2023年秋天的雨教案反思(3篇).docx

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1、2023年秋天的雨教案反思(3篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 秋天的雨教案反思篇一 、相识钥、匙、趁等个生字。会写盒、扇、邮等个字。能读写凉爽、留意、扇子等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 、依据课文第自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花

2、图等。 、老师引述： 这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 、唤起情感： 你喜爱秋天吗？为什么？ 、学生沟通看法和感受。 、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 、播放朗读录音或配乐范读课文。 、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 、你们最喜爱哪几段内容？ 、品读第自然段： 自由朗读： 能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 指名多人次地朗读第自然

3、段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ 引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ 指名沟通并读出奇妙之处。 激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 、品读第自然段： 引导学生朗读： 秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 指名学生朗读后并回答。 实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 品说文字： 你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ 联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 、师引： 假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 、让学生先在四

4、人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 、听写检查生字新词驾驭状况。 、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。 、老师引述： 秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 、学生自读： 要求学生读准生字、读通句子。 、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 、品悟、想象第自然段内容： 老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看

5、到了秋天的雨里还藏着什么？ 学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 、品悟、想象第自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，

6、让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？ 先在四人小组内探讨。 然后集体沟通。 、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活

7、动先作铺垫。） 生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨 秋天的雨教案反思篇二 1相识本课生字，理解重点词语。 2绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。 3正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。 通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。 多媒体教学课件。 设计意图 一、创设情境，导入课文。 1老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。 1自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 2课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起

8、了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 3指名朗读24自然段。 4. 小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。 1朗读段首句。 2创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生绽开丰富

9、的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 4词语扩展训练。 5回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 （二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。 1指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2指导读好“香香的”“甜甜的”。 3引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

10、4拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 （三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。 1自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 2树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升。 1老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 2指导书写生字：“扇”“爽” 让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 3课末总结。 4拓展，发展学生语言 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 调动学生的生活体验，通过朗读体会用

11、词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的主动情感。 激发学生自主识字，留意视察字形，提高学生的识字实力。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜 _的歌 打算过冬 秋天的雨教案反思篇三 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜爱哪个季节？说一说为什么喜爱这个季节！ 今日，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：、秋天的雨 、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻快的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看： 、播放课件（课文内容） 、看了以后，你有什么感受呢？ 、指名回答。 、秋天的雨的确给我们带来很多很多，现在让我们打开课文一齐来观赏这篇诗意的文章

12、秋天的雨。 、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。 、小组汇报： 老师板书。 同学们，你们觉得在这些内容中，你特殊喜爱的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜爱这个段的缘由。 在这些段落中，老师特殊喜爱其次自然段，现在给大家背一背吧！（配乐） 谁情愿替老师说说为什么喜爱这个自然段？ 指名回答。 这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五彩缤纷、五彩缤纷） 谁情愿试着背一背你喜爱的段落。并说说为什么喜爱它？ 学生回答并背喜爱的段落。（第三自然段） 除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？ 谁情愿试着背一背

13、第自然段，并能提几个问题考考大家。 那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最终一个自然段。 同学们让我们再来观赏秋天的雨，观赏秋天的漂亮，观赏它带给我们的气息、品尝，观赏他带给我们的快乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最终一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读） 这篇课文语言特殊美，假如同学们有特殊喜爱的句子。你觉得它特殊美丽，课下把它抄写下来。 、同学们，秋天的雨给我们带来快乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？ 、指名回答。 、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今日老师把它带来了，让你们观赏。（播放课件） 、同学们，课下用你们喜爱的方式去赞美秋天吧！