2023年最新高中德育个人工作总结高中德育工作总结汇报(三篇).docx

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1、2023年最新高中德育个人工作总结高中德育工作总结汇报(三篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，是时候写一份总结了。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是我细心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 中学德育个人工作总结 中学德育工作总结汇报篇一 一、突出重点工作，提高学校德育的针对性 今年我校抓住2023年世博会在上海召开这一千载难逢的契机，细心组织开展各项世博实践活动，广泛发动学生迎接世博、服务世博、参加世博、体验世博、共享世博。 了解世博学问

2、：我们充分利用德育时空，开展各项世博主题教化： (1)利用德育时空，组织学生观看世博纪事系列片，让学生了解世博的各方面学问。 (2)通过创新论坛，开展了“精彩世博文明先行”的主题大探讨，提升学生文明素养。 (3)组织全体学生参与了网上文明观博学问测试。 (4)分年级组织了世博参展国介绍展示评比活动。 校内世博活动：我们以世博为主题元素，在校内组织一系列活动。如3月份艺术节的主题为：与艺同行世博年”，无论是舞蹈大赛，t恤彩绘，还是课本剧竞赛，都充溢了世博的时尚。而5月，我们组织了以“科技与世博同行”的科技节，开展了“世博学问竞赛”、“头脑奥林匹克”、“机器人竞赛”、“超级变变变”等九大类竞赛和活

3、动，通过活动加深了学生对低炭世博，绿色世博的理解，校内里掀起阵阵科技创新、节能减排的浪潮。我们又开展了“与世博同行”的主题班会，让学生在主题活动中，感受上海人民参加世博的热忱，从而主动主动地走近世博会、参加世博会、体验世博，驾驭世博会的相关学问，从身边的事做起，学礼仪，讲文明，并开展了迎世博“礼仪之星”的评比展示活动，其中汤程翔同学获得了上海市迎世博“礼仪之星”荣誉称号。我校以世博元素为主题的校内艺术和科技活动等到了我关新闻媒体的关注，崇明电视台和中学生报对此做了专题采访。 参加世博实践：组织全体学生参与了世博的试运行活动，使同学们提前目睹了世博园各种场馆的风貌，提前体验了世博会热情的氛围。活

4、动中同学们按时进场，准时退场，表现出了较高的文明素养。并先后两次组织新疆班学生参观世博，并参与新疆馆日活动。组织学生参与了“与世博同行”“精彩世博先睹为快”“当好东道主、文明观世博”等各类征文竞赛，旨在通过主题征文活动的形式引领广阔学生了解世博、参加世博、体验世博、感悟世博、服务世博。仔细组织学生以实际行动参加世博，2023年我们先后有300多名学生参与世博志愿者活动，他们有的冒着瑟瑟寒风、或是顶着炎炎烈日参加了世博交通文明志愿者活动，也有多名学生参加了世博园区志愿者和城市站点志愿者服务工作，他们以主动的精神面貌和昂扬的斗志全身心的投入世博志愿者工作，为世博做出了自己的贡献。 二、加强核心工作

5、，提升学校德育的有效性 扎实抓好行规教化，努力打造和谐校内。 1、形象生动讲行规，潜移默化成习惯。 在行规应知教化中，我们立足传统，利用高一新生军训、日常校班会、午会等时段，组织学生深化学习上海市中学生守则、崇明中学学生管理手册，并大胆创新，拍摄了崇明中学礼仪片，通过直观的影象资料使学生，了解在崇中如何生活、如何做人、如何求知。 在行规教化中我们特别重视对学生养成教化。例如：9月份我们开展了第一次升旗仪式、第一次晚自修、第一天的团校徽佩戴、第一次集体活动、第一次主题班会、第一次午休、第一次听专题讲座、第一次大扫除、第一次校内值勤、第一次作业等规范教化，使学生既知规又守纪。 2、他律自律相结合，

6、促进行规上台阶。 我校在行规教化中注意学生自查和督查相结合。 针对学生行为规范中的薄弱之处，组织开展学生行为规范自查自纠工作。如对违纪学生的处理，我们针对不同类型的违纪，选择实行“自我教化听证会”，充分听取班主任、班委会、违纪学生本人的看法，从人性的角度更好地挖掘了违纪学生自我教化、自我完善的源动力。 针对部分学生中存在的大错不犯，小错不断的现象，我们完善并接着实行学生违规累计处分制，相应违纪状况记入学生在校行为规范档案，切好用好学生成长手册和崇中学生思想品德与行为素养记分册。 建立了对行为偏常生的自我教化制度，通过教化管理处谈心、学生反思、班委帮教谈心、学生自我教化委员会座谈等一系列教化程序

7、，让绝大多数的违纪学生能自己相识到自己的错误。 加强一日常规检查，完善校内值勤制度，加大值勤监督管理，我们每月进行全校性的教室卫生评比、学生仪容仪表抽查、宿舍卫生评比等专项检查。 充分调动年级组在行规管理中的主动性，进一步完善班级一日行规量化考核指标，使行为规范示范班流淌制度真正取得实效。 以创先争优为契机，在全体党员中开展大手扶小手的活动，让党员来帮教一名学生，来引导学生。 切实开展德育实践，主动丰富校内文化。 丰富多彩的校内活动节：3月社团文化节、4月艺术节、5月科技节、7月百里行、10月合唱节、11月体育节、12月读书节，这些属于学生自己的节日，无不洋溢着学生的青春活力、彰显着年轻人的魅

8、力。我们以大课程观来组织学生参加这些校内活动节，例如每年的读书节我们教围绕“读书与人生”开展活动，今年读书节的主题是吸取人生才智、丰富人生内涵，在读书节中我们学生进行中英文的名著课本剧汇演，来诠释对经典理解，并邀请名人报告，感悟读书的真谛。又如20xx年4月的学校艺术节中，我们不仅学生亲身参加了丰富多彩的活动，更邀请了世博园区驻场演出团之一上海轻音乐团来校连演三场，使学生得到了高雅艺术的熏陶。 启迪才智的名家讲坛：2023年我们分别邀请了中科院院士郑时龄教授、上海师范高校李新洲教授、上海市易经协会会长周山、县青保中心周宗义老师为同学们做了各类德育专题讲座，拓展学生的德育视野、延长学校教化时空、

9、丰富了学校的德育内涵。 自主明理的创新论坛：每周五的创新论坛是我校自主教化的一大特色，学生从生活、从社会、从时事中选择最感爱好的热门话题，进行宣讲，在这里学生畅谈人生，激扬观点，是学生进行自我教化的重要平台。它的创新之处在于贴近生活，贴近学生，以最快的时间让学生发表对热点问题的看法，使老师在学生的宣讲中了解学生，走进学生，从而更能针对性地提高学生相识。 晰理求真的辩论竞赛：我们坚持在高二年级开展辩论赛活动，真理越辨越明，通过辩论赛，不仅培育了学生表达实力，团队意识，更重要的使学生的思想在思辨中得到提升。 细心策划的主题活动：例如百里行活动年年有精彩，今年有超过300名的学生参与了百里行活动;在

10、祭扫烈士陵园活动中我们组织学生开展了革命诗词摘抄和革命诗歌朗诵等系列活动;成人仪式细心组织，我们编印了成人纪念册，通过师长寄语、父母期望、青春独白、写给十年后的自己和同龄人赠言来帮助学生明确责任，加深学生对亲情、友情的相识，帮助学生树立为中华民族振兴而发奋学习的热忱。女生节活动以培育优雅女生，才智崇中为目标，加强女生自尊、自重、自爱教化，从而主动塑造才智女生。 三、落实常规管理，凸现学校德育的实效性 (一)抓好德育队伍建设，提升班集体建设的执行力 1、班主任是班级的组织者、引导者和教化者，是学校德育工作的骨干力气，学校一如既往地重视班主任队伍建设，有效发挥班主任在学校德育工作中的生力军作用。

11、(1)10月份全体中层和班主任举办了“关注成长学生思想道德建设探究与实践”和“温馨和谐班集体建设探究与实践”两个专题论坛，共有蔡俭等8位班主任就班集体建设和学生思想道德建设中的阅历进行了沟通。大家的发言既有感性叙述，也有理性分析，现场的互动显得特别活跃。 (2)主动组织班主任参与县级班主任岗位培训，本学期共有36名班主任参与了县德育室组织的培训班，提升了班主任理论水平和实践操作实力;本年度还组织班主任观摩、研讨、评价相关班主任的主题班会韩亚军、陆敬山、陈学妹等。 (3)不断完善班主任工作的绩效评估体系，为了能更刚好、更全面的、客观的评价班主任工作。韩亚军代表全体班主任参与了县温馨管理的征文及演

12、讲活动。 (4)6月进行了“师爱在家庭中闪光”优秀家庭指导老师的评比，通过学生及家长民主投票、学校和家长委员会审核，产生了秦会利和韩亚军两位优秀家庭指导老师。 2、加强了学生干部队伍建设，充分发挥了学生干部的带头示范作用。 (1)1月组织了好校级学生干部培训，增加其管理主体、教化主体和发展主体的意识，11月顺当完成了“学代会”的换届选举工作，。 (2)完善了学生干部的定期述职制和学生代表的评议制，接着推动班级学生干部的定期轮换制、年级干部自荐制。 (3)对校级、年级、班级学生干部的指导和考核，20xx年1月实行了校级学生干部述职考核会议，对学生干部的工作进行监督考核。 (4)实行校级学生干部间

13、周工作例会制，对学生干部的工作进行刚好的评点和指导，提升了学生干部的实际操作实力。 (5)结合校内活动、百里行、军训小指导员等各种活动，为学生干部供应熬炼和时间的机会，培育学生干部工作实力。 (二)扎实推动两纲教化，促进学生和谐发展。 我们通过学科教化、专题教化、课外活动等途径，接着开展体验式实践活动，社会服务活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生树立起责任与感恩的意识，帮助学生树立科学的生命价值观。 (三)创建“温馨教室”，推动星级班集体建设 1、以集体的精神凝合学生，形成团队合力。建立班级舆论阵地，充分运用壁报、专栏和班级日志等，开展教化宣扬，强化舆论氛围，形成良好的舆论氛

14、围。有针对性的组织班团活动等，把打算和组织活动的过程作为培育和形成正确的集体舆论的过程 2、以正确的舆论引导学生，形成优良风尚。学期起先，由全体师生共同制定出班级成员都认可的班级公约，引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。班级公约的执行必需与学生的自我管理相结合，只有学生高度自理并主动参加管理，才能达到班级管理的最佳效果。 3、以科学的评价激励学生，激发集体才智。依据学校发展的实际状况，完善了星级班集体考核体系，做好星级班集体考核和班主任考核工作，优化班主任管理制度。本年度实行由教化管理处和年级组共同负责的班主任日常工作考试制度，通过一周检查反馈、每月考核制度，不断完善班主任工作的绩效

15、评估体系。 4、以温馨的力气感染学生，共筑和谐家园。实行“育人为本”、“共建共享、追求和谐”、“关注过程”、“自主创新”等基本原则，挖掘在建设“温馨教室”过程中具有成效的典型老师以及学生典型故事与案例，开展“温馨教室”建设班主任。 5、以广泛的途径陶冶学生，厚实育人内涵。拓展育人载体，充分利用崇明生态文化资源的熏陶、家长委员会的作用、校外辅导员的力气，挖掘课内外文化育人内涵，促进素养教化的深化实施。 常规工作常抓不懈，常做常新。 1、切实开展家庭教化指导，形成教化合力。学校每学期通过崇中家长学校报，向家长介绍学校教化动态，沟通育子心得。每学期分年级召开多种形式的家长会，使家长刚好了解学生在校的

16、学习生活状况，暑期中老师、班主任、学校领导冒着酷暑开展了家访工作，得到了家长的欢迎和好评，也得到了老师的认同。通过家长委员会听取对学校办学的看法，从而全面优化学校教化的内外环境，加大落实学校德育教化社会化的广度和深度。5月份完成了崇明县星级家长学校的总结和申报工作，通过对3年来学校家庭教化的总结和回顾，发觉了我们在家庭教化指导方面的优势和不足，明确了今后努力的方向。 2、悉心开展帮困助学工作，促进学生健康成长。(1)对全校各班的贫困生进行摸底调查，通过座谈会形式增加贫困生克服困难的信念，帮助他们树立自强不息的进取精神。(2)联系社会各届与贫困生帮困结对。(3)仔细做好鼎九奖学金、施珍奖学金、佳

17、龙奖学金等工作。(4)主动办好君远班。 3、定期开展“二法二例”宣扬教化，提升学生法律意识。针对违纪学生，实行“自主教化听证会”制度。在校生的刑事案发率为0。 4、多渠道进行舆论宣扬，营造主动向上的校内氛围。(1)指导团学联做好校级宣扬栏的布置，让宣扬栏成为学校精神文明建设的窗口。(2)本学期抓好了班级的壁报工作，把班级壁报与“创新论坛”相结合，让学生的思想上讲台、上壁报，并做到班与班的沟通，让更多的学生进行思想的交换与交锋。 5、仔细做好星期一上午的升旗仪式、星期一中午的“班主任一周点评”、星期三中午的专题教化、星期四下午班会课、星期四下午的青年党校，丰富的德育课程，增加了德育工作的针对性和

18、有效性。 7、仔细做好高一军训、高二学农、高三社会调查和组织学生外出考察实践等素养教化活动。4月世博试运行的先睹为快、5月东方绿舟的国防教化、8月炎炎烈日下的洗礼、11月的农垦劳作、11月禁毒馆的主题教化这些细心组织的素养教化活动熬炼了学生的实力，提升了学生的综合素养。 中学德育年度工作总结 | 中学德育年终工作总结 | 中学德育个人工作总结 中学德育年度工作总结 | 中学德育年终工作总结 | 中学德育个人工作总结 中学德育个人工作总结 中学德育工作总结汇报篇二 一、德育认知是行为德育工作的前提。 我校在新生入学后的前两周，要进行严格的“三育一训”。“三育”即 诚信遵守法律教化、中学生行为规范

19、教化和自信念培育教化。学校印发完整配套的学习材料，人手一册，利用集体讲解和个别辅导相结合的形式，组织学生仔细学习和探讨。同时还组织学生观看礼仪规范、交通平安、应急自救等专题教化光盘，还组织学生开展了“如何设计我的中学生活”征文竞赛活动。学习结束后对全体新生的学习状况进行书面测试，凡测试不达标的学生，学校不予注册，直至补考达标为止。“一训”即新生军训，通过军训，促使学生提高政治思想觉悟，磨练意志，健壮体魄，树立集体主义观念，强化组织纪律性，培育吃苦耐劳的精神。通过入学 “三育一训”，强化了学生的德育意识，起到了很好的德育效果。 二、构建德育网络体系是行为德育工作的主体。 学校德育工作是对学生进行

20、政治教化、思想教化、道德教化以及特性心理素养培育的工作，无处不在，无时不有。因此，要提高德育工作的实效性，必需要构建德育工作网络，全员参加，全程管理，全面教化，营建主动向上的德育教化氛围。我校采纳“一点三横三纵”的方式，构建了严密的德育工作网络。“一点”即学校德育工作领导小组，是整个网络的中枢，对我校的德育工作作出决策和统一部署。“三横”即“学校家庭社会，政教处年级组保卫部，老师教辅人员工勤人员”。“三纵”即“政教处班级学生，团总支团支部学生，学生会班委会学生”。 系统论的核心是整体性原则，学生教化是一个有机的整体，学校中诸教化因素要相互协作，发挥自身的特性优势，树立整体观念，形成整体功能。从

21、学生本身来看，他们的各种特性、品质是相互联系、相互制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教化功能，相互协作，互为补充，形成有机的整体。从大教化观的高度看，学校教化、家庭教化、社会教化也是一个整体，要协调一样，亲密协作，做到学校、家庭、社会三结合的一样性教化。“三横三纵”相互交织，任务明确，分工合理，责任到人，形成了校内全员参加、校内外有机结合的格局，使每位同学的衣食住行、学习生活都处于科学、规范、严密的德育网络之中，极大地提高了德育工作的实效性。 三、课外活动和心理询问是行为德育工作的两翼。 德育实施过程中，假如只靠单纯的说教，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生抵触心情。但是，若把

22、德育内容贯穿于各种有益的活动之中，实行寓教于乐的形式，学生就很简单接受，就能达到事半功倍的效果。 我校仔细实行升旗仪式，主动开展“五个一”活动，即“节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一分钱”，举办每年一次的春季田径运动会和冬季越野赛，举办科技艺术节、读书节等活动，开拓德育基地，拓宽学生道德实践活动渠道，丰富德育工作的形式和内容。我校成立了心理询问室，开展心理询问工作，对学生进行心理普查，了解学生的学习状况和自信念状况，经过科学的分析，提出合理化建议和改进措施，还对部分学生学习、生活、情感困惑等方面的问题进行了刚好矫正。 四、德育考核是行为德育工作的手段。 为了督促学生养成良好的行为习惯，

23、我校在学生常规管理中仔细实行“七查一评”制度，规范学生的日常行为。学校制定了学生一日常规、班级量化考核方法、个人量化考核方法、住校生量化考核方法和学生操行量化考核方法，对学生在校一天中的早操、间操、课堂、自习、就餐、就寝、卫生、纪律等七个方面进行检查。一天一公布，一周一小结，一月一总评。我校要求学生在校期间，必需实现“德、智、体”三项全面达标，否则不颁发毕业证。为此，学校实施了学生行为德育达标考核管理方法，并给每位学生建立了德育档案，通过学生自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课老师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常考核等内容，对学生进行全程、全面、全方位的考核。这也是我们行为德育的核心内

24、容。 该套方案在实施的过程中，严格遵循以了下四个原则： 1、全面性。行为德育量化考核涉及学生日常生活的方方面面。学生最终的德育测评结果并不单单由政教处组织的日常行为量化来确定。学校为每个学生都建立了独立的德育档案，通过学生的自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课老师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常行为量化考核，对学生进行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教化学生的过程中全员参加和全面评价。 2、主体性。任何教化，最终目标都是将其教化内容转化为学生的自身品质。四高在德育实施过程中，充分发挥学生的主体作用，将详细量化考核方法交到学生手里。在学生考核别人的同时自己也被考核，极大地提高了量化

25、本身所具有的约束力。并且在学生逐步约束自己的同时，渐渐将考核规定转化为本身素养提高的一种内在要求，当其真正变为自身所拥有的一项实力时，德育的强制约束力已经无关紧要，取而代之的是学生对自己道德和情感实力的自觉要求。这样就能真正达到德育教化之目标。 3、激励性。没有惩戒的教化不是完备的教化，同样，没有激励的教化根本达不到教化的终极目标。在行为德育量化考核中，学校激励老师对一些有突出表现的同学刚好进行表扬，并在德育量化上增加相应的分数。变更过去一模一样的操行评价模式，对学生进行特性化的操行评定，利用文明班级评比活动，充分调动班主任和各班同学争优创先的主动性，做到刚好表彰，提高了德育激励的有效性。 4

26、、长效性。德育量化强调德育的规范性和长效性。只要学生在校都要对学生进行全程量化，并且随着学生年龄和道德水平的不断提高，对各年级学生德育内容的考核要求也不尽相同。最终学校将学生在校的全部学期的量化分数综合起来做一总评，以此作为学生在校期间的德育分数。这样的规定注意德育的持续性，使学生在任何时候德育都不会处于失衡状态。只有坚持德育长效性，创设一种德育氛围，使管理机制更加健全，规章制度更加完善，才能有助于形成一个良好的管理育人、教书育人、环境育人的德育氛围。 五、教化科研是德育工作的支撑。 任何一种方法和模式都不是一成不变的，须要依据环境、条件的改变而不断创新，才不至于出现老方法处理新问题的现象。为

27、此，我校大力开展德育科研工作，推动德育工作不断创新。我校先后担当了三个局、升级德育课题的探讨任务，中学生创新学习策略及心理素养培育的试验探讨在河南省20xx年教科研成果评比中，荣获油田惟一的一个一等奖。各班主动开展别开生面的德育活动课，刘永濮老师的和谐成长德育活动课在油田教化界引起较大反响。通过德育探讨，使我校的德育工作水平上了新的台阶。 中学德育个人工作总结 中学德育工作总结汇报篇三 一、德育认知是行为德育工作的前提。 我校在新生入学后的前两周，要进行严格的“三育一训”。“三育”即 诚信遵守法律教化、中学生行为规范教化和自信念培育教化。学校印发完整配套的学习材料，人手一册，利用集体讲解和个别

28、辅导相结合的形式，组织学生仔细学习和探讨。同时还组织学生观看礼仪规范、交通平安、应急自救等专题教化光盘，还组织学生开展了“如何设计我的中学生活”征文竞赛活动。学习结束后对全体新生的学习状况进行书面测试，凡测试不达标的学生，学校不予注册，直至补考达标为止。“一训”即新生军训，通过军训，促使学生提高政治思想觉悟，磨练意志，健壮体魄，树立集体主义观念，强化组织纪律性，培育吃苦耐劳的精神。通过入学 “三育一训”，强化了学生的德育意识，起到了很好的德育效果。 二、构建德育网络体系是行为德育工作的主体。 学校德育工作是对学生进行政治教化、思想教化、道德教化以及特性心理素养培育的工作，无处不在，无时不有。因

29、此，要提高德育工作的实效性，必需要构建德育工作网络，全员参加，全程管理，全面教化，营建主动向上的德育教化氛围。我校采纳“一点三横三纵”的方式，构建了严密的德育工作网络。“一点”即学校德育工作领导小组，是整个网络的中枢，对我校的德育工作作出决策和统一部署。“三横”即“学校家庭社会，政教处年级组保卫部，老师教辅人员工勤人员”。“三纵”即“政教处班级学生，团总支团支部学生，学生会班委会学生”。 系统论的核心是整体性原则，学生教化是一个有机的整体，学校中诸教化因素要相互协作，发挥自身的特性优势，树立整体观念，形成整体功能。从学生本身来看，他们的各种特性、品质是相互联系、相互制约的。从学校实施德育的途径

30、来看，诸途径各自发挥独有的教化功能，相互协作，互为补充，形成有机的整体。从大教化观的高度看，学校教化、家庭教化、社会教化也是一个整体，要协调一样，亲密协作，做到学校、家庭、社会三结合的一样性教化。“三横三纵”相互交织，任务明确，分工合理，责任到人，形成了校内全员参加、校内外有机结合的格局，使每位同学的衣食住行、学习生活都处于科学、规范、严密的德育网络之中，极大地提高了德育工作的实效性。 三、课外活动和心理询问是行为德育工作的两翼。 德育实施过程中，假如只靠单纯的说教，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生抵触心情。但是，若把德育内容贯穿于各种有益的活动之中，实行寓教于乐的形式，学生就很简单接受，就能达

31、到事半功倍的效果。 我校仔细实行升旗仪式，主动开展“五个一”活动，即“节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一分钱”，举办每年一次的春季田径运动会和冬季越野赛，举办科技艺术节、读书节等活动，开拓德育基地，拓宽学生道德实践活动渠道，丰富德育工作的形式和内容。我校成立了心理询问室，开展心理询问工作，对学生进行心理普查，了解学生的学习状况和自信念状况，经过科学的分析，提出合理化建议和改进措施，还对部分学生学习、生活、情感困惑等方面的问题进行了刚好矫正。 四、德育考核是行为德育工作的手段。 为了督促学生养成良好的行为习惯，我校在学生常规管理中仔细实行“七查一评”制度，规范学生的日常行为。学校制定了学

32、生一日常规、班级量化考核方法、个人量化考核方法、住校生量化考核方法和学生操行量化考核方法，对学生在校一天中的早操、间操、课堂、自习、就餐、就寝、卫生、纪律等七个方面进行检查。一天一公布，一周一小结，一月一总评。我校要求学生在校期间，必需实现“德、智、体”三项全面达标，否则不颁发毕业证。为此，学校实施了学生行为德育达标考核管理方法，并给每位学生建立了德育档案，通过学生自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课老师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常考核等内容，对学生进行全程、全面、全方位的考核。这也是我们行为德育的核心内容。 该套方案在实施的过程中，严格遵循以了下四个原则： 1、全面性。行为德育量

33、化考核涉及学生日常生活的方方面面。学生最终的德育测评结果并不单单由政教处组织的日常行为量化来确定。学校为每个学生都建立了独立的德育档案，通过学生的自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课老师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常行为量化考核，对学生进行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教化学生的过程中全员参加和全面评价。 2、主体性。任何教化，最终目标都是将其教化内容转化为学生的自身品质。四高在德育实施过程中，充分发挥学生的主体作用，将详细量化考核方法交到学生手里。在学生考核别人的同时自己也被考核，极大地提高了量化本身所具有的约束力。并且在学生逐步约束自己的同时，渐渐将考核规定转化为本身素养

34、提高的一种内在要求，当其真正变为自身所拥有的一项实力时，德育的强制约束力已经无关紧要，取而代之的是学生对自己道德和情感实力的自觉要求。这样就能真正达到德育教化之目标。 3、激励性。没有惩戒的教化不是完备的教化，同样，没有激励的教化根本达不到教化的终极目标。在行为德育量化考核中，学校激励老师对一些有突出表现的同学刚好进行表扬，并在德育量化上增加相应的分数。变更过去一模一样的操行评价模式，对学生进行特性化的操行评定，利用文明班级评比活动，充分调动班主任和各班同学争优创先的主动性，做到刚好表彰，提高了德育激励的有效性。 4、长效性。德育量化强调德育的规范性和长效性。只要学生在校都要对学生进行全程量化

35、，并且随着学生年龄和道德水平的不断提高，对各年级学生德育内容的考核要求也不尽相同。最终学校将学生在校的全部学期的量化分数综合起来做一总评，以此作为学生在校期间的德育分数。这样的规定注意德育的持续性，使学生在任何时候德育都不会处于失衡状态。只有坚持德育长效性，创设一种德育氛围，使管理机制更加健全，规章制度更加完善，才能有助于形成一个良好的管理育人、教书育人、环境育人的德育氛围。 五、教化科研是德育工作的支撑。 任何一种方法和模式都不是一成不变的，须要依据环境、条件的改变而不断创新，才不至于出现老方法处理新问题的现象。为此，我校大力开展德育科研工作，推动德育工作不断创新。我校先后担当了三个局、升级德育课题的探讨任务，中学生创新学习策略及心理素养培育的试验探讨在河南省20xx年教科研成果评比中，荣获油田惟一的一个一等奖。各班主动开展别开生面的德育活动课，刘永濮老师的和谐成长德育活动课在油田教化界引起较大反响。通过德育探讨，使我校的德育工作水平上了新的台阶。