小学2023年家校共育工作开展情况报告四篇.docx

《小学2023年家校共育工作开展情况报告四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2023年家校共育工作开展情况报告四篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校家校共育工作开展情况报告学校家长委员会作为学校家长的代表，对学校教育管理 和学校的发展起到巨大的推动作用：一方面反映了学校办学 的民主化和科学化的水平，另一方面也可以对学校各方面工 作起到监督作用，有助于现代学校制度的建立。同时，学校 家长中所拥有的丰富的教育资源，学校也可以借助家委会的 力量加以很好地挖掘和利用，从而使学校的各项教育教学工 作得以更好地开展，推动学校整体工作更上一层。今年，学 校在各级教育部门的领导下，继续加强学校家委会工作，在 建立和完善家委会组织网络、建立家委会工作机制、利用家 长社区资源推进两纲教育、家委会成员共同参与学校重大事 项的决策和执行取得了较好的成效。一、

2、加强组织领导建立健全制度（一）加强领导，提高认识。1.建立以校长为组长，聘请社区领导、家长代表及学校 分管副校长为副组长，其他行政人员为成员的家校合作教育 工作领导小组。结合学校实际情况，我们制定了学校家校 合作教育工作实施方案，明确了学校家校合作三年规划和 办学的总目标，确实保证家校合作教育工作做到“三纳入”： 纳入学校教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入目标责任 指导。因为家长的教育水平存在差异性，对家长如何开展家 庭教育进行科学的指导，能够增强家庭教育的针对性、可操 作性，并且在教师与家长之间建立起了一条实时沟通的渠道, 有利于培养学生良好的品德和行为习惯。教师可利用现代信 息交流平台，

3、如微信、QQ等与家长进行沟通，也可以向家长 推荐一些教育类书籍，使家长不断完善自身的教育能力，以 更好地配合学校的教育工作。3.鼓励家长参与学校教育，提高家庭教育的主动性在学生学习方面，绝大多数人认为教育学生是老师的事, 是学校的事，因而很多家长都没有主动参与到学校教育中。 还有些教师在教学管理中过于强调自身的师道尊严，认为家 长和学生都应该听自己的，这对家校合作产生了不好的反作 用。因此，在初中生家校协同共育中，学校要鼓励家长参与 学校教育教学活动，要提高家长参与的主动性，使家长能够 对学校教育表现出更大的热情。如教师可以组织家长参与班 级活动，在活动中对孩子的表现进行观察，看一看他们在学

4、校的学习状态，然后回到家中对孩子进行有针对性的辅导。 再如，教师可以组织家长轮流来学校看自习课，监督学生的 学习情况。这样一来，不仅家长参与学校教育的积极性会提 高，而且能够使家校有更多的机会进行互动，从而提升教学 水平。另外，学校还可以组织一些家长主导的实践类活动， 如家长授课活动，让家长根据自己的特长为学生讲课，真真 切切地参与到学校教学中来。在学校教育中给家长留出一席 之地，不仅能够丰富学校教育教学形式，活跃家校共育氛围, 而且还能促进初中生家校协同共育质量的提升。4结合德育内容，开展多样化的家校共育活动德育是初中教育的重要内容，尤其是在大力贯彻素质教 育的今天，更要加强德育教育，学校不

5、仅要重视知识的传授, 还要促进学生综合素质的提升。在传统的德育教育工作中， 有教师认为德育是班主任以及学校德育部门的事，实则每一 位教师都应该肩负起德育的重要使命，要在校规校纪和日常 行为规范的指导下，加强对学生的道德教育，促进学生综合 素养的提升。家庭作为学生成长的主阵地，在初中学校教育教学活动 的开展过程中，要充分发挥家庭教育的作用，有效发挥家校 共育的作用，为学生身心健康发展保驾护航。学校家校共育工作开展情况报告社会飞速发展，家校共育变得复杂多样化，一些具有时代特征的命题相互交错重叠，学校育人的纬度正在发生着巨 大的变化，家校共育变得越来越具有挑战性。家校共育的本质及现实困境家校共育的本

6、质是家庭和学校共同培育，共同承担育人 的责任。既然是共同培育，那么育人就不是单方面的，更不 是某一方的服从与依附。家校共育中，学校起主导作用，教 师应包容差异，尊重多样性，理解学生成长的家庭背景以及 家长对子女的关切，带着家长进。行思考，帮助家长找到困惑 的根源，共同解决孩子成长中的问题。无论是家庭教育还是 学校教育，都应当主动规范各自的教育行为，尊重差异，尊 重彼此的立场，和而不同，加强两者之间的合作，明确各自 的教育职责，形成教育合力。家校共育是为了使学校教育得到更多来自家庭方面的 支持，而家庭教育能得到更多的来自学校方面的指导。家校 共育是一种跨界行动，但跨界是有底线的，严格来说这是一

7、种亲师合作，而不是互相推诿和指责。互联网打破了原有的 时空限制，拓宽了家校共育的渠道，达成了家校沟通的及时 性和交互性，同时也造成了家校教育边界的模糊，出现家校 教育越界、错位现象。这些都带来了当下家校共育的最大困 境:一方面，学校对家庭教育的指导不专业、不及时、不到位; 另一方面，家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。二、家校共育面临困境的原因分析.家校共育组织和沟通形式单一化。学校作为家校共育的指导者、组织者，缺乏专业性。一 些学校家校共育最主要的形式就是组织家长会，而很多学校 都是程式化地组织开展家长会，家长会交流的主要内容也局 限于学生的学习成绩及泛泛的班情和校情通报。学校作为家 校

8、共育的指导者，没有科学规划不同学段的家长会的内容与 方式，没有能够有针对性地帮助家长更新理念，树立正确的 教育观念，进而达成家校价值一致和合作共赢。在日常教育 工作中，教师无暇关注除了学业成绩以外的学生的思想变化、 情感发展、德行养成，单纯在学生出现问题，影响学业或是 集体形象时，才会寻求家长的支持和配合。而在解决学生问 题的过程中，二些教师也不认真研究学生问题背后的复杂成 因，只关注问题本身。1 .目标导向催生家庭教育的焦虑。在内卷化严重的当下，焦虑的家长一方面希望学校增加 延时服务，以确保孩子学习效果的最大化；一方面索求资源 最优化，经常会从零星片段或者是孩子某次考试成绩不理想 中简单得出

9、某位教师专业能力不行的认识，不尊重教师职业 的专业性。家长对学校教育的干涉，造成家校共育边界不清、 权责不明、家校关系紧张等问题。2 .学生主体地位严重缺失。学生是教育的主体，家庭、学校、社区都是服务于学生 成长的。然而，随着家庭和学校对教育重视程度的不断加深， 教育对象的主体地位却越来越被忽视。在中学沉重的学业压 力下，学生很少被看见，学生的情绪很少被理解和接纳，家 庭和学校大多紧盯着学生的学习。家校双方好像都习惯性地忽视了学生内心的需要和感受，习惯性地用自己的视角来定 义成功和优秀。没有把孩子的身心健康放在中心的家校共育, 无论从哪个方向出发，都是错的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困

10、境的突破口在学校，学校要主动作为，结合本学段学生的身心发展特点，引导家长明确家校共育的本质, 明确育人的目的，把握家校共育的边界，助力学生的健康成 长。1 .学校要有前瞻意识，为家校共育纵深化发展搭建平台。早在20XX年，学校就成立了家长学校，并不断完善家校共育相关规章制度，重点打造具有中华特色的家校共育主 题活动。20XX年，学校成功申报德育课题“以家校共育为指 向的云工程建设项目研究“，以课题研究提升自身的专业化 水平。20XX年，学生居家学习期间，学校通过云端传递“批 判性思维好声音”，引导学生用正确的思维方式拨开迷雾找 到真相，学会明辨真伪、独立思考，家长、学生、教师借助 平台思维碰撞

11、，大大提高了家校共育的品质和内涵。20XX年 n月，学校启动中华中学家校共育平台，创新线上线下的沟 通机制，开发家校共育新途径。2 .学校要加强系统思维，规划好家校共育工作。学校在搭建共育平台的基础上，拟定家校共育工作计划, 自上而下有序开展家校共育工作。学校从生命、生长、生活 入手，坚持初高中教育衔接理念，通过深入调查，整理当前 家校共育的主要内容，如学生责任意识的培养、集体主义精 神的培养、假期生活指导、电子产品管理、理想教育及生涯 规划、单亲家庭子女教育、男女生交往等。学校积极开展家 校共育实证研究，整理典型案例，进行大数据分析，做家庭 教育的专业引路人。学校定期组织针对不同学段、不同学

12、生 问题的专题讲座，精心打造品牌活动“家长开放日”，营造 家校共融的育人氛围。家校常态化的互通，促进了彼此的反 思与调整，促进了多维、互动、互促、互补的育人机制的形 成。3 .学校要牢固树立学生是家校共育主体的意识。家校共育的中心是学生，突出学生的主体地位，是家校 共育取得成功的关键。以手机管理为例，学校不是一味禁止 使用手机，而是指导学生学会友好地使用信息工具。我们认 为，信息媒介素养是未来人必备的素养，家校要引导学生正 确使用信息工具并学会自我管理，以适应信息化社会的发展 变化。学校在推进校园“零手机”管理的过程中，借助家校 共育平台，通过系列化的组织和论证工作，达成教师、家长 和学生三方

13、的共识。为突出学生的主体地位，仍以手机的管理为例，学校以 “线下主题班会+线上家长会”形式组织学生和家长对手机 的使用展开辩论。线下主题班会课上，学生们通过辩论发现 问题、分析问题、解决问题，形成自我教育、自我管理的意 识。线上家长会上，家长们交流各自对电子产品使用的想法， 针对存在的问题提出解决方案；班主任则从情绪疏导入手， 引导家长寻找契机，正确指导孩子合理规划手机的使用时间。 此外，学校不仅关注“输入端”，还特别关注“输出端”，为 满足学生的实际需要，学校为每个班级准备了紧急备用手机, 由专人保管，学生课间可以任意借用；为满足学生了解世界 的需要，学校增设数字阅览区，方便学生随时查阅；有

14、特殊 需要的学生，在申请得到批准后可携带手机到学校，上课期 间放入班级保险箱或者交由宿管老师保管。总之，家校共育的目的是为了学生的健康成长，学校要 始终坚持以人为本的理念，搭建好家校共育平台，做好专业 指导。学校家校共育工作开展情况报告一、完善家长学校管理制度本学期我校为提高师资素质，组织了完善的家长学校组 织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学 校师资队伍名单”等，完善了家委会的各项工作的开展，成 立了一年级家委会班子，在家委会的成立大会上，新一届家 委会成员的加入，进一步加强了学校与家庭、学校与社会的相互合作。每个学期学校都会邀请家长委员会成员来校，通 过座谈会、实地巡视等形

15、式，进一步探讨办好家长学校的措 施，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态。在家 委会的大力协助下，我校顺利完成了一年级六一儿童节的庆 祝、运动会的举行、家长护队等活动，现在我校形成了一支 较稳定的指导师队伍，有效地保障了教学活动的高质开展。二、办好家长学校，提升新父母理念.举行家长读书会，唤醒新父母育人意识“教育是一种唤醒“，对家长也是如此。本学期我校继 续高度重视家长的阅读，并举办了一系列活动，向家长们介 绍阅读和亲子共读的重要性，倡导家长“先做读书人，再谈 教育事.让家长走进课堂，零距离接触教改理念本学期，我们组织了一次教学开放日，让家长走进课堂, 与孩子一起上一堂课。一方面让家长看

16、看孩子的课堂表现, 一方面感知新课改的教育方法，从而提高家庭教育的质量。 学校还在学期结束后对选修课的课堂进行了展演，家长来校 参观课堂，对课堂效果进行打分，给孩子们的选修课画上了 完美的句号。1 .班级文化共同参与，增强集体凝聚力本学期初，由教师、学生和家长共同更新了本班级的班 级文化，一方面让家长们更加了解我们的班级文化，另一方面也增加了家长对班级、学校的认同感和归属感。2 .学校定期组织质量分析会多数家长最关心的是孩子的学习成绩，学校每学期的期 初和期中都会组织召开各年级的质量分析会。分析会由年级 家长会和班级家长会两个环节组成。让家长们及时了解孩子 的学习状况，积极调整自己的教育方法。

17、年级的质量分析之 后，家长们与班主任和任课教师的交流更为实际、深入，拉 近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长的关系，相互 配合和支持，共创美好的未来。三、故事妈妈进课堂,让新父母体验教育的快乐各班级每学期招聘“故事妈妈”，给家长们发放了招聘故事妈妈的通知，呼唤热爱孩子，热爱童书，喜欢给孩 子讲故事的家长，加入到“故事妈妈（爸爸）”的团队中来， 家校携手给孩子一个书香弥漫、幸福温馨的童年。U!亲子共读，形成家校、亲子和谐教育关系本学期，我校组织了诗词大会故事大会英文歌 曲比赛等活动，孩子们不仅在学校里积累古诗，还通过在 家里与爸爸妈妈们一同背古诗来提高自己的文学修养，通过 与家长的表演最终展

18、示出来；读书使人进步，亲子共读是我 校的一大特色，本学期，我校继续延续这一特色活动，孩子 们在家里跟爸爸妈妈一起读书，一起交流，在学校组织的故 事会中，家长和孩子一同参与，提高了孩子的自信心，也营 造了温馨的书香氛围。一年来，我校在家长的积极配合、大力支持下，家长学 校工作顺利推进，尤其是在有效提高家长育人素质方面取得 了长足的进步。相信在全体教师和家长的共同努力下，我校 家长学校一定会越办越好。制评估标准。2.成立家长委员会，确保家校合作教育工作有力开展。我校在由校长任组长的家校教育工作领导小组的基础 上，成立了家长委员会，将家校合作教育中的重点、难点、 热点问题，有针对性的纳入到工作计划，

19、确保了家校合作教 育工作项项有人管，事事有人问，使家校合作教育工作的管 理逐步迈向系统化、规范化和序列化。明确家长委员会成员 的产生办法：（1）确定在校学生的家长为家长学校学员。（2）在各班的家长学员中，由班主任和学生家长推举2 名班级家长成员为班级家长代表。（3）由学校在班级家长代表中，选取学校家长委员会 成员，其中主任一名，副主任两名，成员确保每两个班一名 （家长委员会成员必须能代表各个层面家长，具有广泛代表 性）。（二）规范管理，完善制度。根据家长学校的工作要求，制定和完善了以下制度：学 校家长学校工作制度、学校家长委员会工作制度、学校 家长学校管理制度、学校优秀家长评比条件等，明确规

20、定学校每学期至少召开一次全体家长会、一次家长代表会、 一次家长委员会。做到办学有章可循，管理科学规范。（三）搭建平台，学习交流。1 .设立了家校合作教育工作办公室，借助学校图书馆的 资源，向家长推荐家庭教育成功经验的优秀书籍或读物目录, 为家长学习、教育子女提供便利。2 .通过校园网及班级的“校讯通”平台，将学校的管理、 家庭教育经验、孩子的在校表现等内容发给家长，供家长学 习、指导、交流。二、创新工作思路开展有效活动.争取上级部门大力支持，为家校合作凝聚力量。学校的发展得到上级部门的大力支持，主要领导还是学 校家长委员会的主要成员，使学校的家校合作工作增添了力 量。为尽情展示学生多姿的风采，

21、尽力张显学生活泼的个性， 全面提高学生的综合素质，每年的五月是我校的素质教育月， 学校为学生搭建平台，让每个学生尽情的展示自我，特别庆 “六一”文艺汇演，邀请市关工委和老年大学的爷爷奶奶与 孩子们同台演出，老少同乐庆“六一”。特别是今年的庆 “六一”活动，市关工委和市总工会给学校捐赠了价值近万 元的摄像机，并为学校20名优秀贫困学生每人捐赠了一台 语音复读机，整台演出不仅给孩子们增添了无限乐趣，还给 孩子们送上了 一份爱心，因此也得到了全体家长和社会各界 的赞誉。另外市关工委每年都安排“五老”宣讲团来学校为 孩子们宣讲老红军、爱国主义、环保等故事、知识，让孩子 们感受到今天的幸福生活来之不易，

22、激发了学生热爱祖国、 热爱家乡、热爱学习的情感。1 .创建学习型家庭，提高家长教育水平。(1)举办家庭教育讲座、召开家教交流会。学校每年邀请家庭教育专家面授讲座，就有效指导孩 子学习、感恩教育等内容为主题对家长进行授课，使每一位 家长学会正确地对待孩子、引导孩子的方法。每年上半年学 校都邀请吴忠市家长学校指导委员会的专职教授就“如何 做个好家长”等问题对函授学校的各位家长学员进行面授 活动。召开家长经验交流会，在家长中树立典型，因为榜样 的力量是无穷的，让他们用自己的亲身经历、现身说法，介 绍自己教育子女的经验。(2)在学校主办的学校校报中专门开设家教专栏， 鼓励家长学员每期必看、交流心得并踊

23、跃投稿。专栏中将学 生的优秀作品、学校师生的获奖情况、将学校一个时期内开 展的活动、教师好的教育方式在校报中宣传，家长们好的教 育经验在此交流。校报从创办之日起坚持每两月一期，下发 到每位学生手中，让科学的家教知识、先进的育人经验、鲜 活的案例反思，润物细无声地传播给学生的家长，使他们得 以借鉴、反思，形成育子心理和方法。同时也让老师的经验 与所有家长共享，以此扩大家教知识的传播力度，使之成为 家校教育的连心桥，使家长学校进一步增设了交流的平台。（3）鼓励家长征订家教方面的报刊杂志，认真阅读家 长函授学校配发的学习材料，加强自身学习，提高文化素养, 在家庭中形成了全民学习的良好氛围，在日积月累

24、中让家长 和孩子共同进步。2 .家校联手放学，开辟学生绿色通道。学校处于城乡结合部，学校共有学生XXX多名，每天上 放学车多人多路窄，对学生安全造成极大威胁。虽然学校每 天安排了护导老师在路口进行安全引导，但在高峰时依然显 得人手不够。怎么办？依托社区与交警队，学校开展了 “家 校护学”活动，三方共同动员。经过研究决定，聘请了二十 位家长承担护学工作。三方对此项工作进行了周密的策划， 细化了护学的工作安排，并邀请家长志愿者到校。每天，护 学的家长按时上岗。他们协助交警、门卫、老师，把放学的 孩子安全地送过马路。这些家长们将自己的爱心无私地奉献 给每一位孩子，开辟了一条绿色通道，为孩子们保驾护航

25、。3 .开展法制、安全教育，增强师生、家长法制、安全意 识。学校把安全教育、法制教育、健康教育贯穿到整个学期， 常抓不懈，充分利用班队活动课进行教育，规范学生的课间 活动，杜绝不安全隐患。学校邀请了校外法制辅导员、交警 人员到校举行法制、安全教育讲座，邀请家长到现场参观交 通、法制宣教室，增强了师生和家长的交通安全意识、法制意识。4 .实行家长评教，广泛征求家长意见。学校召开家长会、家长代表会、家长委员会，学校统一 安排，精心组织，就学生在校表现、在家表现、学校政策等 方面进行汇报与交流；学校每学期还至少开展一次的“家长 评教、意见征询”活动。活动采取了家长填写，责成专人负 责回收、清点、汇总

26、，这样学校了解家长对学校教师教学的 要求，及其意见、建议。学校每学期以班为单位组织召开一 次家长会，会上班主任、任课教师与家长进行面对面的交流 学生的表现，讨论对孩子更恰当的教育方法。并就学校、班 级的管理和学生的学习、交往、心理等问题达成了共识。家 长们对教师的辛勤劳动和良好的职业道德一致表示高度的 赞赏，同时希望学校、老师一如既往地关心、爱护学生，多 开展像这样的教育活动，家校互促，共同把学生教育好。面 对面的接触，实现了心与心的交流。几年的实践，我们觉得做好家庭教育与学校教育的结合, 学校受益、家长受益、学生受益，确实不失为一条学校、社 会、家庭共同育人的新路。我们家校联合教育的做法，得

27、到 了社会、家长的大力支持，产生了良好的效益。一是提高了家长素质，规范了家长行为，促进了家庭文 明程度的提高；二是密切了学校与家庭的联系，教师的辛勤 劳动得到了家长的理解和肯定，尊师重教的气氛更加浓厚；三是家长参与学校管理，优化了学校管理；四是优化了德育大环境，形成了青少年学生健康成长的 良好社会环境和家庭环境，增强了德育实效，提高了学生思 想素质；五是学校各项工作得到了长足的发展，学校教学质量得 以大幅提高，全面提升了学校的教育质量；由于家长学校的成功举办，家长和学校的密切配合，学 生的进步很快。学生的学习、艺术特长、体育等综合素质得 到优化和发展。逐步形成了学校、家庭一体化的教育网络。学校

28、家校共育工作开展情况报告当前，许多初中生家长在教育孩子时都存在只重视孩子 考试成绩，而忽略了孩子良好品德的培养，有些家庭甚至还 出现了过分溺爱孩子的现象。面对初中生源的现状，我结合 自己多年教学实践，以及中小学德育工作指南的相关要 求，采用以下措施探讨家校协同共育的策略。一、初中生家校协同共育的必要性分析初中生正处于身心发展的重要阶段，很多学生在这一阶 段都有叛逆心理，思想和情绪波动较大，厌学心理严重，在 学习和生活中难免会出现一些过激的行为。同时，处于这一 阶段的学生还面临着较大的升学压力，极易因学习与教师发 生矛盾。因此，在学生初中阶段，教师与家长开展家校协同 共育，有利于家长和教师对学生

29、心理状况进行分析，教师能 在充分了解他们在学校和家庭中的表现的基础上，对教学方 法进行选择和优化，同时，还可以缓解师生之间的矛盾。父 母作为孩子的第一任教师，在孩子的一生中都发挥着不可替 代的作用。良好的家庭教育，和谐的家庭环境都能为孩子的 健康成长保驾护航。在初中阶段进行家校协同共育，有利于 发挥学校和家庭的双重作用，能帮助学生在学习和生活中确 立正确的价值观念，从而促进学生健康成长。二、初中生家校协同共育的开展策略1 .成立家长学校，协助家长给孩子上好“人生第一课” 教育与家庭、学校、社会都息息相关，而父母作为孩子 的第一任老师，要以身作则，为孩子树立榜样。近年来，为 有效发挥家校共育的作

30、用，我们开设了家长学校、成立了家 委会，并采用家长会、利用现代信息建立家校交流平台等方 式加强与学生家长的联系。家校协同，立德树人。一是请教育专家进行指导。学校 定期邀请相关专家来学校开设面向家长的讲座。通过讲座， 让家长意识到家庭教育在孩子成长成才过程中所起的重要 作用，明白教育不等于教学，教育孩子健康成长，成为优秀 的人才，起点是家庭。第二是成立家委会，家委会作为联系 学校与家庭的纽带，能为学校的教育方式提供一些建议或意 见。第三是利用家长恳谈会了解孩子的家教情况、生活情况、 学习情况、父母和孩子的关系等，通过恳谈会，引起家长对 孩子教育的重视，能更好地配合学校做好各项教育工作。四 是组织

31、教师团队进行家访活动。以便深入了解学生的家庭情 况及生活现状，与家长共同共同探讨孩子面临的困难，为家 长教育孩子提供计策。第五是利用家长会让孩子父母了解学 校的办学方向，育人宗旨，通过家校协同共育，促进学生身 心健康发展。除此之外，学校还建立了家庭学习中心，为需 要帮助的家长提供辅导。2 .家校确立同一指导理念，共同促进学生良好习惯的养 成良好的学习和行为习惯对学生的一生都有着至关重要 的影响。虽然学校在学生学习方面有着重要的教育职责，但 想要教育好学生，仅依靠学校是远远不够的，还需要家长的 极力配合，家校协同共育，为学生创造一个良好的学习和生 活环境。因此，在初中生家校协同共育活动的开展中，首先 家校要确立相同的指导理念，要让家长意识到家校共育的重 要性。学校可以组织一些动员活动，举行家长会，开展交流 讲座等，让家长认识到家庭教育的意义，给家长普及一些科 学的家庭教育方法。只有这样，家长才能够理解教师的良苦 用心，才能够促进家校协同共育更好地开展。要想推进家校协同共育高效开展，就要对家长进行科学