2023年荷叶圆圆教学设计方案荷叶圆圆教案设计范例(五篇).docx

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1、2023年荷叶圆圆教学设计方案荷叶圆圆教案设计范例(五篇) 确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司安排开展某项工作的时候，我们须要为领导供应多种工作方案。那么我们该如何写一篇较为完备的方案呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇一 1、相识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 新

2、授课 一、复习导入 1、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手） 2、师：好，请小挚友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告知老师，小客人们在？ 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们

3、在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。 （跟据学生的回答分别出示这四句话） 9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我

4、”分别指的是谁？同座位相互说说。 生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 三、朗读理解 a、其次段 1、师：小水珠长的什么样呀？ 生：小水珠亮晶晶的。 2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 b、第三段 1、真棒，听了你们的朗读咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？ 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透亮塑料袋做成的“翅

5、膀”） 5、全班表演读。 c、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？ 2、指名读 3、（老师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。 （老师范读） 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？ d、第五段 1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 e、整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、

6、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进行竞赛。 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是 3、进行评比、表扬。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇二 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取

7、代教材的讲解分析；让学生自己的独立思索取代统一答案；让学生自己的感性化相识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法，价值观为指导，文中体现以下几点： 1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2、创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。 3、在美读课文中，培育学生语感。 学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 1、相识“荷、

8、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 讲授法、小组合作学习、自主学习 几个合体字构字部件的卡片，挂图。 1课时 图片、课件 一、激情导入 同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶？今日我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、在这荷叶圆圆的池塘里，

9、还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。 2、这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不相识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。 3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。 4、字宝宝和他的挚友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读） 5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读） 6、摆卡片嬉戏。 （1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。 （2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。 （3）同桌抽牌嬉戏。 7、沟通识字方法。 老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇） 指名做动作，咱们一起猜。（蹲） 猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶） 同学们你们还有识

10、字的好方法吗？ 三、课间写字操 四、指导书写朵、机 1、视察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。 2、师范写。 3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿态。描一个、练两个。 五、品读课文 1、生字宝宝我们都相识了，信任你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？ 2、指名分段读。相机指导第一自然段。 3、老师听了大家的朗读，很喜爱这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜爱荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜爱荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个挚友和第四个挚友中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式

11、练说一遍。 4、那么在这四个挚友中，你最喜爱哪个挚友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。 5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜爱谁？喜爱哪个挚友读读。 随机指导朗读。 其次自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒适吗？我们一起做小水珠感受一下。 第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓翱翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。 第四自然段：指名读，我特殊喜爱你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜爱小青蛙的一起读读。 第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

12、 六、学问拓展 荷叶多美呀！小伙伴们都情愿和荷叶做挚友，荷叶是小水珠的摇篮我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了挚友。细致看看，仔细想，荷叶是。我们也和荷叶交上了挚友。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇三 1、相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 图片、字卡、cai课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小挚友

13、们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，欢乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池漂亮的荷叶。大家仔细视察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）老师相机勾画荷叶图。 2、揭示课题。 大家视察的真细致，今日我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1、荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来很多小挚友，请同学们边听老师朗读课文，边思索，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书：贴小动物头像 2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交挚友么？可他们有个要求，要你们读准字

14、音，读好课文才给你们交挚友，有信念么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立） 3、从同学们洪亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了挚友，想不想向大家展示一下读书的本事。学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读） 三、再读课文，整体感知。 1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱谁呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜爱他？ 2、现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。在小组里探讨沟通。 3、谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？指名读课文。 四、细读课文，感悟

15、体会。 老师扮演小记者采访学生。 以下内容随机出现 1、水珠部分。 戴水珠头饰 你好，小水珠，我想采访你一下，你喜爱荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书：摇篮摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒适）那谁情愿读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文） 2、小蜻蜓部分。 戴蜻蜓头饰 你好，现在你就是那只漂亮的小蜻蜓，能把课文读给大家听么？从你的朗读中老师知道你特别喜爱荷叶，

16、对么？你为什么喜爱他呢？（荷叶是我的停机坪）师板书：停机坪大家知道停机坪是什么吗？荷叶是停机坪，蜻蜓是什么？（飞机）回忆我们学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧！请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、（齐读课文） 3、小青蛙部分。 戴青蛙头饰 你好，小青蛙，你喜爱荷叶么？你为什么喜爱他？（荷叶是我的歌台）师板书：歌台站在歌台上，你会唱些什么？（夏天多美，荷叶多美）你的心情怎么样？（兴奋）你能带着兴奋的心情读读这段话么？听了你的朗读，老师仿佛望见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌颂、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次竞赛，

17、让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。（男女生竞赛读） 4、课间休息 观赏歌曲 5、小鱼儿部分。 戴小鱼儿头饰 美丽的小鱼儿，你喜爱荷叶么？为什么？（荷叶是我的凉伞）师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读，齐读、 6、齐读课文，会背的学生可以背、 五、拓展课文，实践感知。 1、圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了欢乐，它们都很感谢荷叶，它们会对荷叶说些什么呢？荷叶又会对它们说什么呢？ 2、拓展练习： 漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们会对荷叶说些什么？做些什么？ 荷叶圆圆的，绿绿的、（）说：“荷叶是我

18、的（）”、（）。 六、总结 荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了欢乐，也为大自然增加了无限朝气。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇四 荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的才智，丰富内心，乐于体验，激发想象。 1、相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2、能借助拼音正确、流利

19、、有感情的朗读课文和背诵课文。 3、能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、让学生感受夏天的美妙，激发对大自然美妙的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 1、相识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对漂亮大自然的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 多媒体课件 两课时（其次课时略） 第一课时 1、相识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 一、导入 1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们

20、来猜猜这幅图和哪个季节有关？ 2、是的，咱们班的小挚友可真聪慧！燥热的夏天，太阳公公照耀着大地，树上知了叫个不停，小挚友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜打算去看美景了！想不想知道他们去了哪里？ 3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？ 4、漂亮的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。 5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。 板书：13、荷叶圆圆 二、初读课文 1、借助拼音，自己读读课文，留意听清老师的读书要求： 一读（要求读准字音，读通句子）。 二标（标出课文中的自然段）。 2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？ 3、出示词语

21、各种形式认读（相机理解：摇篮、透亮） 4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空） 5、自读课文，你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读 （1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙 （2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读 （3）漂亮的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你绽开的是什么呀？还是透亮的翅膀呢？所以请你再来读读这句话 （4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告知我们什么呀？那你来快乐的读一读？老师似乎听出你把很美很美读得很慢？

22、为什么呀？水花太美了！请你再读 （5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒！ 6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是荷叶 三、学习生字 1、出示：朵、机 2、请同学们细致视察，你发觉了什么？（相同和不同） 相同：都是由“木”和“几”两个部分组成 不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法 （你视察的真细致，中国字就是这么奇妙，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。） 3、师范写，生书空 （中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的挚友“几”让出位置，就把自己长长的捺便

23、成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧） （那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空） 4、生描红，反馈 你能给他两都找个好挚友吗？ 五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢？咱们下节课再来学习！ 六、作业 1、读一读：和爸爸妈妈一起共享这篇漂亮的课文。 2、画一画：用自己喜爱的颜色画画这漂亮的荷塘。 荷叶圆圆教学设计方案 荷叶圆圆教案设计范例篇五 指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、视察法 1、会认12个生字，会写

24、6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象实力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文 1、展台、生字卡片 2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片 3、教学课件 一、导入新课 1、师：同学们，今日呀，一位新挚友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？ （出示课件荷叶） 2、哪个小挚友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的） 3、师：小挚友说得

25、真好，视察得真细致。今日，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。） 4、师：这荷叶美不美？这漂亮的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小挚友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信念闯过这一关？ 二、初读课文，学习生字 1、师：请看大屏幕，你相识它们吗？谁情愿当小老师领着大家读一读？（两生） 2、师：真是称职的小老师。 3、师：去掉拼音，你还相识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生） 4、师：同位相互检查一下。 5、师：

26、现在老师要来考考你。看你相识它们了吗？想不想来一次小竞赛？男女赛。 6、全班齐读。 7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声） 三、检查课文的理解 1、师：生字宝宝现在是我们的好挚友了，把它们送回到课文里你还相识它们吗？ 2、师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求： （出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜爱荷叶的小精灵？） （读后沟通，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片） 3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。 4、沟通板书：摇篮停机坪歌台凉伞 5、过渡

27、：四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜爱哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜爱的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。 四、研读课文，深化理解 师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段？（以下内容随机学习） 1、小水珠（出示课件） （1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读） （2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒适，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？ 师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读） （3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶） 我们要怎样读才能把它的美

28、读出来呢？（重读这个词语） 师：我们一起来读这段。（齐读） 2、小鱼儿 （1）师：大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件） 师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读） （2）师：我发觉刚刚这位小挚友始终都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答） 有谁情愿学他的样子再读一次？ （3）师：真好，我望见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作） （4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我信任你们肯定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读） 过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，

29、兴奋极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？ 3、小蜻蜓和小青蛙 （1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小挚友，你们看我漂亮吗？谁能将描写它漂亮的词语找出来？（绽开透亮的翅膀）谁能读读这段，把它的。美读出来？（指名读） 师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。 （2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小挚友你们看我欢乐吗？谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来？（呱呱地放声歌颂）你能将它的动作表演出来吗？ 师：谁能将小青蛙的欢乐读出来，还要加上动作哦！ （3）师：下面我想请咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段欢乐地、美美地读一读

30、，并配上动作，好不好？（男女读） 师：读的真不错！ 师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台） 4、齐读课文 师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒适，小蜻蜓立在荷叶上很漂亮，小青蛙蹲在荷叶上很欢乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自由了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！ 这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文） 五、拓展阅读，感受夏天景色之美 1、小挚友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说） （如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子） 2、小挚友真聪慧啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？ 出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子）