2023年美术我的老师教学反思中班美术我的老师教案反思(篇).docx

《2023年美术我的老师教学反思中班美术我的老师教案反思(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年美术我的老师教学反思中班美术我的老师教案反思(篇).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年美术我的老师教学反思中班美术我的老师教案反思(篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 美术我的老师教学反思中班 美术我的老师教案反思篇一 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采! (二)自读感知 整体把握 1.走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾

2、用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2.字词积累 芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。 心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争吵的事情。 热恋：本课是

3、亲热难舍的意思。 3.整体感知，理清思路 (1)学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 (2)分段并归纳段意 明确第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。其次部分(第2-14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公允”和“宏大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。 (三)合作沟通 解读探究 1.解读重点 (1)绘声绘色地朗读其次部分。是如何贯串的?七件事的依次能否打乱? 提示蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们视察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师解除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事

4、详写。前五件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序支配，作者是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以随意调换的。 2.探究难点 (1)课文第一部分写蔡老师在

5、“我”的记忆里总的印象是什么? 明确是一个温顺和漂亮的人。 (2)“温顺”是从什么方面写?“漂亮”是从什么方面写的? 明确“温顺”是从老师的性格上写;“漂亮”是从老师的外貌上写的? (3)蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出? 提示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 (4)试从课文找出抒情的语句，分

6、析一下抒发了作者什么样的感情。 学生活动“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老

7、师的依恋、酷爱之情。“我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 (三)总结反思 拓展延长 蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我“是一个机智淘气天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。 制作读书卡片，积累相关学问。 (2)投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事?哪几件详写，哪几件略写?为什么这么支配?七件事 美术我的老师教学反思中班 美术我的老师教案反思篇二 1、坚持以学生为主体

8、，长久维护学生的学习爱好。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在老师的带动下主动地学习，自主地探究，成为学问的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习主动性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得快乐而轻松，老师教得开心而顺当，如此便能长久维护学生的学习爱好，不断提高学生的学习主动性。 2、注意导入，激发学生的干脆学习爱好。 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的许多学习内容都可以化解为一个个详细而好玩的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入简单吸引学生，激发其学习欲望即干脆学习爱好，使他们

9、能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就非常感爱好，通过学习还能消退他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神奇感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示打算好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们按部就班地完成任务，实现他们的愿望。 3、注意学习成果的激励作用，提高学生的间接学习爱好。 通过学习成果的刚好反馈，可以有效提高学生的间接学习爱好，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，教学反思。老师要常常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，刚好赐予点评指导，激励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学

10、三年级)，其机械单调性很简单使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得绘声绘色，首先要科学合理地支配学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字嬉戏引入课堂并开展嬉戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有许多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，经常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。 美术我的老师教学反思中班 美术我的老师教案反思篇三 我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一向在思索：学生在不一样的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，老师应实行什么样的方式予以帮忙，并

11、能收到实效。同时自我在教化教学中的行为原委可能会给学生带来什么样的影响。 透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，老师须要投入和付出的不仅仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一齐的。学生须要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更胆怯受到来自老师的损害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。 我信任扎实的基本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师必需会被学生所承认，必需会受学生爱戴。这必需是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中须要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。 美国学者波斯

12、纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教化教学活动的自我觉察，来到达或提高自我的教化教学效能。在从教的两年当中，本人就一向在进行教学反思，以求促进自我的教化教学工作。 有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完备，而追求有突破性的缺憾”就是这个道理。平常在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特

13、色。每份教过的教案，我都会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，能够攻玉”，平常我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进行对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。 时代呼喊创新教化。传统的思想品德课堂存在很多弊端，如：老师讲授多，学生思索少;师生一问一答多，学生探讨探讨少;老师启动问题多，学生启动问题少;强求一样多，发展特性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的特性和潜能，不利于创新人才的培育。作为老师，就应充分地正视和肃穆地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的探讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。