2022年课改学习心得体会.docx

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1、2022年课改学习心得体会 第一篇：课改学习心得体会 我的化学课堂教学模式的探究 课改心得体会 榆林市第八中学李伟伟 2022年6月2日，随着我市教化局常少明局长带队，市教化局、教研室、局属学校校长、业务副校长一行25人去宜川中学考察学习的起先，我们学校就起先了对宜川中学教学阅历的学习和自主创新。 一、我校课改的现有模式 经过一年多的课堂教学改革，我校总结了宜川教学中“三环节导学式“教学模式，即以“自主学习探讨展示检测小结“为基本结构框架，以学案贯穿整个教学过程为载体，通过老师点拨、引导和帮助，使学生在运用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，实行探讨、沟通、展示等形式激发学习的动机与欲望

2、，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习实力的教学方式的阅历，结合我校现有状况，提出了我校自己的教学改革模式。即“二、三、四”改革模式。其中，“二”为两个自主学习，自主管理；“三”为三个非常钟，早晨的疯狂英语诵读非常钟，中午的双语书写非常钟，下午的面壁思过非常钟；“四”为四个保证，保证学生的主体地位；保证学生的全员参加；保证不让一个学生掉队；保证办学质量的稳步提升 “二、三、四”改革模式为我们的教学、管理供应了有效的模式与例。 二、我的课改心路历程 2022年下半年我校起先了轰轰烈烈的教学改革，以语、数学、外语为龙头。因为我带的是初中化学，其课程起先时及面临的是那些初三立

3、刻要面临毕业的学生，学校为了稳妥起见，推后了物理、化学科目的改革起先时间，让我们对新的教学模式有了一个视察、体会的过程。在此期间，在不影响学生学习进度的状况下，我也做了肯定的尝试，以制作学案起先，起先了我的课改路程。刚起先制作学案时，主要以课前预习与习题为主，把学生的课前预习和课后复习纳入到了我的实时监督当中，学生在课程的起先阶段，必需实时检查，核对学生课前预习的部分，发觉问题，在课堂教学中对于学生难于理解的问题给出适当的强调。在课后，可依据我校学生自身的特点，随时调整课后习题的难度，使学生合理的提高学业水平，给我的课堂教学做了一个很的补充。在此期间，我第一次感受到了课改的处，这种尝试给我今后

4、的课堂教学改革供应了一个很的基础，也给我的制作学案供应了一个熟识的过程。 随着学生对化学这门课的熟识，在对化学专业术语、专业名词的理解上有了肯定的基础，我在一些难度简洁，与生活实际的联系比较紧密的章节加入了学生展示的环节，以学生为主体，让学生起先参加到课堂“教”的过程中，优先培育一些理解实力，表达实力强且对化学爱好高的学生，以点带面，充分带动其他学生的学习爱好。在习题课中，全面绽开学生提前做，小组探讨，课堂展示，学生点评，老师进行补充的课堂模式，为正式的课程改革做一个坚(来自 .o.m)实的基础。 2022年年初，学校全面铺开教学改革，化学课程遂即也进入到 了课程改革的浪潮之中，在理论性较强，

5、试验较多的课程中，我遇到了前所未有的困难，学生终归对试验实际操作较少，学生展示试验时操作不规，更为让人担忧的是一些试验具有危急性，老师做都要特别的当心，何况是学生本身操作实力就不。这个时候正赶上学校的教室多媒体设备进入到了教室中，为我供应了一个很的解决问题的方向。在自主学习课时，我会占用学生部分自主时间，提前对试验进行操作，让学生视察试验现象，因为这个时候学生已经具有肯定的描述试验的实力，能够进行视察分析，使课前自主时对试验有了一个直观的感受，在其次天的课堂展示环节，在上下载试验视频，然后由学生随着视频去讲解，去感受试验的魅力。某个环节甚至可以反复的播，反复的放，加深印象。这个时候，我仍旧是课

6、堂的组织者，并没有将课堂完全交给学生。依据课程进度，在熟识完课堂展示环节后，我的课程进入了复习阶段，课堂已经完全交给了学生。我的课堂模式已经稳定在了课前探讨做题，课时学生展示讲题，课时补充的模式。 我的课改基本上还是处在一个探究的过程，并没有一个完全成熟的模式，但其中的辛酸只有自己知道，当在这节课出现问题时的那种纠结与无奈，的确困扰在我新课改的历程当中。 三、课改反思 任何形式的课堂，其根本动身点都应是一切为了学生的发展，但在详细的实践中还要做到实事求是、精益求精。在学案的编制方面还要做得更细致，把握更精确，结合我校学生实际，要融进老师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化

7、。自主 学习课堂上要体现出老师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，老师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。譬如化学自主课堂时，老师应先引导学生初读课，初涉本课内容；阅读导学案，依据自研内容，再读课，解决浅显问题；依据不会的问题，结合老师展示、解决难点；假如还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决。对于展示课，老师也要依据班级实际状况，细心设计展示题目，这些题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，学生真正能学到学问，培育实力。甚至老师也要写展示课的预案。比如我在教化学肥料的展示课时，就写出了比较具体的展示课教案，甚至写出了

8、展示环节之间的过渡语言，目的就是教给学生展示的方法，培育学生的展示实力，课堂效果还是比较的，在课改初期，老师这样的指导是特别有必要的。在课程结束前上，老师应引导学生对所学内容作简洁的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让学生独立完成学案课后题目，明确哪些内容自己真正驾驭，哪些内容驾驭的还不够娴熟，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于学案上的达标测评题目一般量都比较少，老师在课外也要细心筛选一些补充内容，以满意不同层次的学生的训练须要。只有这样才能真正提高学生的语素养，培育学生的化学综合学习实力。 除此之外，要结合每次考试大作章，做章，以此来激发学生的斗志。抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；“

9、考”的目的是了解学生过去一阶段学的状况，“评”、“奖”的目的是激发学生下一阶段 的斗志，就像烧锅做饭一样，要不停地加柴火，火势才能猛，饭才做的快、做的熟，因此，我认为抓住“评”与“奖”比抓“考”更重要。课改任重道远，需在学习中探究，在探究中前进，在前进中完善，最终成就学生的胜利。我们信任，在领导的重视和执着的追求与正确的引导下，课改的激情肯定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推动启明这只大船搏浪远航。 其次篇：课改学习心得体会 课改学习心得体会 肖口中心学校 刘 颖 通过新课程改革的学习，我对新课改有深刻的相识，体会到新课程改革的重要性，使学生变更接受性的学习方式，学会探究式学习。新课程改革注意每

10、一位学生的发展，真正把学生作为主体确立起来。新课程改革教学中，努力实现三个转变： 1、老师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不卑视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。 2、老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。 3、教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经验、用自己的心灵去感悟，老师要主动参加学生的学习过程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课

11、堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。 在教学过程中还要做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。 总之，新课改可以给我们的教学带来新的突破，给学生的学习供应多数的创建空间，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，课堂教学中老师肯定要把握时机，当导演，让学生当演员。同时老师要留意整合各种资源，组织小组合作学习。小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式。如何运用这一新兴的学习形式创建出最优的学

12、习效果，是我们老师当前最应当思索的问题。 2022. 4. 18. 第三篇：课改学习心得体会 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习理解，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感学习的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注学生情 感看法改变，实行主动的评价，较

13、多地运用激励性的语言。如：说得真！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 3.面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 4.学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦

14、地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 总之课改是学生全方位实力培育，是素养教化的真正体现。 第四篇：课改学习心得体会 课改学习心得体会 牛建伦 通过新课改的学习，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养

15、： 1、加强业务学习，提高业务实力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务实力，不断提高利用现代化信息技术接着学习的实力和水平，驾驭信息技术应用的基础和操作技能，学会上学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。 2、仔细学习、探讨教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创建性的指导新教材的教学，我们每一个人都要主动的从新课程中找寻“自我”找寻新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。 3、教学中，努力实现三个转变： 老师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不卑视孩子

16、，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。 老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。 教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经验、用自己的心灵去感悟，老师要主动参加学生的学习过程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。 在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一

17、些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。 总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习供应了多数的创建空间，的确强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革肯定会不断进步，走向胜利。 以上是我在学习新课改中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素养，不断的创新，努力成为一个优秀的老师。 学习新课改心得体会 牛建伦 通过新课程改革的学习，我对新课改有深刻的相识，体会到新课程改革的重要性，社

18、会的发展依靠改革、创新的推动，新课程改革就是顺应时代的发展，使学生变更接受性的学习方式，学会探究式学习。新课程改革注意每一位学生的发展，真正把学生作为主体确立起来。下面谈谈我的体会 老师地位的转变 传统课堂教学是以老师单纯的教为主体地位，学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，学生接受老师灌输的现有学问，他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为

19、了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。 学生主体地位的转变 以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由老师支配。老师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参加；老师几乎把全部的原理、概念、详细的元素化合物学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在

20、联系。而开放式教学可以变更过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教化打下了坚实的基础。现运用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们运用开放式教学模式供应了很的素材。 教学评价体系的转变 打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价老师的教学实力，还是评价学生的学习实力，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。而今，根据课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都学问评价与考试主要是为了发觉学生的进步与存在的

21、不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。假如只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有许多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如须要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应依据不同的内容确定期末评价与平常评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避开出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更地促进学生发展和改进教学。 第五篇：课改学习心得体会 课改学习心得体会 滔溪镇中学袁高丰 在清塘铺镇中学为期2天的新课改学习、生活中，本人学到了不少的课改学问，也得到了不少的收获。现在将收获

22、和体会总结如下： 一、校内环境整齐宜人，供应学生一个的学习环境。 一走进校内，环境整齐有序，干净清洁，在地上根本基本上见不到纸屑。校内化宜人，各化走廊给学生学习的熏陶，学生立志扎实学习、老师用心敬业育人。各宣扬图片活灵活现、紧而有序，既有胜利的骄傲、也有激励的言语。使得老师们精诚团结、学生们每天向上。 二、校内程序井井有条，供应了学生学习的保证。 在清塘铺镇中学感受到了他们的纪律落实到位，学生学习生活有序，学生守纪律，使学生得以安心的学习。 三、学校课改阅历成熟，供应了构建高效课堂的平台。 学校的课改方案详细明确，措施得力好用。在教学观念上，真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创建出一种真 正

23、意义上的敬重学生的创建性、信任学生的潜力的课堂，把课堂真正的还给了学生。在课堂上大部分学生能动起来，能主动的去学习。总之：通过这2天的学习，使我相识到了应当从以下几个方面加强自身的修养： 1、不断加强业务学习，提高业务实力来提高课堂效率。 2、仔细学习、探讨新课标和新教材，领悟课标，教材的编写意图， 把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，从而有效、合理、创建性的指导教学，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。 3、在教学中，努力实现三个转变：老师“学生观”的转变；老师角色的转变。教学方式的转变。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页