2023年有关幼儿园育儿心得体会幼儿园育儿心得体会大班十五篇(大全).docx

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1、2023年有关幼儿园育儿心得体会幼儿园育儿心得体会大班十五篇(大全)希望以后能和大家以及老师们多多沟通，以促进孩子们健康欢乐的成长。另外，在最终，我想给老师提一个看法，那就是老师在给我们家长发校讯通时，能否也常常发些孩子在校期间学的儿歌之类的东西，或者也教家长学一些动作或词之类的东西，这样也便利我们在家教他们。 有关幼儿园育儿心得体会 幼儿园育儿心得体会大班篇十二 一 、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。 小小班幼儿好仿照，易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在支配幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发觉孩子为了这个椅

2、子常常发生冲突，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标记，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子示意，而小小班幼儿正是最简单受示意的如此的常规避开了很多不必要的冲突，实践证明效果是比较好的。 二、 常规教化必需从幼儿的需求动身 幼儿以详细形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教化时要让幼儿干脆参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的细致，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿望见水龙头，肥皂，毛巾，

3、再亲眼看到老师的详细示范，这样让幼儿看到详细的行为标准，以及达到这个标准所运用的方法后，就便于幼儿的驾驭。所以，在常规教化时，不能考虑到便利老师，只能从幼儿需求动身，怎样做有利于幼儿，就实行怎么的做法。 三、 在活动中建立常规只有在活动中采纳详细形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。 每个式子的加数都相同，最终抽象概括得出乘法的概念。让学生在数学学问的获得过程中，也形成了肯定的数学思维方法。 二、转变教化思想，坚持教书育人。 长期以来，由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本学问的教学，忽视思想品德教化的渗透;只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练

4、;只采劝满堂灌”的教法，忽视学习实力的培育。要把教学的着眼点转移到以提高民族素养为根本宗旨的素养教化上来，就必需转变教化思想，破除陈旧的教化观念，充分相识“应试教化”的弊端和实施素养教化的重大意义，从而自觉地从“应试教化”转轨到素养教化，并依据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教化渗透到教学之中。 通过数学的实际应用，进行学习目的教化。学习目的是学生学习的动力。小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有亲密联系，教学中让学生相识所学学问的实际应用价值，以激发学生的学习主动性，进一步培育学生学习爱好。 通过数学教学的严格训练，进行学习素养教化。仔细负责的工作看法，擅长独立思

5、索，敢于克服困难的性格，是社会主义公民的良好素养之一，须要从小培育。在数学教学中，要有意识地培育学生书写规范整齐、严格仔细细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思索、不怕困难、敢于竞争的精神。 通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教化。在数学教学中，让学生动手操作、实践探究新知，经验“感性-理性应用”的学习过程，意会人类相识的发展辩证过程;让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展改变的;引导学生沟通数学学问，相识事物间是普遍联系的;让学生在比较分析的相识活动中，感知冲突的对立统一思想。 另外，还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教化，通过数学老师的为人师表，对学生进行潜移默化

6、的思想教化，从而提高学生的心理素养、思想素养。 第三，要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维实力凹凸的重要标记。因此在教学中训练学生的思维品质，对于培育学生的思维实力有着重要作用。例如，加强审题分析，训练思维的逻辑性;突出变式练习，训练思维的深刻性;注意同题多解，训练思维的敏捷性。 (3)要做到教与学的最佳结合。在教学中，既要探讨如何改进教学方法，更须要探讨指导学生的学习方法。要用老师的主导作用充分向学生呈现学习过程，显示学习方法的“透亮度”，使学生在探求新学问的同时，学会获得学问的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合

7、。在详细教学实践中要贯彻启发式教学思想，采纳一法为主，多法协作的敏捷多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：阅读学习的方法。老师科学组织学习材料，让学生学会提纲挚领，抓重点，从而科学读书。 尝试学习的方法。通过“提出问题尝摸索索探讨文流明理开窍”的学习过程，从小激发学生敢于“让我试一试”的动机，培育探究实力;操作学习的方法。通过拼、摆、剪、比、画等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括，是小学生学习数学的重要方法;数学思索的方法。通过例题的示范、练习的指导，引导学生逐步驾驭常用的数学思索方法，如有序、对应、变换

8、、转化等，并能依据解决实际问题的须要，敏捷地运用这些方法。 三、改进教学评价，树立全面质量观 改进小学数学教学评价，构建小学数学素养教化的评价体系是实施小学数学素养教化的根本保证。长期以来，小学数学教学深受“应式教化”的影响，衡量教化质量的优劣仅看分数的凹凸，统考、升学考还严峻束缚着广阔老师进行素养教化的手脚，制约着素养教化的实施。所以要真正落实小学数学素养教化，必需改进教学评价，树立全面质量观，以形成这样的共识：数学教学任务已不仅仅是教学生计算、解题，更重要的是教给学生学习方法，培育其学习实力，学会做人;数学教学质量的好坏也不仅仅是看学生读了多少书，而凭一张试卷确定，而是取决学生学问汲取、内

9、化的程度及在各种教学活动中表现的心理素养状况，并对学生思想品德、文化科学、身体心理、劳动技术等方面素养进行综合评价。因此，要建立全面的合理的小学数学整体素养的综合评价体系，即变单一学问考试为学问、实力、心理素养的全面考查;变单一的笔试考查形式为多种考查形式(笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等)相结合的综合性考查;变用分数排名次相对评价为教学目标达成度的水平评价，从学生的学习看法、课堂反应、作业状况等方面入手，强化日常评价，评估学生日常学习活动的效果，再结合考试成果作出综合评价，实现学生数学素养的全面发展。 四、坚持因材施教，实行分类指导 由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教化等影响，学生

10、的生理、心理结构、接受实力和发展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。 因此，实施小学数学素养教化要考虑到学生的个别差异，因人而异。事实上，义务教化新大纲已在这方面有所体现，教学内容和教学要求具有肯定的弹性，增加了一些“只教不考”和选学的内容，以适应不同层次学生的需求。在教学中，应坚持因材施教，实行分类指导。也就是依据各个学生的实际状况，按不同的层次进行指导，让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素养要求，同时抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的缘由，有针对性地补差，在教学中做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡察留心中下生，课内辅导优先中下生。对学有

11、余力的学生，要主动为他们创建良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可适当补充一些内容，扩大学问面;在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的敏捷性、深刻性和发散性训练;在形式上，可组织他们参与数学课外活动和数学竞赛，让他们的聪慧才智得到发挥。 这样让每一个学生的数学素养都得到全面、和谐、充分的发挥。 有关幼儿园育儿心得体会 幼儿园育儿心得体会大班篇十三 今年4岁了。这几年也积累了一些育儿心得，以下我就从五方面谈谈自己几年来的育儿心得： 一、先倾听再出办法 孩子会经验许多“紧急时刻”，并非我们想象中的那么无忧无虑。不仅要帮孩子走过这段时刻，而且帮助她消化理解胆怯、生气、悲观、尴

12、尬、难过这些心情，对于父母来说是很关键的。先是应当多倾听孩子，确定她的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在逆境中和他人沟通，更有自主性。 二、每天都会跟孩子说一次“我爱你”，每天都会给孩子一个拥抱 我跟好好爸爸约定好，每天都要跟好好说一次“我爱你”，无论是什么时候都行，有时候是她刚睡醒，有时候是晚上要睡觉的时候，有时候是去接她放学的路上。这时候，孩子也会笑眯眯的跟我或者她爸爸说“我也爱你”。我们总认为爱是应当用行动来表示的，但是，为了让孩子知道怎样去表达，我们还是应当要经常虚实结合一下。 三、善用表扬和激励 由于好好吃饭有包饭的习惯，而且吃一口饭要特别久的时间，以至于吃顿饭要一两个小时的时间

13、，我每次喂饭都催她要吃快点，不能慢吞吞的，再后来我就只有夸奖她了，她吃进一口我就表扬一下。可是到现在已经夸成了习惯，她也不以为然，无所谓了。所以，家长肯定不要滥用表扬，假如把孩子每天正常该做的事(像自己整理玩具、走路之类)都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当做谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。 好好的胆子不够大，许多时候许多事都不敢尝试。在家的时候什么事都依靠我们给她做，这样什么事都希望我们怎么行呢?我跟我老公就在许多时候试着激励她，她平常在家也喜爱画图画剪纸，可她拿着笔又不知怎么画，于是就老叫“妈妈你给我画”，我就把笔拿在她手上，激励她说“你肯定会画得比妈妈好”就听了这句话，她会

14、很快的画好。现在她已经会拿着笔没事就画，画圆呀，三角形，还会一一把画的图案剪出来。 四、避开指责和指责 过多的指责和指责对孩子的心理成长是没有好处的。特殊是当已经有人对某件事向她提出指责的时候，再在旁边横加指责，我认为是特别错误的，那样会很伤孩子的自尊，从而产生逆反心理。这种时候，就应当心平气和地、耐性地教化她，先通过讲故事的方式让她自己对故事中的行为进行评判，然后将故事中的行为与他的行为进行对比，让她知道自己的过错，最终表扬一番她的特长，告知她这件事虽然做错了，但是没关系，只要能改正你还是和以前一样棒，是个大家都喜爱的好孩子。那样不仅使她找回自信，还能相识到自己的错误，以后肯定会改正的。 五

15、、让孩子帮忙做事 平常在家我总是让好好做一些在餐前摆好餐具、餐后整理餐具等力所实力的杂事，有时在我洗东西时，就会让她帮我端只小凳子。这些事可能在我们家长眼里都是一些微乎其微的事，可就是这种小的不能再小的事才能陪养出具有良好习惯的人，只要我们多留心这种小事，就会让孩子收益一生。 以上只是我个人一点初浅的育儿心得，信任各位家长挚友肯定有比我更好的育儿方法。当然，教化孩子更须要整个家庭齐心合力，一样教化，同时还要协作幼儿园老师，做到家园共育，才能使我们的孩子在各方面得到更好的发展。 有关幼儿园育儿心得体会 幼儿园育儿心得体会大班篇十四 一、持续孩子“本色”不等于放任自流 有些父母认为，孩子的成长是水

16、到渠成的事，到时候自然会到达就应到达的样貌，所以万事不管，给老师一个“本色”的孩子，一张正宗的“白纸”。美国心理学家布卢姆对1000名儿童追踪探讨的结果证明，1-4岁幼儿的智力发展是人一生中的关键期。儿童2岁时脑重到达成人的70%，6岁已达成人的90%，智力到达80%。很多教化心理学家认为：对儿童的教化就应从零岁起先，儿童天资发展的关键在于诞生后头三年孩子的经验，也就是在于脑细胞生长发育时期孩子的经验。因此，没有生就的天才，也没有天生的笨蛋，关键在于脑细胞所受刺激的多少。假如对孩子在发育的关键期放任自流，不管不教，没有给他足够的刺激，其结果和可能就犹如布卢姆所说的那样“幼儿期被剥夺了智力刺激的

17、儿童，恒久达不到他原先就应到达的高水平”。 二、培育孩子自觉不能不闻不问 大人有时还会犯不该犯的错误，何况是自控力很差的孩子。教化学告知我们，要到达自律，务必经过漫长的他律过程。有一本名为千万别管孩子的书，初看书名时会吓人一跳，读后才明白它是提倡一种新的理念自主教化，那里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，给孩子一个自由自主的空间。它对父母的要求提高了，如在日常生活中要给孩子树立好的榜样，在敬重孩子的基础上进行激励和启发教化，耐性倾听孩子心声，用赞美、激励引导孩子，给孩子正确的爱，对孩子进行必不行少的挫折教化等。据调查，成果好的学生90%以上拥有良好的学习习惯，而良好的学习习惯是从良好

18、的生活习惯迁移过来的，那么良好的生活习惯又是从哪里来的?答案无疑是家庭教化。所以说，父母职责重大啊!好的习惯，孩子将一辈子受益。在孩子没养成良好习惯时，父母就应起到检查监督的作用，而且要持之以恒，“三天打鱼两天晒网”，只会造成前功尽弃。因此，假如父母真的爱孩子，就科学地管管他吧! 三、没有肯定民主，赏识教化不是单纯的表扬 家庭教化须要民主，民主气氛下长大的孩子自信念强、性格独立。然而世界上没有肯定的民主，只有相对的自由。有些事情对错原本就有定论，怎能因为孩子一些荒谬的理由而动摇。这种“民主”，只会助长孩子的诡辩恶习。赏识教化不是表扬加激励。它在操作时分四个层面：赏识孩子正确的行为结果，以强化孩

19、子的行为;赏识孩子正确的行为过程，以激发孩子的爱好和动机;创建环境，以指明孩子的发展方向;适当提示，增加孩子的心理体验，订正孩子的不良行为。对于孩子身上的缺点，肯定不能姑息迁就，而以何种方式帮忙他改正，却是因人而异的，不能把赏识教化当成灵丹妙药。在赏识自己孩子的同时，也要赏识其他孩子，你行别人也行，这样孩子的自信就不是盲目的自信。 四、进好学校把孩子“全托”选取一所好学校是父母的明智之举，它会让你安心、放心。 但这并不是说，只要进了好学校就一劳永逸了，就不用管孩子了。要明白，造就适应时代发展的有竞争力、具有良好综合素养的人，学问的积累并不是最重要的，重要的是潜力的培育和人格的塑造，而这个重任就

20、落在了父母身上。孩子的问题父母就应最清晰，透过刚好和老师沟通，能使老师最大限度的帮忙孩子。打个比方，老师就似乎雕琢玉石的工匠，但假如把探矿寻宝的任务也一并交给他们，结果只能是事倍功半。假如父母能够刚好带给正确的信息，老师才能挖掘出学生深藏的潜能。 有关幼儿园育儿心得体会 幼儿园育儿心得体会大班篇十五 按理说，老师其实真的没有必要去管孩子撒谎的事，但是假如孩子撒谎损害了其他的同学，或者是事有不公时，老师就得第一时间站出来处理孩子撒谎的事情。那么究竟老师要如何做才不会损害撒谎孩子的自尊心呢? 一、老师要做好自己的工作，做好榜样 你答应了孩子的事情，肯定要做到，假如没有做到，或者是遗忘了，就要在第一

21、时间向孩子们说明，并给孩子们致歉。只有这样，孩子们才会理解你，宽恕你。老师假如始终都说话不算数，给孩子造成的印象，那确定就是跟着讲话不算数，撒谎成篇了。 二、激励孩子承认错误 再次老师肯定要让孩子们理解，即使你说谎话了，老师依旧不会因为你讲谎话而不喜爱你，同样，假如你承认了错误，改正了这个毛病，老师依旧是爱你的。所以，老师在处理讲谎话的孩子后，肯定不要变更对这个孩子的看法，否则其他的孩子一看，都不敢再承认自己讲谎话了，因为怕老师不喜爱自己了。 三、正确对待孩子犯错的看法 假如你发觉孩子撒谎了，肯定要与孩子商议，看找到孩子能接受的承认谎言的一个过程，或者是能让孩子不受到损害地讲出来撒谎的事情。当

22、然，老师也有责任告知孩子，假如下次遇到同样的事情，要如何正确处理，才能避开讲谎话。 这里要提示一下老师，有些老师觉得孩子不是自己的，严厉地指责讲谎话的孩子是应当的。其实这样做，并不理智。假如你特别严厉地惩处孩子，则会让孩子产生逆反心理，反而会讲更多的谎话，从而避开被你发觉他讲谎话了。 四、给孩子足够的敬重 老师在处理讲谎话的孩子时，肯定要避开其他的小挚友，因为即使是小孩子，他们也要面子，他们也不希望其他的小挚友看到自己被老师说，被老师责怪。因此，最好找一个单独的地方与孩子好好沟通一下。 最终提示一下老师们，孩子有时候讲谎话可能是善意的或者是想引起其他人的留意，或者是想避开受到损害，老师肯定要让孩子们明白，这些他所担忧的事情都不会发生，反而假如他乐于承认自己讲谎话，并努力改正说谎的毛病，则会得到老师更多的夸奖和表扬，这才是避开孩子们接着讲谎话的根本。