2023年六年级语文教学工作要点计划月历表（20篇）.docx

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1、2023年六年级语文教学工作要点计划月历表（精选20 篇）2023年六年级语文教学工作计划篇1一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、 探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好 的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上 制定学期计划。二、学生情况分析本班学生26人，男生17人，女生9人。从整体来看，我班学生 学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像姜 嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀，能

2、独立思考问题，常常有自己独特的 见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的 共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效 的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。三、教材分析1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门， 人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻 叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务 驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料” 两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精

3、读课文、略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由“#工作计划#导语”“课例” “口语交际？习作“ “回顾？拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略一、班级基本状况五班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学 习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习 惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习 没有良好的认识，缺乏用心的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依靠 老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学 习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生 的转化工作。在

4、语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐 一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学, 利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存 在的问题，加强学生自我修改作文的潜力，多进行自主拟题作文练习 和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构 思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本 学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的 开展。三、工作目标(1)识字与写字。1、有较强的独立识字的潜力。累计认识常用汉字3000个，其中 2500个左

5、右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(2)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别 词语的感情色彩。4、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，做出 自我的决定。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自我印象最深的 场景

6、、人物、细节，说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求完美的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一 样用法。10、诵读优秀诗文，注意透过诗文的声调、节奏等体味作品的资 料和情感。背诵优秀诗文60篇(段)11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自 我的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(3)关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻， 珍视个人的独

7、特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，资料具体，感情真实。能 根据习作资料表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的 习作。2023年六年级语文教学工作计划篇4一、班级学生情景分析六年级共有学生人数人，其中男生人，女生人，绝大多数 上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课 文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、 读、写的本事。多数学生学生在课堂上能专

8、心听讲，进取思考，大胆 发言，进取参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能进取主动的 参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改善。也有极个别学 生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学 习的主动性，所以语文本事有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于20_年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作， 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例” “

9、口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后 面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接” 4次， 分别在2课丁香结、4课花之歌、8课灯光、25课好的 故事；安排“资料袋”3次，分别在5课七律.长征、13课穷人、 21课文言文二则。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共 安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是 演讲、请你支持我、意见不一样怎样办、聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、 笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有 你

10、，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在 13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地” 七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书 写提示”“欢乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八 单元各一次，“欢乐读书吧”在第四单元安排了 一次。三、教学要求和目的（一）知识与本事1 .准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注 意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、 准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课 程标准

11、对学生语文本事的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习资 料、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。2 .识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字， 安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师能够就难写的字、 易混淆的字形作重点指导。课内要留有必须的写字时间，指导学生注 意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字 质量的同时，还可

12、适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。也能够就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3 .阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解本 事不断提高，并且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的本事。 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、 作文的本事。（二）过程与方法：继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的

13、训练，提高 学生的语文综合本事和综合素养。（三）情感态度与价值观：要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和 社会职责感。四、教学措施：1 .充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自我的学习方式。2 .教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，进取开 发课程资源，灵活运用多种

14、教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 .努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 .沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 .重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，是语文 教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，应当注重熏陶感 染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。6 .正确处理基本素养与创新本事的关系。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用

15、，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 .遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言本事的发展具有阶段性特征，不一样资料的教学也 有各自的规律，应当根据不一样学段学生的特点和不一样的教学资料, 采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8 .使学生进一步提高学生的自学本事，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并构成习惯。加强朗读的指 导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并 与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学

16、习的勇气，使其 能快快的提高，早日品尝学习的乐趣。五、教学课时安排：2023年六年级语文教学工作计划篇5一、学情分析：本班共有学生34名，其中男生18名，女生16名。学生中留守 儿童占的比例大。学生学习状况：班级整体学习成绩良好，优生能积 极主动的学习，差生基础不扎实，进步不明显。总体上分析，全班学 习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，总体上都 在积极进取。二、教材简析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生 活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10首供学 生读背的古诗词。在教材的

17、最后，还安排了 “综合复习”，为教师准 备了 9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活二这个专 题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议” 和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略 读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课 例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连 接语。部分课文后面安排了 “资料袋”或“阅读链接全册安排“资 料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为 一个独立的栏目

18、，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回 顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累”是固定栏目， 另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设”展示 台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书 屋”安排了 一次。本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面 体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡 导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心 发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文 实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全

19、册课文 分为6组，每组教材一般由四部分组成。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣， 同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问 题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。每组有45篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联 系。“精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基 础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂 的问题查阅有关资料等。课文后有“思考练习:一般每课安排3 4题，有些课文后安排了选做题，用“”标明，供学有余力的 的学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内

20、外结合。阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一 般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或 引导学生从阅读的文章扩展开去。3、读写例话。在第二、四组的课文之后安排了 “读写例话”，分 别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去:这两则例话, 体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目 进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以 前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。4、积累运用注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言 的综合素养。“积累-运用” 一般包括“读读背背” “阅读”“口语交 际，习作，与“

21、实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华 优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、 名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开 阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”在交流互 动中提高口语交际的能力；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用 文的练习。在第一个“积累运用”中安排了 “选编自己的作文选”， 第四个“积累运用”中安排了 “我们与周围的环境”的调查。这两 次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧 密结合起来。由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的 过程；由上一组教材一下一组教材，体现了循环

22、往复、逐步提高的训 练过程。本册教材要求学会100个生字。要求学会的生字在精读课文中安 排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注 音。生字用圆括号，多音字用方括号。“导读”“预习”“积累运用” 和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培 养学生查字典的能力和习惯。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣, 教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学 时和学生在学习时要加以重视。三、教学要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认 真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的 教育思想，确立

23、“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理 念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真 做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行 不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练 习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让 学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在 深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教 要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读” “课文”“读写例话” “积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容， 书后还附有6篇供选读的课文。本册要求

24、学会100个字，每课要求学 会的字，排在方格里。2023年六年级语文教学工作计划 篇6一、课程标准的目标和要求（一）总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文 化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良 好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造 潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思 想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践

25、中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形 成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活 需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾 听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合 作精神。10、学会使用常用的语文

26、工具书。初步具备搜集和处理信息的能 力。学段目标（56）年级（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别 词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于

27、提出自己的看法, 作出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的 场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同 用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。1K利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自 己的阅读面，课

28、外阅读总量不少于100万字。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分 课文后面安排了 “资料袋”或“阅读链接,全册安排“资料袋”三 次，安排“阅读链接”两次。“口语交际？习作”依然作为一个独立的 栏目。“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固 定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插 安排，其中，“趣味语文

29、”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次, “展示台”安排了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语, 在每组课文之后设“词语盘点:其中，“读读写写”中的词语是精读 课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语， 有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书 写。2、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际？习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语

30、文综合运用能力（六）加强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会 作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三 是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增 强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的 日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自 己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理 信息的能力、培养学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会 真情给人们生活

31、带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的 习作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息

32、 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教 材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合 运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积 累，基本上实现能够自学语文，切实推进语文课程标准提出的“全 面提高学生的语文素养”的目标的实现。三、全册教材分析六年级上册教材由

33、八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓 展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设 一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力, 运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主， 以文字陈述为主。四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注 意从以下几点突破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运

34、用字典，联系上下文 的方法准确地理解词语。2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较 充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的 思想内容。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一 定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生 的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话, 表达真情实感。五、课时安排1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时5、单元小

35、结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六、改进教法提高教学质量的设想（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识, 不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课 程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度

36、、过程与 方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综 合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观 和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的 附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。（五）遵循学生的身心发展规律和

37、语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容 的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学 内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。2023年六年级语文教学工作计划篇7学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过 程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主 要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答 题时出现判断的错误。2、积累与运用。积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大 体情况较好

38、，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累 的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法 上只注重背，忽略写，因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要 领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝 辄止。3、阅读。本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解 掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但错别字较多。课 外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学 生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。 从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集 中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的

39、能力薄弱，一是对词语 体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义 上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏 举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独 立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、 说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即 开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。5、作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可 写，都知道通过典型事例表现亲情、友情的可贵；二是内容丰富多彩， 语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中 反应出来的一些问题

40、也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够 开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力； 三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不 规范，字迹潦草，错别字多。对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础2、提高阅读能力，引导个性阅读3、激发习作兴趣，抒发真情实感4、丰富语言积累，注重语文实。本学期教材分析教材名称人教版小学六年级语文单元数八需用教学时间本学期主要教学内容及重难点和关键教学重点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定 的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课

41、文中有关词句的意思，体 会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内 容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修 改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个

42、单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。课标对本学期的教学要求1、通过本 册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝 敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创 新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情 趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的 正确思想方法。1、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法， 养成自觉运用字典的习惯。3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注 意

43、积累词语，初步养成积累语言的习惯。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步 领悟作者的表达方式。5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅 读的习惯，本学期阅读不少于20万字。6、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表 达有条理，语气、语调适当。7、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯， 能写简单的.记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的 条理。学期教学目标知识领域(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义, 并能正确书写。(2)背诵指定的课文和自

44、己喜欢的文段。(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课 文配套课外阅读30篇)。(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需 要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自 己的事。(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方 法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课 文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子;继续学习用较快的 速度读课文。(8)学习修改自己的习作。能力领域(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独

45、立识字的能力。(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔 书写楷书，并体会汉字的优美。(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子; 体会关键词句在表情达意方面的作用。(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟基本的表达方法。(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作 出自己的判断。(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体， 感情真实。能修改自己的习作，书写规范、

46、整洁。(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采 访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总 结。情感领域培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓 厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育, 受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的 情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的 精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文 综合运用的能力。本学期采取的主要教学措施教学改革的设想、实施 计划的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使 课程

47、标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以 就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还 可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生 在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中 提炼口语交际话题，有的专题中口

48、语交际提供了多个角度，给定一个 话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的 生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验 相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学 方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目 标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目 标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取 需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。 对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给 予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注 意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上， 要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际 水平，培养良好的语言习惯。5、习作教学对教材中安排的习作内