大班科学领域活动方案创意方案4篇.docx

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1、大班科学领域活动方案创意方案（精选4篇）大班科学领域活动方案创意方案（精选4篇）大班科学领域活动方案创意方案篇1 活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以 使水位升高。2、通过乐观探究，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以 及材料的不同有关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐 趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动打算：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半 瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三 把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。活动过程：一、提

2、出问题，引起爱好师：小伴侣们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们 知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三 瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是 水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到 水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水 呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小伴侣一组，合作完成 这个实验，三个小伴侣每人拿一个瓶子做实验，另一个小伴 侣负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量 谁做实验、谁记录。师：那记录的小伴侣怎么

3、记录呢？师：那我们就采纳打和打“X”的方法，在能够 喝到水的瓶子后面的格子里打“ J”，不能的就打“义”，在 实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组 小伴侣都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌 子上，好吗？现在请小伴侣们去找一张桌子开头实验吧，不 用搬椅子。二、幼儿第一次操作实验，老师巡回指导。师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小伴 侣把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸 上的结果。师：请小伴侣说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了 什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还 是没有

4、升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、第二次实验探究，老师观察指导。师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是 和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石 子换成沙子来做这个实验。师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还 是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小 漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷 子时要留意平安，而且这次要请小伴侣自己来取材料了，老 师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小伴侣来拿沙子, 其他小伴侣每人拿一个瓶子，拿好就开头实验，请第一组的 小伴侣先来拿（一组一组跟上）师：巡回观察指导，直到完成实验师：请负责记录的小伴侣把记

5、录纸交给老师，其他小伴 侣和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出 来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小伴侣来说一说：你在什 么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录 纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线， 而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小伴侣说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不 是和小伴侣说的一样的呢？师：有没有发现它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中 加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了而沙子比 较细，缝隙很小，虽然水也

6、流到了缝隙里，但是还能够上升 到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班 里的其他小伴侣一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现, 好吗？大班科学领域活动方案创意方案篇2 活动目标L激发探究光的爱好。2 .感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。3 .能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试 用符号记录。活动打算手电筒幼儿每人一个，并学会使用各种颜色的布、皱纹 纸以及各种玩具“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号 一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。活动实录与分析、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。提问：小伴侣们，这是什么？手电筒发出了什么颜色的光?

7、二、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸 后，光颜色的变化。）1 .看一看，摸一摸，老师打算了什么材料？（各种颜色的 布、纸。）2 .讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3 .小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色手电筒蒙上紫色 皱纹纸，光就变成了紫色了）4 .我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸， 光变出了各种各样的颜色。5 .幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自 己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的 一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互

8、间的沟通、 补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、第二次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光形状 的变化。）1 .看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的 玩具）2 .讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化 呢？3 .实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆光 变出了一朵花，手电筒动花也会动）4 .我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会 变，形状也会变。5 .幼儿展现自己的新发现，并在“我的发现”图表上记 录新发现。分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿猜测一实验一 再猜测一再实验的冲突冲突中，引导幼儿探究发现，培

9、育幼 儿有步躲解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延长老师、幼儿、家长一起寻找资源，探究手电筒的光透过 其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。活动反思刚开头进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了 不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同 学习，将活动不断深入下去。最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹 纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人绝望，幼儿 的爱好只持续了十分钟，是什么原因呢？我把遇到的问题请 教听课的老师，希望通过集体的才智给我一些启示。老

10、师们 建议我不妨先观察幼儿感爱好的东西，再抓住幼儿的爱好点 深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光” 发生变化这一现象是很感爱好的，可是由于我投放的材料太 单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是, 我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、 透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出 乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳 漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活 动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随幼儿爱好，根据幼儿的进展需要，选择 有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己 的发现主动构建相关的知识阅历。大

11、班科学领域活动方案创意方案 篇3 教学目标：1、关心树伴侣的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树 的明显特征。2、活动中能乐观沟通并清晰表达自己的想法。教学打算：ppt、各种树叶教学过程：一、说说树伴侣的变化1、最近我们都在观察了解你的树伴侣，那就说说你的树 伴侣吧！（通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。）2、诗歌小结（进一步帮助幼儿感受树伴侣的变化及生活中的美景。）二、议议两类树的不同1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了，那你们的树伴侣是不 是都落叶呢？（了解幼儿已有阅历。）2、听听落叶树和常绿树的话。3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗？交 替是什么意思？（关注孩子们的倾听理解能力。）三、找找两类树叶的不同特征1、这些树叶你们都熟悉吗？这三片落叶树和三片常绿树 到底有什么不同呢？2、观察要素：关注幼儿在观察比较操作中是否指向类的概括。3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。4、验证表述各自的想法。小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶 树比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。（由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两 类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、 同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显 的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律 思维的方法。）