六年级语文《桥》教学设计.docx

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1、桥教学设计教师：教材分析：小小说桥是小学语文统编版六年级上册第四组教材中的 一篇课文，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的 光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断 指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希 望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一 座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党 员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内 涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵 味。在表达方法上有三个突出的特点：1 .构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2 .本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

2、3 .大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受 到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生 在读书思考中领悟作者的表达方法。一、教学目标.认识词语，有感情的朗读课文。1 .以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设 情境，在场景的对比中理解人物精神品质。2 .让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品 格二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和 高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉 每一次举动的内涵作为教学重点.三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备.多

3、媒体课件1 .背景音乐五、教学课时：第二课时六、教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们继续学习第16课，请大家齐读课题一桥1.看图点题请看大屏幕，这是一座怎样的桥？（窄窄的不结实的木桥） 它还是一座（生命桥、希望桥、逃命桥、救命桥）（二）感受洪水的凶猛1 .到底是怎样的一场洪水呢？现在让我们一起走进那个特 殊的黎明，和村民们一起感受灾难突如其来时那惊心动魄的一幕。 同学们默读课文找出文中描写大雨和洪水的语句。2 .现在大家一起来分享你们所找到的句子黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。死亡在洪水的狞笑声中逼近。近一米高的洪水已经在路

4、面上跳舞了。3 .选择给你印象最深的一个句子用心读一读：你从中感受到 了什么？4 .生谈感受.请大家注意看这个句子，后面两句有什么特别之处？5 .像这样表示水位在不断上升的句子在文中还有几处，请大 家找出来。（点生读）.这是一场的一-洪水6 .让我们进一步感受一下洪水的可怕。（播放洪水视频）.文章中的村民又是什么反应？请用文中的关键词回答。（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 .请默读7-23段，找出描写老汉动作，语言，神态的句子， 想想老汉是个怎样的人。（生自学）.解析描写老汉的句子“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师点拨：（1）句中表现老汉动作

5、的词语有哪些？你从中体会 到什么？2 .学习2123自然段师：这是一个如泣如诉的结尾，这是一个惊天地的故事。让我们 带着沉痛的心情齐读这段。（齐读）五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着, 来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（四）入情入境，升华情感小结：洪水退了，村民们得救了，没有了窄窄的木桥；没有了美丽 的村庄；没有了健壮的小伙子；也没有了如山的老支书。危难时 刻老支书为群众抢得逃命的生机，他终于职守，舍己为人。为村 民搭建了一座生命之桥，这也是为什么用桥作为题目的原因，如 果以老支书或一位老汉为题，只能交代故事，主要人物显得平淡, 缺乏内涵和深意。（五）课后小练笔：如你是村民中幸存的一员，此时此刻站在这位党支书与小 伙子的墓前，你一定有许多话想说，选择一个人把你的话用笔写 下来。请把你写的话有感情地朗诵给大家听。板书：老支书生命之桥 村民