2023年校园心理剧策划书(5篇).docx

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1、2023年校园心理剧策划书(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 校内心理剧策划书篇一 主办：山东理工高校学生工作处 高校生心理健康教化中心。 承办：文学与新闻传播学院团总支 三月剧社 预赛：20xx年11月18日14：00 1号教学楼204室 决赛：20xx年11月28日19：00 3号教学楼报告厅 1、学生可以自由组队报名，也可以社团为单位报名，也可以学院为单位报名参与，原则上每学院不超过三个节目，剧目表演时间不

2、超过12分钟； 2、参赛剧目是以表现高校生在学习、生活及人际交际中发生的故事为主要内容的校内心理剧。以“生命、生存、生活”为主题，内容健康主动向上，真实再现校内生活场景。剧情有起因、发展、高潮和结局，紧紧围绕学生在日常生活和学习中所遇到的心理冲突绽开。最好为未参与过往年竞赛的剧目； 3、通过预赛选出8个剧目参与决赛； 4、竞赛的成果将从选手的表演是否到位、能否表现人物的心理活动、演员之间的协作是否默契等方面进行评判； 5、要有肯定的舞台设置，须要承办方打算的物品请在报名时提出要求，承办方将视详细状况予以解决。 即日起至11月17日 1、致电15864950（赵瑜）、1516534（赵）、152

3、64937（吕）报名，同时将电子版剧本发送至sanyuejushe20xx，标题注明“心理剧大赛”； 2、将报名状况及电子版剧本发送至sanyuejushe20xx； 3、将报名状况及电子版剧本通过学生工作办公系统发送至文学院陈强老师处。 设一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，最佳男女主演员奖各一名，颁发奖品和证书。 高校生心理健康教化中心 文学与新闻传播学院团总支 策划书：三月剧社 20xx年10月18日 校内心理剧策划书篇二 心理情景剧表演 简介：心理剧是通过戏剧表演的形式，探究当事人的人格、人际关系、心理冲突和心情问题等，以达到精神渲泄，消退心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性

4、，增加其适应环境和克服危机的实力。 通过演绎校内生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。为学生供应心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助实力，使学生的心理品质向主动方向发展。让参加者通过编写、表演、观看、探讨和思索，意识到有关的心理问题及其解决的重要性；讲解并描述生活中较为普遍、较常出现的心理故事，使同学们在观看心理剧的同时感悟人生，学习如何看待发生在自己身边的冲突与冲突、如何以新的方式解决问题，并将此加以应用。也使同学们能够更进一步地相识自我，从而提高自身的心理素养。 围绕我校学生在生活、学习、人际交往和自我发展的过程中所经验的心理冲突、困惑和应对方式等方面，加

5、强心理剧的示范作用，其形式为：由学生、老师或学生与老师共同编写剧本，以角色扮演的方式进行表演。 校内心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式，它以特别的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、苦恼、困惑等状况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演。剧中融入心理学的学问原理和技巧，学生表演的都是发生在他们身边的、熟识的事，从中体验心理上的微小改变，领悟其中的道理。详细如下： 1校内心理剧的基本要素 导演：心理健康老师。导演在心理剧中，并非如一般电影或戏剧导演那样权威，指示全部演员演出他所想要的效果；而是帮助主角处理他的问题，是主角想要创建的情境，而非依导演的意愿去创

6、作的。 主角：是心理剧里最重要的元素，全部其它的元素都是随着主角的指示或要求而跟着主角进入他所想要的心理剧当中； 配角：心理剧中其他角色的扮演者； 观众：观看心理剧演出的其他人，他们要共享和探讨他们看到的内容； 舞台：用来演出的场地。通常几张椅子、桌子等道具。 2校内心理剧编演的过程 校内心理剧编演的过程与心理剧的过程是一样的，即分为三个阶段：热身阶段：演出前所必需的打算活动，包括建立团体的信任感，确定主题、选出主角等和尽快投入到表演中。表演阶段：主角及配角对生活事务进行演出。共享和探讨阶段：主角、配角和成员发表各自的感受，共享心理剧对他们各自生活的影响。探讨要遵循不分析、不建议、不提问三个原

7、则。校内心理剧的结构规定了中小学开展校内心理剧要围围着解决某个心理问题而绽开，其程序由以上三个环节构成。 3校内心理剧的结构 校内心理剧要围围着解决某个心理问题而绽开，由以下三部分构成。 （1）明确问题：呈现出各个不同年龄阶段学生所感受到的典型的心理问题（非极端问题）和产生这一问题的缘由。 （2）解决问题：呈现出符合学生心理发展规律的应对方式，即对已发生的心理问题如何在认知、情感和行为策略上进行调整。解决问题可以是多种应对方式，也可以有不合理的应对方式，但必需有合理的应对方式。应对方式可以通过角色扮演的形式来呈现，也可以通过言语表达的形式来呈现。 （3）共享探讨：校内心理剧的参加者发表自己的感

8、受和感悟，同伴间相互共享阅历，心理辅导老师要进行引导使每个人都意识到解决这一心理问题的重要性并学会在认知、情感和行为上进行心理调整。这一部分是校内心理剧发挥作用的关键，发表感受也可用书面形式来进行，肯定不能对剧情和剧中的角色进行分析和评价。 1.活动对象：各班心理课代表 2.活动演员：知音心理协会全体成员 3.活动主题：早恋、消费、打仗、升学、家长或老师沟通、人生规划等 4.活动时间：20xx年1月9日（周三）第七、八节课 5.活动地点：高二楼报告厅 （一）活动流程： 1.宣扬 2.邀请嘉宾：以校讯通的形式，给各位老师发邀请，每个班心理课代表130人 3.搬运组要搬的东西（留意还要支配人搬回去

9、）：背景、音响、麦克、布置现场的物品（嘉宾牌、气球、彩带、打气泵、双面胶、透亮胶、剪刀等） （二）程序： 1.主持人介绍到场嘉宾 5分钟 2.邀请嘉宾为心理剧致辞 3分钟 3.心理剧表演 65分钟 4.现场观众共享观看的感想，谈感受12分钟 5.活动总结：点评评析 5分钟 心语室 20xx.12.16 校内心理剧策划书篇三 为了宣扬心理健康学问，提高高校生对心理问题的相识，增加对心理问题的免疫实力，培育高校生坚毅意志，促进高校生的全面发展，丰富校内文化生活。本次大赛旨在通过心理情景剧的表演再现高校日常生活中常见的心理冲突，帮助同学们感悟生活，学习心理调适方法，主动关注自我的心理健康，不断提高自

10、身的心理健康水平，传递在校高校生正能量。 “中国梦、校内情、欢乐心” 1。仔细组织，营造良好的宣扬氛围，以班级为单位，进行初赛选拔。最终选送一支队伍参与学校竞赛，激励辅导员老师主动参演。 2。剧本内容健康，主动向上，紧紧围绕主题反映当代高校生的生活，突出高校生的心理活动特点，给人以启迪。作品应反映出主子公心理改变的过程，内容力求新奇，有创意。 3。激励剧本为原创作品。原创作品请在报名时作品边注明“（原创）”。 4。各班级自备剧目所需道具、服装，如需ppt、音乐等请自行打算。 5。每个参赛作品表演时间应限制在15分钟以内，超过规定时间，要酌情减分。 6。每个参赛作品的参赛人员在410人之间，不得

11、少于4人。 5。1018号进行活动动员和宣扬。首先召开动员大会，以提高同学们对校内心理情景剧的热忱。其次，我们通过海报，展板等形式对全院广阔师生进行动员，尤其对12级新生进行宣扬。再者，为了提高同学们对此次活动的重要性，在办公室开展了各班心理委员会议，通过宿管部及宿管委员在宿舍同样鼓舞动员同学们。 剧本源自高校生优秀心理情景剧剧本，如心灵的选择、我的天空、希望在转角、我想握住你的手、涅槃重生等。同时也不乏同学们自己编写的剧本，我们会经过老师的省核，最终确定此剧本是否可以演出。 演员：同学们可以班级为单位，也可以自由组合来参与此次活动，选取富有表演实力的演员参与，以提高活动质量。 全校师生均可以

12、参与，参赛班级和参赛团体自行确定参赛选手。各班级至少选取六组选手进行初赛，决赛班级推选出一组最佳小组参与决赛活动。 每组选手可以利用课余时间或周六周日自由合理的支配自己的排练时间，老师会在排练一个星期左右对各参赛小组进行检查并提出合理看法。 本次竞赛分初赛、决赛两个阶段进行，初赛由我们院学生会女生部自行组织竞赛，决赛由我院学生会和团总支统一组织。初赛时间、地点由我院女生部自行确定。 初赛时间： 5月30日下午4：006：00 初赛地点：2201教室 决赛时间： 6月13日下午3：006：00 决赛地点：中心会议室 由我院学生会辅导员老师和学生干部作为本次活动的评委。首先活动各班选出一名代表从主

13、持人手中抽签，选出班级参赛依次。 主持人宣布起先后，按抽签依次上台表演，表演过程中有特地工作人员测时间，表演完毕由工作人员统计选手分数（去掉一个最高分，去掉一个最低分算得平均分为最终得分），到其次组进行完毕后公布前一组选手分数，然后下一组选手起先表演，依次进行，竞赛结束后，核算名次，并评出一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个。 最终由院系领导或者负责老师对此次竞赛作总结发言！ 1、内容主题显明（2分）： 内容紧扣本次活动主题，流畅、有情节感、富于戏剧化；能将心理冲突呈现在舞台上，宣泄消极心情，消退内心压力和自卑感，从而增加适应环境和克服危机的实力，给高校生启迪、鼓舞，促进个体心理健康成长。 2、

14、舞台表演力（5分）： 表演具有感召力，能充分体现角色心声；语言吐字清楚，生动活泼，幽默机灵，感染力强；有显明的任务形象，表演到位、自然、逼真，能充分投入到人物角色中，并体现一种成熟的舞台表现实力；表演形式新奇、不拘一格，呈现多元化的特点。 3、组织状况（2分）： 组织严密，演员之间协作默契，敏捷自如。整个表演融洽和谐，充分体现出团队协作精神，整个团队表演都非常到位。 4、服装、道具（1分）：服装、道具齐备且富有创意；能够表现剧本内容、人物性格，从而对剧情有深化刻画。 5、节目演出限时15分钟，每超时一分钟扣1分，不到一分钟按一分钟计算。 初赛：优胜奖和参加奖 决赛：一等奖一个、二等奖两个、三等

15、奖三个，优秀奖两个，及最佳演员奖、优秀组织奖 5月06日 校内心理剧策划书篇四 高校生心理情景剧是我国高校近年来的新生事物，传达了情景剧的优秀文化，表露出社会中存在的涉及高校生的普遍问题。在高校生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特和良好的教化作用和效果，是高校开展高校生心理健康教化的一种有效的教化辅导方式。本届心理剧大赛以缤纷校内为题，重在激发学生热忱，活跃学院气氛，解决当下高校新生普遍存在的困惑。 通过举办心理剧大赛,可以让同学们通过话剧的形式将身边的各种故事的跌宕起伏的心理过程演绎出来,引导同学们思索自身的生活,启发他们恰当的处理自身的各种交际问题。 主办：惠州工程职业学院学生处 承办：心

16、理询问服务中心 协办：阳光心理协会、各系团总支 全校大专学生 主题：缤纷校内 时间：初赛：20xx年4月1日-4月30日（由各系学生会开展） 决赛：初定20xx年5月8日 地点：初赛：由系学生会确定；决赛：罗浮春3楼 奖项设置： 一等奖1名冠军奖杯+荣誉证书 二等奖1名亚军奖杯+荣誉证书 三等奖1名季军奖杯+荣誉证书 优秀奖3名小风扇+荣誉证书 “缤纷校内”的主题：例如走出自已的小圈子高校中的人际交往华蜜在身边成长心路青春，让我们好好学习吧！学习上的挫折等，其主题应与校内生活中的人际关系交往、情感问题、学业问题所相关。 剧本要求： 符合“缤纷校内”的主题，紧密联系校内生活实际，具有肯定现实意义

17、，思想要求健康主动向上，内容能够反映当代高校生生活中普遍存在的心理困惑，并有合理的解决问题的方法，能促进心理健康成长。 剧本应原创，不得抄袭！ 话剧表演长度限制在10-15分钟，参演人数不得超过15人。 ps： 1、竞赛初赛各系以班为单位参与竞赛，工学系推选7个节目、财经系推选3个节目、农学系推选2个节目参与决赛。 2、表演道具和服装自备，桌椅由承办单位供应。 校内心理剧策划书篇五 校内心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、苦恼、困惑等，以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟识的，甚至是亲身经验的事，从中体验心理的微小改变，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与

18、互助实力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄、释压和领悟的目的。同时，心理情景剧也通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，共享沟通心理心情，熬炼人际交往的实力。 高校生表演心理情景剧，可切实融入角色，使演员和观众都亲身体验到心理心情对自身行为发展的作用，并引出各方观点，增进沟通理解，从而增加大家对于心理学问的了解，提高心理素 （一）活动背景 随着社会的不断发展与进步，青年心理问题日益严峻，尤其高校生因承受越来越大的压力往往产生更多的心理问题，所常见的就业和学习压力、志向与现实差距、社会的适应性等现象而产生的自卑、攀比、情感困惑、价值观迷失等。近些年来在我国高校

19、广泛开展校内心理剧活动，在高校生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特推动和协助作用，是高校开展高校生心理健康教化的一种有效的教化辅导方式。 （二）活动目的 开展校内心理剧活动是为了让更多的高校生了解和面对日常生活中的一些心理问题，通过夸张的艺术表现形式，用自己的语言达到思想上的碰撞、心理上共鸣，而起到较好的心理辅导作用的一个过程。通过排练和竞赛的过程也可以很大程度上提高参加者的团队凝合力、非语言沟通实力和角色扮演实力。 （三）活动对象 xxxx （四）活动时间 初赛时间: 决赛时间： （五）活动地点 初赛地点； 决赛地点： （六）主办单位 （七）承办单位 （一） 前期打算工作 （二） 宣扬方式

20、1. 在饭堂前拉横幅 2. 在各路段贴路标、树标 3. 在各宿舍楼下贴海报 4. 在校内论坛、协会微博上宣扬 5. 协会成员向同学挚友宣扬介绍 6. 在校内摆摊 （三） 活动起先前工作打算 1. 初赛和决赛工作支配 （四） 工作人员的组织配置 （五） 活动时间流程 （六）活动结束后工作支配 1.借用课室时要清晰那里的设备状况，与相关人员进行沟通沟通。 2.要提前支配好工作人员的人数和相关工作。 3.提前通知每位工作人员当天的工作，让其有所打算。 4.活动前必需做好宣扬工作，向相关领导发出邀请。 5.活动起先前须先做好各种打算工作，准时起先活动。 6.每个工作人员需对活动流程熟识。 7.协会各部门要沟通紧密，相互帮忙。