2023年植物妈妈有办法教学设计一等奖植物妈妈有办法教学设计第一课时(十四篇).docx

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1、2023年植物妈妈有办法教学设计一等奖植物妈妈有办法教学设计第一课时(十四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇一 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动好玩，语言生动活泼，符合儿童的阅读爱好，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，

2、在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。 本课课文内容虽然比较简洁，读起来简单上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习方法，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。 1、学问目标： (1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。 (2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (3)、正确、流利、有感情地朗读

3、课文，背诵课文。 2、实力训练： 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 3、情感目标： 激发学生酷爱大自然和视察植物的爱好。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 1、老师打算多媒体演示课件或生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 (一)、情境引入： 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 (本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) 2、课件演示：播放蒲公英、

4、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 (二)、整体感知 1、导读： “孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组沟通。 (设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。) (三)、赏读悟趣 1、你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说，朗读

5、并学习。 (设计意图：依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。) “着陆伞”是什么样的?看老师板画： 这着陆伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。 沟通对“纷纷”一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来? a、学生依据自己的理解，自由做画。 b、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 (设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。) 朗读感悟： (设计意图：

6、低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。) 2、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 (设计意图：爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。) 全班沟通，相机追问： (课件出示)：“铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课

7、前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 (四)、拓展延长 植物妈妈有方法原文赏析： 孩子假如已经

8、长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就细致视察。 那里有许很多多的学问， 马虎的小挚友却得不到它。 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇二 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自

9、然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 2课时。 教学要求 1、正确、流畅地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得”的不同读音。 教学过程 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，

10、了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读状况，初步理解课文内容： 指名分节读课文，学生听后评议，正音。 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的? 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： 学生边看课文边思索： 这一自然段给大家提出了什么问题? 练读问句： “植物靠的什么方法?” 2、学习第2、3、4、5自然段： 激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么?好在哪? 让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 组织

11、学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“打算”、“着陆伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法? 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 教学要求 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。 3、练习用“打算”这个词语造句。 教学过程 一、复习生字 1、检查生字读音、部分难驾驭的字形。 2、尝试听写生字。 3、听写后，学生各自

12、校对。 二、练习朗读 1、提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。 2、朗读汇报，沟通： 激励学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如： 被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习 1、学生朗读全文。 2、练习造句。 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动

13、物 传播种子 靠 豌豆 弹力 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇三 课文以诗歌的形式，采纳多种修辞手法，生动地讲解并描述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的学问性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充溢了情趣；“有方法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充溢了迷人的魅力。 八九岁的孩子喜爱琅琅上口、充溢情趣的儿歌，他们有探究大自然奇妙的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习阅历，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“着陆伞”等词理解起来较为困难，但

14、只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。 语文课程标准在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，激励他们去探寻更多的学问。 1、通过了解植物妈妈传播种子的方法，使学生产生视察、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、相识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。 教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。 教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物

15、。 一、谈话导入 孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？ 板书：植物妈妈有方法 1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？ 2、读了课题，你想知道什么？ 二、检查预习 1、检查生字。 2、用多音字组词。 3、检查，读文正音。 三、学习课文 1、自由读文，思索：儿歌主要讲了什么？ 2、用自己喜爱的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？ 3、小组合作沟通。 4、学生汇报。（老师适时指导） 创设情境，指导朗读。 利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅

16、行过程。 用“只要就”造句。 比较句子： 引导学生背诵课文。 4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。 5、植物的方法就这三种吗？你是从哪里知道的？ 生读最终一节。 6、你从课文中知道了什么（做细心视察的孩子） 四、开阔思维 1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？ 2、依照课文的样子编儿歌。 五、作业 读阅读资源奇异的植物 板书设计： 植物妈妈有方法 豌 豆 晒太阳 苍 耳 风 力 蒲公英 动物带 细心视察 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇四 1.学会本课12个生字，读准字音、驾驭字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。 2.通过读这首诗，让学

17、生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 重点：识字、写字、朗读。 难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的宠爱和对学问的渴求。 生字卡片、课前板书词语 课时支配 2课时 课时目标： 1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上老师就不能讲得过多，四平八稳，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的相识，明白道理就可以了。 2.结合课文中的插图，让学生去视察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生酷爱大自然的情趣

18、和对学问的渴求。 3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时老师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么方法?”要读出疑问的语气。假如学生读书时有困难，老师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读实力强的学生亲密协作，使学生们感受到朗读艺术的感染力。 教学过程： 课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“娃 洼 纷 经 如 好”。 2、积累词语。 3、了解课文大意。 教学重点：识记生字“洼娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。 教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。 一.引入课题： 1.学习第一段，引入课题 (1)谈话

19、引入，引出第一段。“孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?” (2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢? 生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培育孩子的思索和语言表达实力为重，不能多讲，再难的词语老师都能说明，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。 自己去读一读吧!有什么问题吗? 与学生共同探讨、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。 指导朗读第一小节。(疑问) (3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告辞妈妈，去找寻自己的家呢?

20、诶，植物妈妈可聪慧了!她们有自己的方法，让我们一起去看一看吧! 板书：植物妈妈有方法 二.初读课文，学习生字词 1.自由读课文，圈诞生字，想方法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好方法? 2.校对小节，沟通介绍了哪几位植物妈妈的好方法? 板书：蒲公英 苍耳 豌豆 教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的好方法吗? 3.检查读课文。 (1)指名读：你喜爱哪个小节，能来读一读吗? (2)同桌互读：把你喜爱的小节读给你的同桌听一听。 4.分层学习余下的生字词 (1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 学问 这些生字词你能读吗?自己试一试?你发觉

21、了什么吗?(形声字、左右结构等) (2)出示：着陆伞 视察 蹦着跳着 刚才的字都比较简洁，这几个字可有点难度，你会吗? (3)巩固练习： 5.再读课文 学习了生字，再去读读课文，信任你们会读得更好! 三、课堂练习。 1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家-四海为家。 四海为家 纷纷动身 蹦着跳着 细致视察 2、扩展说叠字词语 上上下下 来来往往 急连忙忙 认仔细真 欢高兴喜 许很多多 进进出出 高兴奋兴 花花绿绿 快欢乐乐 四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控) 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 课时目标：1、巩固生字 2、产生朗读的爱好，体会植

22、物妈妈的方法之妙。 教学重点：朗读课文，仿照写话。 教学难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，了解什么是“细致视察”。 一、复习引入： 1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的方法?(蒲公英 苍耳 豌豆) 2、这几位植物妈妈都有哪些好方法呢?让我们一起去看看吧! 二.精读课文，理解重点 1、自由读课文，想想她们都有哪些好方法? 2、你认为哪位妈妈最聪慧，她的方法好在哪里?(小组自由探讨) 3、沟通反馈：学习其次节 蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读) 孩子们是怎样离开妈妈的呢? (蒲公英纷纷飘走) a、理解：纷纷动身 b、用“纷纷”说话。 指导朗读。 4、学习第

23、三节。 小组探讨反馈：认为苍耳妈妈最聪慧，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子? 理解词语“挂住”(换词：粘住) 指导朗读。 5、学习第四节 学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。 指导朗读。 b、学习第五节。 边读边想，你读懂了什么? 植物妈妈传播种子的方法有许很多多，大自然里的很多学问，只有细致视察才能得到，不细心就学不到学问。 四、延长课外，拓展学问 1、通过视察，你还知道哪些植物妈妈用些什么方法传播种子? 2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。 1、 大自然许很多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。

24、 五、课堂练笔 ( )妈妈( )， 她( )孩子( )， 只要( )， 孩子们就( )。 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 乘风 苍耳 带刺的铠甲 挂在 豌豆 晒太阳 炸开 作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么方法。 2、积累ab aabb词语。 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇五 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 学习字词。 课件打算一些植物图片，生字卡片。 第一课时 一、观赏植物图片，激发了解植物的爱好 、观赏。 、设疑揭题： 同学们，你们知道在奇

25、妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今日要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看 二、初读课文，自主识字 、读一读，要求： 划出本课生字，同桌相互听一听，认一认，帮一帮。 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解须要帮忙，请在旁边打个问号。 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写： 植物妈妈传播种子的方法有： 蒲公英妈妈是（）。 （）是（），（）是（）。 我还知道（）是（）。 、自己再读课文，把课文读通顺。 三、整体感知 、指名朗读课文，沟通填空。 、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。 、选择自己喜爱的段落读一读，想想

26、应当有什么的语气来读？ 、议一议，想一想： “马虎的小挚友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小挚友才能得到它？ 其次课时 一、熟读背诵，合作表演 、自由反复朗读，想想自己喜爱哪个角色，做好表演打算。 、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。 、课文表演： 老师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创建性的表演，老师巡察看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。 二、巩固字词 、出示带有生字的词语用各种形式认读，沟通识字的方法。 、做猜字嬉戏： 老师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己揣测的理由。 三、写字 、指导视察，说说自己的发觉。 、示范指导。 、学生描红临写。

27、（老师随时进行蝎写字姿态的教化。） 四、拓展练习 、出示诗歌，学生试读。 种子的旅行 植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开着陆伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子

28、，有各种能够传播的本事，一代又一代呵，繁衍它们的生命。 、组内互读，听一听。 、指名朗读。 、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？ 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇六 、相识“旅、蒲”等个生字，会写“已、甲”等个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 识字、写字，朗读课文，背诵课文。 激发学生视察事物和酷爱自然的情趣。 多媒体课件。 本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，

29、引导学生在读中感悟、了解学问，达到背诵。对于激发学生视察事物、探究大自然奇妙的爱好，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。 第一课时 同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和老师一起去探究植物王国的奇妙吗？ 、读一读，找一找： 自己读课文，画出本课要求相识的生字，自己认一认。 、听一听，认一认： 课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经相识了，哪些还不相识。听完后，和同学沟通。 、教一教，帮一帮： 请已经相识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。老师随时订

30、正读音、点评。 小组内相互帮一帮， 教一教。 、再读课文，把课文读通顺： 自己练读。 同桌互读。 、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 、课件出示这三种的植物图，学生相识。 、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件） 、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言） 、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 其次课时 、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。 、检查朗读课文，认读生字。 、小组合作有感情朗读。 、尝试背诵。 、分角色表演朗读课文： 小组内表演。 汇报表演。 、小组自学生字。

31、 、沟通留意事项： （幻灯片出示重点字）学生说说留意事项： 经：右边不要写错了。 甲：留意笔顺。 如：留意“女”字旁的写法。 、指导写字，学生描红、临写。 、课件出示词语： 许很多多 进进出出 高兴奋兴 花花绿绿 快欢乐乐 说说笑笑 学生读一读。 、扩展说叠字词语。 、抄写词语。 课件出示句子，学生练读： 、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 、那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。 、蒲公英的种子，飞得多远哪！ 做个细心的小挚友，在课外细致视察自己感爱好的植物。 植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 风 动物 太阳 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇七 一、谜语导入

32、，揭示课题 师：同学们很聪慧，很好学，已经相识了很多的汉字，今日老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示） 师：这个字谁相识？谁来给它组个词？ 板书：旅行 师：同学们喜爱旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？ 师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以翱翔，那么自然界里还有许很多多的植物，它们没有手和脚，靠什么方法呢？ 师：今日我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奇妙。 师：我们来学习第3课植物妈妈有方法，请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题 二、自读识字，合作沟通 第一遍读 师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，

33、遇到不相识的字，看看下面的音节，多读几遍。 放录音，学生小声跟读。 师：下面请同学们自由朗读课文。 其次遍读 师：刚才同学们读的很仔细，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学） 师：他们读得很流利，声音很好听。 三、品读领悟 师：细心的小挚友留意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家） 师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？ 师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读） 师：在这个句话中有一个字咱们在书写时常常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写） 师：好，下面同学

34、们小声读课文第24小节，思索：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有方法？ 师板书：蒲公英 苍耳 豌豆 师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物） 师：你还知道哪些草字头的字？ 师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。 师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的方法好？选择自己喜爱的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好方法？ 师板书：着陆伞 师：着陆伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（着陆伞是从高空中渐渐飘落下来的，所以降的反义词是“升”）

35、师：光有着陆伞行吗？还得有什么？（风） 师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？ 师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身，我动身，大家都动身，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。 师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁情愿读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。 师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟老师写一遍（师在田字格中写） 师：蒲公英娃娃乘着着陆伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了，这时孩子们多么骄傲啊！他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？ 师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮

36、老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。） 师：这也是以四海为家。 师：蒲公英妈妈给孩子们打算了着陆伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。 师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读） 板书：铠甲 动物 师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来爱护自己，苍耳妈妈为孩子们打算了带刺的铠甲，是为了爱护自己的孩子。 师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示） 师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很简单挂到动物的皮毛上。 师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔假如去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，假

37、如一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。 师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。 师：苍耳妈妈的方法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。 师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。 师：豌豆妈妈的方法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃打算了什么？又是借助谁的力气呢？ 板书：豆荚 太阳 师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中怎么写的？（齐读） 课件出示：啪 炸 蹦 师：这三个字怎么记？ 师：春节放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦

38、蹦跳跳。 师：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多快乐啊！小挚友们，你们出去旅行快乐吗？所以这一小节要读出兴奋的语气来，谁来试试？ 师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。 师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许多许多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。 师：我们平常要留意多视察，才能知道植物王国里许很多多的学问。 四、巩固 师：今日我们学习了植物妈妈有方法一课，通过学习我们知道了许多植物传播种子的方法。 师：我们还相识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。 师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心

39、人，成为一个会视察、爱思索的好孩子。 五、小结 师：利用假期到大自然中去视察，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。 植物妈妈有方法教学设计一等奖 植物妈妈有方法教学设计第一课时篇八 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。 了解植物是怎么传播种

40、子的。 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的.学问。 2课时 第一课时 一、谈话引入课题 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。 二、感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引