记叙文写作之纵向穿插 教学设计.docx

《记叙文写作之纵向穿插 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文写作之纵向穿插 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案名称:记叙文写作之纵向穿插教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I总复习计划讲课时间：一一第一课时学情分析内容与形式总是合二为一、浑然一体的，精巧的结构往往会使内容显得更 美，正如海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节 非常合适地连接起来。但是学生在写作过程中容易出现结构不清晰，布局混乱 的问题。针对这些问题，通过语文组的集体分工，我汇集了三篇纵向穿插的记 叙文，并进行点评和分析。教学工具多媒体教学目标通过学习纵向穿插范文，学会有目的地插入抒情、议论、说明、描写等内容， 使文章思路清晰、主题鲜明、情感深切。教学重难点分析文章结构，讲求自然无痕迹的穿插。教学方法研

2、读法、小组合作教学过程纵向穿插范文点评一、行文中有意识的穿插主题句拍拍我的肩膀阳光洒在肩膀，风把天空中的云吹散了，露出湛蓝的天空，太阳就像 是被搅碎了的蛋黄，浓稠地，弥散在天幕。在这宁静的早晨，我伴着自信的足 音，踏上不远的征程。路上我徘徊往复，但总有人拍拍我的肩膀，充满期望的 对我说：“相信你自己。”我把身子向前倾，手撑腿上，让脑袋垂在胸前，心里像有一只穿山 甲，不停地挣扎着，想要刺破我的心脏。我不敢看，我不敢看试卷上的分数， 一个个叉编织了一张大网猛地扑向我，我快要窒息。我拖着沉重的脚步在办公 室门口踱来踱去。该不该进去找老师分析试卷呢？我的手不听使唤地抓着校 服，汗水抹在了校服上。我踏进

3、办公室，老盈盈地望着我，细心地分析着试 卷，他拍拍我的肩膀，将一份希翼寄托在我身上，“你可以的！ ”春风软软 的，糯糯的地，吹干了我湿漉的眸子，在我垂头丧气时，老师拍拍我的肩膀， 给我鼓励。深夜里，春雨淅淅沥沥地坠着，拼命地打在窗上，又无力地滑落。 我伏案疾书，与几何做着最后的斗争，它们就像张着大嘴的野兽，将我困入黑 河，无法逃脱。我趴在桌上，心力交瘁。一杯热腾腾的开水放在我手边，氤氯 的隔着我和母亲的脸，她笑了，在白亮的灯下，眼角细细地皱纹绽开，他怕拍 我的肩膀，“相信你自己！”在她的笑眸，我看到了对我的期许。窗外的雨滴 仍然往下坠着，而热水的雾气渐渐升腾着，我埋着头，嗡着泪，奋斗着。在我

4、疲惫难过时，妈妈，拍着我的肩膀，给我力量。我抬头望望天，已是四月阳春，我踏着宁静的早晨，书写着深邃的夜 晚，踏着自信的足音，迈向心中的诗和远方，路上我慷慨激昂，奋然前行，那 些温暖的轻拍肩膀的声音回荡在我的耳边：“不要放弃！相信自己！”我会以 我的拼搏进取回报他们的笑魇，在不远的六月。点评：文章以拍拍我的肩膀为线索，选取了两个相关片段进行穿插，并针对这 两个片段进行细节描写，老师和妈妈拍拍我的肩膀是给我鼓励与力量。文章思 路清晰，穿插自然，首尾点题，结构完整。并且对于突出主题，作者采用的是 反复穿插主题句：“总有人拍拍我的肩膀”、“老师拍拍我的肩膀，给我鼓 励”、“妈妈拍拍我的肩膀，给我力量”

5、、“那些温暖的轻拍肩膀的声音”， 这种写作技巧是初一学生较易掌握的，教师应该多多强调。二、行文中有意识的穿插线索句雪地里的红棉袄三十年前，我八岁。母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨 吃求穿，日月十分凄惶。一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少 光彩。于是，在那个青黄不接的夏天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂 子。她年长我十五岁，嫁来时，驴屁股上曾绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼 钱换的。大约是那年的冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄 悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子却借故 支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。我没喝，也

6、没 吃。我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶 来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出那两个鸡 蛋，“还热，吃吧。”那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团 火焰。二十年前，我十八岁。嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小 镇的车站上。“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她 说。那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在 雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。现在，我三十八岁，号称作家。父亲和大哥已相继随我母亲去了。 他们留下的最后一句话都是说给大嫂的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇 歇。到写这篇文字，我

7、与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。 那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧 炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。“阿九， 你腰疼是不是熬夜坐得时间太长？ ”她说，“都这岁数了，还不会自己疼自 己。”我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯 井，而且头发竟也全白。但那一刻，我跟三十年前一样想：嫂子其实是最美 的。后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。“我们”，自然也含着我的侄女，她现在美国攻读博士学位。点评：一线串珠：标题“雪地里的红棉袄”是贯穿全文的一条线索，它串联起 了我8岁、18

8、岁、38岁等不同的年龄阶段对嫂子的深刻记忆；“鸡蛋”是另一 条串联情节的线索，通过“留鸡蛋”、“塞鸡蛋”、“买蛋糕”等情节，写出 了嫂子对我的关爱和我对嫂子的敬爱之情。一线串珠的使用使得文章主题鲜 明，结构严谨，让整个文章有浑然一体的感觉。三、行文中有意识的穿插过去式小巷这是一条窄窄的小巷。原住着一群瞎子。他们没有汽车，也没有自行车。这个城市越来越现 代化，他们的交通工具依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，神奇般的竹棍，再不长 叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工厂院墙高高的相夹的几百米 的甬道里，他们步步往里走。甬道永远是潮湿的，阴暗的，白日没灯，黑夜没 灯，他们似乎是绝缘体，光明对于他们是

9、不存在的。窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里去， 小孩也不到那里去，偶尔有三只蝴蝶形的风筝飘进巷子，却挂在了巷子深处的 屋檐上，无人去取，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那 古老的四方砖块。今年春天，城市的上空又飞起了蝴蝶形的风筝，寂寞了一个冬季的天 空，显得明快了。突然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在看那墙上的一个 牌子，牌子上写着：盲人按摩所。消息爆炸了整个城市，都在传说：这群瞎子 并没有默默地死去，几年里默默地学成了按摩术，可这个城市的病人毕竟是很 多的。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个?瞎 子们果然在那里备有按摩室。他们

10、一次一次按摩得满头大汗，病人一次一次感 到病情减轻，终究痊愈了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰 的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人世乐趣和理想的 患者，走一步，退半步，不知道这个小巷的深处将是一个什么世界？不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。那里是一个修 理的世界，修理师就是一群黑暗中的精灵。小巷里的草一天天踏下去了，又露 出了那古老的四方砖块。但是，他们都在奇怪：这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着， 白日里也在亮着？“黑夜和白天于我们都是一样的。”瞎子们说。“那怎么会一样呢？ ”“过去是一样的黑暗，现在是一样的光明。” “那你们能看见

11、吗?”瞎子们却笑到了：“请问，你的眼睛能看见你的眼睛吗？ ”“不能。”“是的，眼睛是看别人的，灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却 看见了别人，别人也看见它了。”这灯就一直这么日日夜夜地亮着。日日夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。他们沐浴着灿烂的灯光，一 直往前走，走向生活的深处。这是一条窄窄的小巷。点评：许多学生在写记叙文的时候，如记流水帐一样，文章总是空洞无物，更 谈不上具体、生动、感人了。所谓纵式组织材料法，就是某件事往纵深发展过 程中，选取其中最重要的几个点，把它们放在一条竖线上来描摹。本文在行文 中巧妙穿插，很好的组织到文章中，原先窄窄的巷子和和今年的小巷子做对 比，结尾在结构上与开头照应，在内容上强调小巷环境依旧，但人的精神面貌 巳发生变化，表达了对盲人的赞美之情。教学反思1、充当彩线的核心事物必须是动态的。静态的事物无法通过运动的手段 完成对其他事物的贯穿。2、被贯穿的各事物要有序排列。一般都是根据时间顺序或空间顺序来排 列，切忌部分先后，无序混乱。3、贯穿的各事物，在描写时要为表达统一的思想感情服务。用一条线来 贯穿各事物，是借助这些事物来表现思想感情，不能只写事物，不对事物进行 刻画，或者刻画时各自表达不同的思想感情，整体上看起来不知所云。同时，要避免学生出现生搬硬套，鼓励他们多向思维发展。