一年级《前后》评课稿范文.docx

《一年级《前后》评课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《前后》评课稿范文.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级前后评课稿范文通过朗读来实现的“读书百变，其义自见:在这个教学片断中， 充分信任同学，把读的权利交给同学，信任同学能读懂课文，鼓 舞同学不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐 趣，培育了同学学习语文的乐趣，对同一篇课文，或同一个人物， 同学站在不同的角度，往往会产生不同的感受，要是以前，老师 往往会依据教学参考，赐予同学一个统一的答案，而在此教学片 断中，老师努力创设了一种民主、公平、竞答、和谐的教学气氛， 敬重同学独特感受，让同学们依据自己的理解，读出不同的感情 颜色，同学在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子救了小白 兔后兴奋的心情。而从另一角度，同学们也体验到了生命的珍

2、贵， 才感到小白兔失去雪孩子的哀痛之情，还有的同学读出留恋之情。此外，以往的朗读合作学习经常建立在片段或部分的基础 上，很少涉及到整体。其缘由或许是由于朗读全文较费时，不好 评价，不利指导，特殊是合作前老师不能提出单一的开放的学习 目标。这堂课中，老师奇妙地应用评价语言让“同学谈谈听同伴 读了之后的感受“，让同学从不同的角度道出自己的真情实感， 给了孩子们更宽阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读，有的 谈出了自己对仆人公的宠爱之情；有的对同伴的朗读水平赐予 了确定;有的给小兔子以中肯的建议；还有的对同伴的朗读提出 了更高的要求这些不同程度，不同角度的有人认为：一班级的孩子，刚刚入学连话都说不清晰，就更谈不上什么质疑力量啦!但是，我觉得质疑要从小抓起，质疑力量要从小开头培育。课程标准也明确指出：对四周事物有奇怪心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。由于孩子们年龄 小、学问少、阅历缺乏，起初我也是抱着试试看的态度对孩子们 的质疑力量作个了解。事实证明：只要老师巧于评价，擅长引导， 孩子们就会最大程度地展现自己的质疑潜能。评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。今日 我推举的这篇一班级上册雪孩子评课稿，盼望对大家的教学有所 关心，同时也欢迎您的补充和建议。