杜郎口教学模式学习心得体会.docx

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2、科学探讨院和甘肃省教化学会联合主办的“山东杜郎口模式”教学法整体观摩会。本次会议通过全国优秀老师课堂教学展示、研讨、现场互动等形式，针对性地探讨了教学实践中的热点、难点问题。观看了杜郎口的“三三六”自主学习教学模式，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”自主学习教学模式下富有生命力的教学课堂。一、杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：指导思想：信任学生，依靠学生，解放学生，发展学生课堂模式：“三三六”或“10+35”三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、呈现、反馈六个环节：预习沟通；认定目标；沟通合作；呈现启示；交叉巩固；达标测评10分钟：老师讲解10（

3、分钟）35分钟：学生自主35（分钟）二、学习“杜郎口模式”教学法的体会：最深切的感觉就是这是一个完成颠覆传统教学常规的一次改革与创新。他们的学生在课堂上不拘一格，在他们的课堂上，学生的秩序虽然感觉上很是乱，但是学生很有活力，每个人都踊跃发言，在这种看似很乱的情形下，每人都在有条不紊地完成自己的学习任务，没有打闹，没有偷懒，学习主动性高，主动性强，这些都会使思维更加活跃，学习效率倍增。这些学生的自觉性很高，决不是一朝一夕形成的！学生自主学习的实力特别的强，很会提出问题，而且解决问题的实力也很强，这为他们今后的可持续学习打下了坚实的基础，真正做到了素养教化的本质。老师是真正地做好了以学生为主，老师

4、为辅，把课堂还给了学生。1课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口阅历让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习主动性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是欢乐的，就会激发学生在学习上的主动性，提高学生的学习爱好，真正实现“要我学”为“我要学”。营造了真正的“三动”课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（沟通阶段）。2课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是须要我们大家永恒探讨的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把足够的时间留给学生学。讲也是学的一种方

5、式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。3充分信任学生的实力。我们原先总认为有些学问点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口阅历告知我们只要老师的指导到位，有些不行能的事情也会成为可能。4课堂的备课是至关重要的。采纳杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，事实上，老师的备课量应当是加大了，更应在备课上下功夫，一方面在打算教材的难度、深度方面须要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，肯定要把握住教材的深浅，学生假如在讲解过程中出现了大

6、大超出教材难度本身的话，应当策略地给其订正，假如重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外，原先课堂的时间主要是根据老师的讲课来定的，但是现有的模式更须要多考虑学生在讲解过程中所须要的时间，要求学生讲解要简练、明白，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。三、杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我们学习：一是落实到位，二是信任学生。1“落实到位”：他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式呈现出来。在杜郎口中学的课堂上，他们所采纳的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生主动性的关键因素。特殊在检查学生对学习任务的驾驭状况时，老师以试卷、纸

7、条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥，集体才智得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参加者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充溢、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好深厚的。他们持之以恒坚持下来的精神值得我们好好学习。我们清晰“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。2“信任学生”：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。我们也赞同这样的观点，但就是不敢放手。我们的老师的留意力在课堂的

8、教上，而杜郎口中学的老师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区分，我们老师的备课不够深化，浅层次的，而杜郎口中学的备课是在备学生的学。结合我们学校的教学，如何提高学生的学习实力、思索问题的实力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？小组合作，老师敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细微环节是促成这一工作落实的根本。四、学习“杜郎口模式”教学法的思索：1教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的相识上不去，不如说老师的担忧更多：担忧学生能不能学得会？杜郎口中学的教学活动的的确令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有足够的课时来支配吗？

9、预习课展示课反馈课，一节课的学问要在三节课来完成，我们的课堂教学有那么多的课时吗？2教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的主动性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的主动性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采纳评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的探讨也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教化，年级、学校检查评比、通报指责等方式规范。3进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有肯定学问基础的前提下，相对好开展，简单调动学生的主动性，然后渐渐推展到别的课型。我认为杜郎口中学的胜利启示我们：在教学中，要给学生一

10、个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把学问的学习和实力的培育融为一体。首先，相互帮助。这种探讨式的学习，使问题可以通过学生间同等的合作探讨来解决，使学生的成果不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。其次，自由。他们上课探讨，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。再次，轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里纹丝不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和乏累，而是一种开心学习。学生得到充分敬重了，每个人都有了学习的信念，学习的主动性被充分地调动了起来。它的胜利我想就是源于此吧。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页