师爱无处不在.docx

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1、师爱无处不在作为一个小学教师，近二十年的教育生命告诉我:只有对“怎样做一名好教 师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出 优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。经过了一个学期的师德师风学 习、培训，对老师的师德师风有了更深的理解如下：一、言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常 重要的位置。孔子曰:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治 的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊 重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影 响着学生的学风和学校的

2、校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。 学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生 佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。二、教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。 陶行知先生曾对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的 涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并 责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已 在等他。陶行知掏出一块糖递给他:“这是奖励你的，因为

3、你比我按时来了。” 接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手 了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说据我了解, 你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。 这时男生哭了:“校长，我错了，同学再不对丁我也不应该采取这种方式。” 陶先生又掏出第四块糖说:“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的 谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些 老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度 思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自 己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精 心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行 教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不 是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、 深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的 蓝天！