服务人才培养这个中心和根本，通过言传身教和倾心服务，成 长环境中接受有温度的教育。”22 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。23 .东南大学在“助力学生就业”方面有哪些努力？请结合材料内容，简要概括。答案和解析15.【答案】C、C、B、【解析】（1） C. “只指”表述有误，根据原文第二段可知，还有“调整置换”“集中利用”“区 域联动”等内容；“拆建不

6、在其中”有误，材料二原文是“公共文化空间再造绝不是大拆大建”。（2） C. “儒家思想成为正统思想后公序良俗才得以出现”于文无据，材料一原文为“正是基 于对儒家思想中人性的理解与把握，人们才会积极维护尊老爱幼、一心为公、为民服务的公序良 俗”。（3） B.是讲城市的公共文化空间，不属于材料二中所讲的农村“公共文化空间再造”。（4）句子包含两个方面，一是从时间角度讲，中国传统文化和农耕文化是“无限的”，从空间角 度讲，中国传统文化和农耕文化是“有限的”。结合材料二第一段“丰富乡村规划的空间尺度， 放大乡村的可能性，重塑富有吸引力的乡村品格，重建乡愁记忆的精神家园，形成种和谐向上 的精神风貌。使农

7、村成为折射中华文化，彰显中华民族共同体意识的容器和载体”可知，农村现 有的公共文化空间是有限的资源，应对其进行盘活、置换，丰富其空间尺度，再融入中国悠久的 传统文化和农耕文化，使农村成为折射中华文化，彰显中华民族共同体意识的容器和载体。（5）根据材料一 “其前提假设就是人性至善。正是这一人性假设才使得古代社会的乡规民约成为 可能，同时也使得以德育人、以教化人成为可能”“中华民族共同体是共有血缘、地缘及精神 的整体”“中华民族共同体是共有了血缘、地缘及精神的整体”可知，思想意识层面，作为共有 血缘、地缘的共同体，农村拥有中华民族基因中本有的“善”性。根据材料二“脱贫攻坚期间，我国已基本建成了覆盖

8、全部农村的基层综合性文化服务中心，也基 本实现了以城市为中心、以乡（镇）为支点、以行政村（社区）为触角等的多级公共文化服务网 络”可知，物质空间层面，农村拥有基本全覆盖的基层综合性文化服务中心，被纳入完善的公共 文化服务网络。答案：（DC（2） C（3） B（4）农村现有的公共文化空间是有限的资源，应对其进行盘活、置换，丰富其空间尺度，再融入 中国悠久的传统文化和农耕文化，使农村成为折射中华文化，彰显中华民族共同体意识的容器和 载体。（5）思想意识层面，作为共有血缘、地缘的共同体，农村拥有中华民族基因中本有的“善”性。物质空间层面，农村拥有基本全覆盖的基层综合性文化服务中心，被纳入完善的公共文

9、化服务 网络。（1）本胭考杳学生时材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪 些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查理解重要句子含义的能力。作答此类题目，一是要抓住句中关键词语，二

10、是要结合 句子前后的语境。（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】D、A、【解析】（l）D.篇末说，“他唯一的担心，这钱经理会不会哪天出什么事？ ”可见，鲁一绝还是 想到了钱经理极可能把自己的产品当文物卖的，只是利润太大，鲁一绝无法抗拒。（2） A.从语境看，鲁三斧不是重义轻利、助人为乐，而是爱惜文物，把修补它当作自己应做的事

11、情。（3）结合“鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：明代的？ ”可知，首先，鲁三斧眼光极好，能一 眼识别文物的年代；结合“鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的，是 他的一幅百子闹春木雕获得了中国民间文艺山花奖”可知，他的木雕技艺也是出类拔萃 的，这才有篇末的“一炮而红”。结合“鲁一绝知道老爸的假脾气，就各做各的”可知，其次， 鲁三斧有传承祖师爷技艺和恪守行规的初心，所以能不赚“昧心钱”，坚持纯手工制作。结合“先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗产传承人”可知, 鲁三斧精湛的技术，对木雕文化的坚守都是作者着力赞美的，所以他才是作者心中理想的“非物 质文化遗

12、产”传承人。(4)结合“鲁一绝说：爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质 文化遗产，木雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕 什么？ ”可知，鲁一绝的内心是随着情节的发展而变化的，这种变化来自金钱的冲击，体现了 传承“非物质文化遗产”的艰难性。结合”他另外开了 鲁一绝木雕坊，还招了两个学徒，购 进了雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速 度大大加快”可知，有了“变色的”鲁一绝，小说才有深刻的现实意义。鲁一绝是鲁三斧的对比 映衬者。结合“鲁一绝呢，在娄城高档住宅区买了房子，小口子也过得红红火火。他

13、唯一的担心， 这钱经理会不会哪天出什么事？ ”可知，鲁一绝虽然技艺高超，但眼力定力的不足，使他没能成 为一个合格的传承者，而鲁三斧的形象在这种映衬下也更加鲜明了。答案：(1) D(2) A(3)首先，鲁三斧眼光极好，能一眼识别文物的年代；他的木雕技艺也是出类拔萃的，这才有篇 末的“一炮而红”。其次，鲁三斧有传承祖师爷技艺和恪守行规的初心，所以能不赚“昧心钱”， 坚持纯手工制作。鲁三斧精湛的技术，对木雕文化的坚守都是作者着力赞美的，所以他才是作者心中理想的“非物 质文化遗产”传承人。(4)鲁一绝的内心是随着情节的发展而变化的，这种变化来自金钱的冲击，体现了传承“非物质 文化遗产”的艰难性。有了

14、“变色的”鲁一绝，小说才有深刻的现实意义。鲁一绝是鲁三斧的对 比映衬者。鲁一绝虽然技艺高超，但眼力定力的不足，使他没能成为一个合格的传承者，而鲁三 斧的形象在这种映衬下也更加鲜明了。(1)本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围 来看，既涉及全篇，又侧重局部：从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分 析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。（2）本题考查分析和理解故事情节的的基本能力。故事情节，是小说中展示人物性格、表现人物 间关系的系列事件的发展过程。小说往往以情节取胜。情节是人物思

15、想性格的发展史，其主要 作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。（3）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议 论和文中评价来分析。（4）本题考兖学生探究作品人物形象作用的能力。答题前先通读小说，整体理解把握文本的内容， 理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）：（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。1014.【答案】D、C、【解析】（1） “而”有转折之意，其后断开；“不幸早世

16、”表意完整，单独成句，前后断开，综 上需要加句读的三处为：DLPo译文：贾谊虽然没有受到重用，但他的建议已经得到施行。不幸 他很早就去世，没能在当时建功立业。（2） D. “含义相同”有误。含义不同，归去来兮辞中觉今是而昨非”大意是“觉得现在的 选择是正确的而过去的选择是错误的，“是”指“对、正确”。故选：Do（3） C. “由于对内不用严厉的刑法，对外也不兴兵动武，所以，贾谊为此忧虑，向文帝进谏”分 析有误。“刑措不用，兵革不试”说明当时是“治世”，并不是贾谊忧患的直接原因，作者举贾 谊之例证明君子处治世遇明主仍有忧危意识。故选：Co（4）百僚进见者：定语后置句，应是“进见百僚”；举措：举止

17、姿态。译文：太宗容颜威严庄 重，入朝见他的各种官员，都失去了他们（平日的）举止姿态。盖：大概；敌：地位相当；堪：忍受、承受。译文：他直言不讳，大概连（即使）与他地位相 当或以下的人，听了他的话都觉得不能忍受，更何况是对于君主呢？（5）相同点：从原文“人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自贤，臣不匡正，欲不 危败，岂可得乎？故君失其国，臣亦不能独全其家”“夫有绝人之资，必轻其臣；无可畏之防， 必易其民。此君子之所甚惧也”来看，两人都从人性的弱点出发，借用古事谈到君主需要臣子进 谏。不同点：从原文“至于隋炀帝暴虐，臣下针口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死” 来看，唐太宗以隋亡为

18、例，论说臣子不进谏导致君臣亡国破家；从原文“然谊尝建言，使诸侯王 子孙各以次受分地，文帝未及用，历孝景至武帝，而主父偃举行之，汉室以安”来看，苏轼以贾 谊谏文帝为例，证明进谏成就了汉代的安定和君臣的美名。答案：（1） DLP（2） D（3） C（4）太宗容颜威严庄重，入朝见他的各种官员，都失去了他们（平日的）举止姿态。他直言不讳，大概连（即使）与他地位相当或以下的人，听了他的话都觉得不能忍受，更何况 是对于君主呢？（5）同：两人都从人性的弱点出发，借用古事谈到君主需要臣子进谏。异：唐太宗以隋亡为例，论说臣子不进谏导致君臣亡国破家：苏轼以贾谊谏文帝为例，证明进谏 成就了汉代的安定和君臣的美名。参

19、考译文：材料一：唐太宗容颜威严庄重，入朝见他的各种官员，都失去了他们（平日的）举止姿态。太宗知道情 况后，每当见到有人奏事时，总是做出和颜悦色的样子，希望能够听到直言规劝，知道政治教化 的得失。贞观初年，太宗曾对公卿们说：“人要照见自己，一定要有明镜；一国之主要想知道自 己的过失，一定要借助于忠臣。君主假如以为自己圣明，臣下又不去纠正，要想国家不倾危败亡， 难道能办得到吗？于是君主失掉他的国，臣下也不能独自保全他的家。至于像隋炀帝那样残酷暴 虐，臣下都把嘴闭起来不讲话，最后终于因为听不到自己的过失而导致灭亡，虞世基等人，不久 也被诛。前事不远，你们今后每当看到事情有不利于百姓的，必须直言规劝谏

20、铮。”材料二：已故的谏议大夫、被追赠为司徒的田锡字表圣有十篇奏议。啊！田公是位有古人遗风的直臣啊。 他直言不讳，大概连（即使）与他地位相当或以下的人，听了他的话都觉得不能忍受，更何况是 对于君主呢？我也由此了解到太宗、真宗两位君主的圣明。自太平兴国以来直到咸平年间，可以 说是千载难逢的太平盛世。而出公的议论，常常让人感到每时每刻都会有预测不到的灾难随时降 临，这是为什么呢？古代的君子，都对太平盛世感到忧虑，对圣明的君主感到不安。圣明的君主有过人的聪明，而 太平盛世也没有可怕的外部威胁。君主有过人的聪明，必然轻视他的臣子；没有可怕的外部威胁， 一定会慢待他的人民。这正是君子忧虑的事情。汉文帝时，

21、对内不用严厉的刑法，对外不兴兵动 武，然而用贾谊的话说：“世间有值得感叹的事，有催人汨下的事，有令人痛哭的事。”但后世 并没有因此而指责汉文帝，也没有因此而认为贾谊太过分。以此看来，君子遇到太平盛世而又遇 到英明的君主，就应该这样做。贾谊虽然没有受到重用，但他的建议已经得到施行。不幸他很早就去世，没能在当时建功立业。 但是贾谊曾建议，让诸侯王的子孙们按次序接受分封的土地，汉文帝没来得及施行，到了孝景帝、 孝武帝时，主父偃依此全部施行了，汉室因此获得安定。如今田公的建议，十成中得以实施的不 足五六成，但怎么知道以后就没有像主父偃那样的人把它们施行于世呢？希望他的书在也:上广泛 流传，一定会有与田

22、公见解相合的人，这也是忠臣孝子们的愿望。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查古代文化常识与一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考杳对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关犍实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔

23、细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步躲：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识(实 词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。

24、第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1576.【答案】C、【解析】(1)C. “上片实写离别所见”错，“老来情味减” 一句实写，以下笔笔虚写，以虚衬实。 由“别酒”想到“西风”“归船”；由“西风”“归船”想到“江上”，灯前下边转到朝廷思贤， 再转到托愁肠端酒，最后落到醉中发泄。故选C。(2)下阕中，“征衫，便好去朝天，玉殿正思贤”劝勉范昂不要眷恋于故乡之爱和天伦之乐，激 励友人奋进，称赞他的才能，应当趁征衫未脱，去朝见天子，因皇帝在宫里正盼着贤德的人去帮 助料理国事，希望他得到重用，作者时刻关心国家大事的心

25、情跃然纸上。“玉殿正思贤”言朝廷求贤若渴。“想夜半承明，留教视草，却遣筹边”，一派君臣相得，振邦 兴国的景象！而诗人夜里在承明庐修改诏书，又奉命去筹划边事，极言恩遇之深。这几句梦中才 有的执弓弦驰骋战场的场景寄托了词人的理想，表达了词人杀敌报国的渴望，为国效力的壮志豪 情。“长安故人问我，道愁肠嫦酒只依然”，变奋激昂扬为纤徐低沉。意思是倘若友人去了京城，遇 到老朋友，可以告诉他们，自己仍然是借酒销愁，为酒所困。“愁肠痛酒”乃化用唐未韩傀有 忆诗“肠繇？酒人千里”句，话语外表露出自己报国无门、壮志难酬的无限悲愤。答案：(DC(2)激励友人奋进，称赞他的才能，希望他得到重用，到玉殿为皇帝起草制诏：

26、杀敌报国的 渴望，有为国效力的壮志豪情，而梦中才有执弓弦驰骋战场的场景。壮志难酬的苦闷，自己不 能去朝天，依然愁肠满怀，借酒浇愁。译文：我感到人生衰老，早年的情怀、趣味全减，面对着送别酒，怯惧年华流变。何况屈指指计算 中秋佳节将至，那轮美好的圆月，偏不照人的团圆。无情的流水全不管离人的眷恋，与西风推 波助澜，只管将归舟送归。祝愿你在这晚秋的江面，能将藤菜羹、妒鱼脍品尝，回家后怀儿女团 取在夜深的灯前。趁旅途的征衫未换，正好去朝见天了，而今朝廷正思贤访贤。料想在深夜的承明庐，正留下 来教你检视翰林院草拟的文件，还派遣筹划边防军备。说都故友倘若问到我，只说我依然是愁肠 满腹借酒浇愁愁难遣。遥望秋天

27、的云霄里一只落雁消逝不见，我沉醉中听到有谁奏响了空弦。赏析：稼轩词多是感时抚事之作，并且词情豪放。即或是送别词，也多是慷慨悲吟，此词即是如此。 这首词是公元1172年（宋孝宗干道八年）作者在滁州任上，为送他的同事范悴赴临安而作。范伟， 名昂。这次范昂被召回临安，作者对他寄与了殷切的期望，希望他能受到皇帝的重用，并热情地 鼓励他到前方去筹划军事，充分发挥他的才能。作者借送别的机会，倾吐自己满腹的忧国深情， 在激励友人奋进之时，又宣泄了自己壮志难酬的苦闷，糠慨悲凉之情，磊落不平之气，层见叠出。上阕头三句老来情味减，对别酒，怯流年”。陡然而起，直抒胸臆，以高屋建羯之势笼罩 全篇。苏轼有“对尊前，惜流

28、年”的词句（江神子冬景），此处便化用了但感觉更深沉悲慨。 词人意有所郁结，面对别酒随事触发。本意虽含而未露，探其幽眇，“老来”两字神貌可鉴。词 人作此词时正值壮年，何以老迈自居，心情萧索至此呢？词人存其弱冠之年“突骑渡江”，率众 南归后，正拟做一番扭转乾坤的事业，不料竟沉沦下僚，辗转宦海。公元1172年（干道八年）他 出任滁州知州，乃是大材小用，况且朝廷苟安，北伐无期，旌旗未展头先白，怎能不“对别酒， 怯流年呢？ ”“况屈指中秋，十分好月，不照人圆。”作者身处政治逆境中，对于寒暑易节，素 魄盈亏，特别敏感，双眼看友人高蹈离去，惜别而外，另有史曲，于是浮想联翩，情思奔涌。“无 情水都不管，共西风

29、、只管送归船。”“都不管”和“只管”道尽“水”与“西风”的无情，一 语双关。既设想了友人别后归途的情景，又暗喻范氏离任乃朝中局势所致。以西风喻恶势力，在 辛词中不乏其例。如“吴楚地，东南麻。英雄事，曹刘敌。被西风吹尽，了无尘迹”。（满江 红）归船何处去？联想更深一层。“秋晚就妒江上，夜深儿女灯前。”笔锋陡转，变刚为柔， 一种浑厚超脱的意境悠然展现出来，前句用张翰的故事，后句用黄庭坚的诗意，使人读之翕然而 有“归欤”之念。此二句当是悬想范伟离任后入朝前返家的天伦之乐。下阕，转到送别主旨上。“征衫，便好去朝天，玉殿正思贤。”由上阕末句初跌而出，格调 转亢，与上面“归欤”之境构成迥然不同的画面。词人

30、有意用积极精神，昂扬语调，为友人入朝 壮色。头二句言友人入朝前勤劳忠奋，三句言朝廷求贤若渴。“想夜半承明，留教视草，却遣筹 边”，好派君臣相得，振邦兴国的景象！夜里在承明庐修改诏书，又奉命去筹划边事，极言恩 遇之深。承明，庐名，是汉代朝官值宿（犹后代的值班）之地，词里借指宫廷。这几句寄托了词 人的理想，表明愿为光复中原竭股肱之力、效忠贞之节，大有”但用东山谢安石，为君谈笑静胡 沙”（李白永王东巡歌）的气概。下面再一转折，将滔滔思潮旬然闸住。“长安故人问我， 道愁肠嫦酒只依然”，变奋激昂扬为纤徐低沉。倘若友人去了京城，遇到老朋友，可以告诉他们， 自己仍然是借酒销愁，为酒所困。长安，这里代指南宋都

31、城临安。“愁肠繇酒”乃化用唐未韩傀有忆诗“肠稀？酒人千里”句，满是困扰之意。话语外表露出自己报国无门的无限悲愤。前面几经翻跌，蓄意蓄势，至结尾，突然振拔：“目断秋霄落雁，醉来时响空弦”。词人醉 中张弓满月，空弦虚射，却惊落了秋雁，真乃奇思妙想。“目断”两字极有神韵，其实是翻用战 国策“虚弓落病雁”的典故，可是不着痕迹。一个壮怀激烈、无用武之地的英雄形象通过这两 句显现出来，他的情怀只能在酒醉后发泄出来。正如清陈廷焯说：“稼轩有吞吐八荒之慨而机会 不来，故词极豪雄而意极悲郁。”（白雨斋词话）这首词在艺术手法上的高明之处在于联想与造境上。丰富的联想与跌宕起伏的笔法相结合， 使跳跃性的结构显得整齐严

32、密。全词的感情由联想展开。“老来情味减” 一句实写，以下笔笔虚 写，以虚衬实。由“别酒”想到“西风”“归船”；由“西风”“归船”想到“江上”，灯前下 边转到朝廷思贤，再转到托愁肠痛酒，最后落到醉中发泄。由此及彼，由近及远；由反而正，感 情亦如江上的波涛大起大落，通篇蕴含着开阖顿挫、腾挪跌宕的气势，与词人沉郁雄放的风格相 一致。（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生词人情感的变化的能力。解答时要结合诗

33、歌内容，从诗句中找出关键性信息进 行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感帧向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。围绕铸牢中华民族共同体意识进行公共文化空间再造，公共文化空间再造绝不是大拆大建，而是 公共文化体系的重塑。具体而言，一是盘活存量。

34、脱贫攻坚期间，我国已基本建成了覆盖全部农 村的基层综合性文化服务中心，也基本实现了以城市为中心、以乡（镇）为支点、以行政村（社 区）为触角等的多级公共文化服务网络。在一些偏远地区，基础文化设施也基本实现了全覆盖。 因而，盘活存量、用好农村现有的公共文化物质空间十分必要。二是调整置换。“以生产自然空 间扩展、生活空间有效利用、生态空间功能发挥为抓手”。激活行政村党组织活动场所、农村宗 祠、农民戏台、全民健身运动广场等，借助国家主导建设的农村“五大文化惠民工程”：乡镇文 化站、农家书屋、广播电视村村通、农村电影放映室和文化信息资源共享工程，用活农村现有的 公共文化物质空间。三是集中利用。把铸牢中华

35、民族共同体意识融入公共文化存量空间和可调整 置换空间中，分类建设传统文化、农耕文化、民族文化、红色文化、党建文化“五位一体”公共 文化精神空间体系。在达到文化公共性和共享性的目的同时，让农村公共文化空间成为教育引导 广大农民铸牢中华民族共同体意识的阵地。四是区域联动。挖掘最能体现各民族共同历史、共同 文化的共享文化符号，注重区域联动设计，铸牢中华民族共同体意识学习体验线路和精品红色旅 游线路，打造群众家门口铸牢中华民族共同体意识学习教育体验省级示范路线。围绕铸牢中华民族共同体意识开展乡村思想文化内容重建。亨廷顿认为：“文化共性促进人们之 间的合作和凝聚力，而文化的差异却加剧分裂和冲突。”要有效

36、应对当前乡村价值紊乱、农民思 想文化多元、落后思想抬头、社会恶习沉渣泛起等问题，需要特别注重乡村思想文化内容建设： 一是要确立马克思主义信仰的主导地位，坚持集体主义思想，要在广大农民中深入培育和践行社 会主义核心价值观，确立社会主义核心价值观的引领地位。二是要大力弘扬以爱国主义为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神，用“各族群众在历史长河中共同培育形成的革故鼎新、 勇于发明的伟大创造精神，勤劳坚韧、自强不息的伟大奋斗精神，齐心协力、同舟共济的伟大团 结精神，向往美好、不懈追求的伟大梦想精神”教育引导群众，激励广大农民积极投身到乡村振 兴战略中来。三是要用党领导各族群众在革命、建设和改革

37、的各个历史时期奋斗中所形成的伟大 建党精神等精神谱系，用共同理想信念来凝心铸魂，康续精神血脉，永续乡村发展动力。（摘编自马喜梅乡村文化振兴铸牢中华民族共同体意识的实现路径）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.古代社会的乡规民约成为可能，相信“人性至善”是其前提。B.中国与西方拥有不同的发展模式，是基于对人性的不同理解。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，

38、古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17 .【答案】【小题1】后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也【小题2】推此志也，虽与日月争光可也【小题3】开轩面场圃，把酒话桑麻【解析】故答案为：（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴）（2）推此志也 虽与日月争光可也（重点字：推）（3）开轩面场圃 把酒话桑麻（重点字：轩、圃）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要

39、考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵爸行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18 .【答案】观大局而后巧思，统整体而后处事 人处天地，自古以来，为人处世，就要像水一 样一一“遇阻绕行”，这是在启示我们处事要圆融思维，从大处着眼。只有目光长远，顾全大局， 往前推进，才可获妙计，转时局，赢天下。“下对上

40、，上对中，中对下”田忌赛马的故事耳熟能详，田忌如何在对自己不利的情况下扭转 时局，皆因他的统观大局和系统安排，不计时得失，思前想后，目光长远，计划的当，赢在将 来。身处“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”。处境的范蠡，他知晓了，思考了，计划了将来， 所以交了权，行商走天下。正是范嬴的顾全整体的思危意识，让他逃脱兔死狗烹的命运，扭转 了时局，保全了性命，赢得了钱财。所以，把目光放于长远，把全局了学于心，把计划从横全局， 去转时局，赢天下。统筹安排，环环相扣，物尽其用，才可得妙方，处世事，成功业。丁渭修皇宫的计策可谓安排巧妙，环环相扣。正如我们在处理日常事务时，统筹的安排可以事 半功倍。我们从小就接

41、触统筹学，小学课本上总会问你：如果你要做饭，洗衣，扫地，拖地等等， 你会怎么办。我们都会回答，在做饭的过程中洗衣扫地拖地，这就是统筹安排，与丁渭的方法异 曲同工。还有华罗庚的统筹学中的喝茶问题，奶茶问题，都在告诉我们：处理事务，统筹兼顾， 系统安排，环环相连，用最合理的方法来缩短时间，减少浪费时间，提高效率，达到事半功倍的 效果。观大局，思妙计，安排规划，成事，成功，成名。“不因一叶障目而不识神秀岱宗，也不因一朝风月而不见万古长空。”古人智慧流传千年，亦 必有其道理。在如今社会，全局意识，系统安排尤为重要，只有每个人都从全局意识出发，每个 人都能条理清晰的安排规划，那必可使社会进步，国家富强。

42、“塞翁失马，焉知非福。”从全局 看，福祸相倚，处事亦然，成败相依。新时代，每个人都应手握大局之势，做条例规划之事，得 事半功倍之时。弗罗斯特说过：“森林里分出两条路，而我选择了人迹更少的那一条。”打破常规，不以常态 处事，以大局意识，巧辟新思，手掌风云，理小事，成大事。【解析】本题考查学生作文的写作能力。本题依托立德树人教育宗旨，体现了对当代青年成长的关切，引导他们思考为人处世之道。材料 呈现了水流的几种状态，写作任务中要求谈启示意义。也就是说要考生能从水流的状态联想到为 人的状态，可以选择一个或多个状态谈启示意义。“始终向前”可以启示我们目标恒一，方向明 确，每口精进有建树；“欢快奔流”可以

43、启示我们要有愉悦心态；“遇阻绕行”可以启示我们圆 融思维，处事从大处着眼；“路尽蓄势”可以启示我们谈慢慢枳累，蓄势待发；“融入大海”可 以启示我们谈个体的渺小，融入群体的必要.写作时，可以采用递进式的论证结构，如从“始终向前”与“遇阻绕行”的内涵，二者的辩证联 系，懂得变通的重要性，如何成就成功人生等角度展开具体论证。在论证“如何成就成功人生” 时，可以从不同角度切入分析如成就成功人生需要我们坚定信念，一往无前；需要我们学会变 通，懂得转弯；需要我们不懈奋斗，不为小利迷惑等。参考立意：1 .目标恒一，方向明确。2 .要有愉悦心态。3 .圆融思维，处事从大处着眼。4 .慢慢积累，蓄势待发。5 .

44、个体要融入群体。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。

45、深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1921.【答案】（1）处，语境强调永泰的旅游发展快，故可用“日新月异”。日新月异：每 天每月都有新的变化。形容发展、进步很快。处，语境强调永泰融打造的欧乐堡海洋世界，让人可以近距离接近“海”，故可用“触手可及”。 触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到。处，语境强调游客不用出门就可以享受葡萄藤编织、柿染、河灯祈福等诸多全景VR体验，故 可用“足不出户”。足不出户：脚不跨出家门，形容不与外界接触.（2）由“天门山、百涤沟、大樟溪、姬

46、岩相较于海滨城市，永泰的旅游资源，显得更加多元” 可概括出：多元化的旅游资源；由“中生代侏罗纪和白垩纪早先大规模的火山喷发，使永泰的地貌呈现出千姿百态的特点”可概 括出：千姿百态的地貌；由“名山翠林、纵横交错的峡谷与湖、泉、瀑、奇石、怪洞相交融，构画了一幅秀美的山水画卷” 可概括出：秀美的山水风光；由“而从唐宋开始的建城史，也为永泰沉淀了大量寺庙、古庄寨等遗址、古迹”可概括出：悠久 的人文建筑。（3）文中画横线的句子有两处语病：一是语序不当，把“当地从角度全域明确旅游的各片区主线” 改为“当地从角度全域明确旅游的各片区主线”；二是成分残缺，在“东部”前添加介词“以”。 故可修改为：自2021年

47、起，当地从全域角度明确各片区的旅游主线，形成了以东部“游乐度假”、 南部“山水观光”、西部“魅力古镇”、北部“特色庄寨”为主线的发展新格局。答案：（1）口新月异触手可及足不出户（2）多元化的旅游资源千姿百态的地貌秀美的山水风光悠久的人文建筑（3）自2021年起，当地从全域角度明确各片区的旅游主线，形成了以东部“游乐度假”、南部“山水观光”、西部“魅力古镇”、北部“特色庄寨”为主线的发展新格局。、【解析】（1）本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。解答时，要明确成语和词语的含义， 再结合语境选择恰当的成语填空。（2）本题考查学生语言表达之概括要点的能力。解答时，要筛选信息，再用偏正短语进行答案

48、要 点概括。（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、 句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。2223.【答案】（1）第一空，结合上一段最后一句“旨在以有温度的教育培养有引领力的学生”和下一句”是提升办学温度的重要途径”可知，此处可填：如何办有温度的教育。第二空