小学心理健康教育人教一年级上册目录教学设计《拯救美羊羊》.docx
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1、拯救美羊羊电子科大附小徐虹一、设计理念感统训练是通过专业的训练器材,让同学们在玩的过程中刺激其 大脑功能,锻炼孩子的前庭觉、触觉和本体感,从而提高孩子们感觉 统合能力的训练。因此,在资源教室的补偿性课中,有效的开展感统训练将极大程 度的促进随班就读儿童的健康成长。二、学情分析本班级共有12名学生,学生能力课划分为3部分,C组学生肢 体动作相对灵活,听指令能力差;B组分学生有一定的障碍,上肢无 力,学习能力较差;A组学生学习能力强,发展水平和普通儿童相当 因此感统训练可以弱化。三、教学目标.身体平衡能力不良的学生可以提升自身能力。1 .以万象组合为材料搭建营救通道,依次完成拯救美羊羊的任务,学
2、生和美羊羊都不落地。2 .恐惧感强的学生可以尝试营救。3 .在教师的指导下完成教学任务。四、教学重难点.重点:促进学生的身体平衡能力发展。1 .难点:身体各项功能的控制、消除恐惧感。五、课时:1课时六、教学过程1 .教学常规准备:学生脱外套、拖鞋并整理好(学生尽可能自己完成);师生问好及点名答到;热身活动(原地踏步、相互拍肩等等),音乐 健康歌;安全教育(活动中的安全、爱护教室内的器材设备)。2 .任务一教师出示PPT故事导入营救美羊羊,学生耐心倾听,完成角色分工;.任务二“搭建营救通道”教师出示PPT营救通道图,详细的讲解可供使用的器材,以及 示范怎样搭建营救通道;学生搭建营救通道:一能力强
3、的学生(A组)完全自主搭建; 一能力次强的学生(B组),由老师拆除部分器材后,学生“维修”营救通道;一能力弱的学生(C组),由教师全程指导完成营救通道的搭建。3 .任务三一一我要营救美羊羊创设情景,让学生在游戏中体会学习的快乐,进而促进身体平衡 能力的发展。冲锋组的队员(C组、B组的同学)通过通道拿到美羊羊玩偶后返 回中转站(营救通道中点处)将美羊羊给营救组(A组)的同学,营 救组的同学在通过营救通道将美羊羊带回安全岛。C组、B组较能很好的在营救通道上行走时,和A组同学角色互换。4 .活动结束一用5分钟给学生完成放松、整理。一学生穿衣服、鞋子。七、活动反思学生间的个体差异较大,需要适当考虑到所有学生的需求。训练 时老师要适时的进行辅助,减少学生对训练中的焦虑和恐惧,使学生 保持良好情绪来接受训练,同时根据学生的发展合理的设计家庭作业, 不断的提高学生的身体素质。
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