最新个人与团队管理网络考核试题及答案.docx

《最新个人与团队管理网络考核试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新个人与团队管理网络考核试题及答案.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新个人与团队管理网络考核试题及答案最新个人与团队管理网络考核试题及答案 本文关键词：人与，考核，试题，团队，答案最新个人与团队管理网络考核试题及答案 本文简介：个人与团队管理第1题:(看法)是人对某种事物或特定对象所持有的一种确定或否定的心理倾向。第2题:(工作满足度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满意与否的看法。第4题:(组织承诺)与缺勤率和流淌率成负相关。第5题:(社会知觉)是指个体对其他个体的知觉。第6题:(首因效应)是指最先的印象对人的知觉所最新个人与团队管理网络考核试题及答案 本文内容：个人与团队管理第1题:(看法)是人对某种事物或特定对象所持有的一种确定或否定的心理倾向。第

2、2题:(工作满足度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满意与否的看法。第4题:(组织承诺)与缺勤率和流淌率成负相关。第5题:(社会知觉)是指个体对其他个体的知觉。第6题:(首因效应)是指最先的印象对人的知觉所产生的剧烈影响。第8题:(刻板印象)是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后，会据此去推断这个群体的每个成员的特征。第9题:(归因)就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其缘由的过程。第10题:(内因)是指导致行为或事务的行为者本身可以限制的因素，包括行为者的人格、品质、心情、心境、实力、须要和努力程度等。第11题:第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华桑代克)。第12

3、题:测验在编制和运用时必需经过标准化的过程，包括的标准步骤有(选定所须要的检验题；抽样选定标准化样本进行试测；从施测结果中建立常模；施测程度标准化)。第13题:在运用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有(择优策略、淘汰策略、轮廓匹配策略)。第14题:心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在(为培训内容和培训效果供应依据、是员工职业生涯管理的重要步骤、它是培训需求分析的必要工具)。第15题:在企业中，岗前培训安排通常采纳(自下而上)的方式制定。第16题:尽管有些被录用的新员工有肯定相关工作阅历，但详细工作特点确定了他们仍须接受(适应性培训)。第17题:在岗前培训过程中，正式和系统

4、的岗前培训跟踪很有必要。调查的内容不包括(受训人员的工作效率是否提高)。调查的内容包括岗前培训活动的成本大小；培训内容是否简单理解；岗前培训活动是否适当等第18题:企业采纳三阶段岗前培训方法的前提是(企业要建立两级培训体制)。第19题:在新员工对企业及员工不熟识的状况下，(员工手册)是新员工获得企业信息的基原来源。第20题:不同的企业，岗前培训的内容存在差异，导致这种差异的因素不包括(培训主管的个人喜好)导致这种差异的因素包括新员工的素养；企业文化，企业的生产经营特点等。第21题:岗前培训的内容可以分为常规内容和专业内容两个部分。下列各项中，不属于专业内容的是（关于企业产品的学问）属于专业内容

5、的是从事某项工作应具备的特别技能；某项管理工作的程序、方法、标准；从事某项业务所须要得学问等。第22题:岗前培训的作用不包括(帮助员工取得学历证、资格证)。岗前培训的作用包括避开企业管理人员过多地行使权威；满意新员工须要的特地信息；打消新员工对新的工作环境不切实际的期望。第23题:在人职教化中，由新员工的直属上司执行(特定性)的指导。第24题:依据每一个员工的详细须要进行培训，是(在岗培训)的基本任务。第25题:人职教化起先时，一般由(高级经理人员)致欢迎词，介绍公司的信念和期望、公司历史及概要、公司的发展趋势与目标等状况。第26题:企业分支机构培训的重点不包括(使员工了解公司状况)。企业分支

6、机构培训的重点包括使员工了解例行工作；部门间的协调和协作；使员工了解工作范围。第27题:企业在(员工入职培训)阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和主动的看法。第28题:脱产培训不适合用于(全员培训)。脱产培训适合用于培育企业紧缺人员；为了引进新设备送员工进修；为企业将来培育高层次技术人才第29题:依据所实行的培训方式，脱产培训成本可分为(企业内部脱产培训成本和企业外部脱产培训成本)。第30题:培训项目的全过程，按时间依次应包含：需求确认、(制定培训安排)、教学设计、实施培训安排、培训反馈五个部分。第31题:在企业员工培训流程的需求确认阶段，首要任务是(提出需求

7、意向)。第32题:培训需求管理是对(培训需求分析全过程)的管理。第33题:培训需求分析是现代企业有效的培训系统的子系统之一。其基本功能除了明确培训对象外，还包括(制定培训标准)。第34题:实施培训是指在企业培训组织管理部门或岗位人员的组织下，由培训老师实施培训，其主要内容不包括(考核培训老师)。其主要内容包括培训奖惩；培训；考核受训者。第35题:培训老师接受任务后，首先要做的工作就是(对所要教授的内容进行分析)。第36题:整个员工培训的首要工作是(培训需求分析)。第37题:收集与培训相关的各种信息，包括组织评估和教学评估所须要的各种数据资料；对培训实施状况进行反馈和总结。这是(培训效果评估)子

8、系统的功能。第38题:企业培训的支持部门是(后勤保障部门)。第39题:在企业部门中进行培训组织管理的是(人力资源部门)。第40题:企业员工培训系统的有效运行是各个环节相互协作的结果，其运行的环节不包括(生动的教学设计)。其运行的环节包括培训人员及其相关资源的配置；合理划分部门职能，将子系统功能落到实处；后勤保障部门对员工培训的支持。第41题:企业开展员工培训的最终目的是(改善自身的竞争优势)。第42题:培训的组织管理系统的任务是(负责组织、协调企业整体培训工作)。第43题:为了保障企业员工培训系统的有效运行，必需对基础工作进行完善，完善的内容不包括(慎重选择培训对象)。完善的内容包括合理划分部

9、门职责，将子系统功能落到实处；培训人员及其相关资源的配置；后勤保障部门对员工培训的支持。第44题:关于现代企业有效的培训系统，下列说法不正确的是(以员工的职业生涯规划为动身点)。关于现代企业有效的培训系统说法正确的有：最大限度地使员工的个人素养与工作需求相匹配；最终能够有效地改善企业的经营业绩；促进员工现在和将来工作绩效的提高。第45题:(企业培训系统设计)可以保证员工个人和企业获得履行岗位职能所必需的学问、技能和劳动看法。第46题:据企业全部人员的工作性质可将企业流程划分为（营运流程和管理流程)。第47题:企业流程主要包括以下要素：工作内容、工作方式、(工作担当者)和工作连接方式。第48题:

10、(企业培训流程)是指企业员工培训组织实施活动有序的排列。第49题:企业运作过程中非管理人员从事的各种活动，被称为(运营活动)，包括日常的生产活动、修理活动、营销活动、财务活动等。第50题:(培训机构)是培训的物质载体，是开展培训活动的重要物质保证之一。第51题:开展员工培训工作，首先要求(高层管理者支持)。第52题:企业员工培训须要投入大量的人力、物力和财力，它对企业当前的工作可能会造成肯定的影响。特殊是有些培训项目不行能取得立竿见影的效果，需经过肯定的实践以后才能反映出来，这就须要企业培训坚持(长期性原则)。第53题:员工培训工作应当充分考虑培训对象的工作性质、任务和特点，坚持(按需培训原则

11、)。第54题:企业中不同员工的实力有偏差，详细的工作分工也不同，因此员工培训要坚持(多样性培训原则)。第55题:下列各项不属于员工培训的特点的是(员工培训是调动员工工作主动性、提高企业对员工的凝合力的一条重要途径)。属于员工培训的特点的是员工培训是一个完整的组织管理系统，它具有目的性、安排性和针对性；员工培训是一种企业人力投资行为，可以对它的成本和收益进行衡量；员工培训是持续的学习过程，是构建学习型组织企业文化的基础。第56题:员工培训的功能不包括(完善企业的规章和制度，实现企业管理的法制化；)。提高效率，保证质量，为客户供应最满足的服务；培育人才，造就队伍，促进组织战略目标的实现；变更员工的

12、看法和行为，提升员工自身的素养。第57题:(员工培训)是指组织为了实现其战略发展目标，满意培育人才、提升员工职业素养的须要，采纳各种方法对员工进行有安排的教化、培育和训练的活动过程。第58题:管理者对试用的员工在生活上赐予关怀，尽可能地帮助员工解决后顾之忧，在工作上指导帮助员工取得进步，用情感吸引他们留在组织中；同时，从法律上保证员工享受应有的权利；这体现了人员录用的(严爱相济原则)。第59题:员工进入单位后，单位要为其支配合适的岗位。安置工作的原则是(用人所长，人适其岗)。第60题:从理论上讲，(因事择人)是人员录用效果最佳的方法。第61题:通知被录用者时应遵循的重要的原则是(刚好原则)。第

13、62题:在人员录用原则中，(任人唯贤)强调用人要出于“公心”，以事业为重，而不是以自己的“小圈子”为重。第63题:在聘请中，员工能否被正式录用关键在于(试用部门对其考核的结果)。第64题:通知应聘者是录用工作的一个重要部分，通常包括(辞谢通知)。第65题:心理测验的技术标准有(标准化、难度、效度、信度)。第66题:心理测验按测验目的可分为(预料性测验、诊断性测验、描述性测验)。第67题:心理测验按测验的方式可分为(情境测试、操作测试、纸笔测试、口头测试)。第68题:培训和发展领导者技能的理论和方法有(按需规划、辅导、加速站、确定领导技能的范畴)。第69题:路径一目标理论的领导行为类型是(成就导

14、向型、支持型、指导型、参加型)。第73题:费德勒认为确定领导行为有效性的关键情境因素有(领导者与被领导者的关系、领导者的职权、任务结构)。第73题:领导行为的权变理论有(费德勒的权变模型、参加模型、领导情境模型、路径一目标理论)。第73题:领导者别出心裁的特质有(自信念、领导动机、见机行事的实力、创建性、内驱力)。第73题:亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了仔细视察和细心探讨，他用(决策类、人际关系类、信息类)高度相关的角色来说明管理者。第74题:个体的沟通风格包括的类型有(自我克制型、自我暴露型、自我实现型、自我爱护型)。第75题:人际关系的发展阶段是(试验和探究、加强、融合、选择或定向、

15、盟约等阶段)。第76题:影响群体决策的群体因素有(参加决策的同等性、群体多样性、群体的认知实力和群体成员的决策实力、群体规模和群体决策规则、群体熟识度)。第77题:群体决策的缺点有(群体探讨时易产生个人倾向、由于从众心理睬阻碍不同看法的表达、要比个体决策须要更多时间、对决策结果的责任不清)。第78题:群体决策的优点有(能增加决策过程的民主性、能供应比个体决策更为丰富和全面的信息、能供应比个体决策更多的不同决策方案、能增加决策的可接受性)。第79题:团队过程的主要范畴是(影响、氛围和心情问题、决策和冲突、任务和维护的职能、沟通)。第80题:团队的有效性要素构成有(绩效、成员满足度、团队学习、外人

16、的满足度)。第81题:组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其详细步骤有(要对这些关键行为进行基线测量、要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为、功能性分析、干预行为)。第82题:桑代克的效果律中强调的行为法则有(A令人满足的、受到激励的行为结果将增加从前行为的力度，并增加将来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也成为“强化原则”；B那些随后能引起不满足的反应，将不太可能再次发生；C假如行为之后没有任何后果，既没有正性的也没有负性的事后结果，在若干时间后，这种行为将渐渐消逝，这一原则有时也称为“消退原则”；D不志向的或受到惩处的行为结果将削减从前行为的力度，并削减将来再次发

17、生此行为的可能性，这一原则有时也称为“惩处原则”；E在对相同环境做出的几种反应中，那些能引起满足的反应，将更有可能再次发生。)。第83题:组织公正与酬劳安排的原则有(安排公允、程序公允、互动公允)。第84题:社会知觉包括的类型有(首因效应、刻板效应、投射效应、对比效应、光环效应)。第85题:阿伦和梅耶所进行的综合探讨提出的承诺有(规范承诺、接着承诺、口头承诺)。第86题:影响工作满足度的因素有(公允的酬劳、支持性的工作环境、个人特征与工作的匹配、富有挑战性的关系、融洽的人际关系)。第87题:个体的沟通风格包括的类型有(自我爱护型、自我暴露型、自我克制型、自我实现型)。第88题:团队过程的主要范

18、畴是(影响、任务和维护的职能、氛围和心情问题、沟通、决策和冲突)。第89题:团队的有效性要素构成有(成员满足度、团队学习、绩效、外人的满足度)。第90题:领导情境理论中主要包括两个方面的内容，一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。第91题:(效度)是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和精确性。第92题:(信度)又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一样件。第93题:心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是实力测验，另一类是(人格测验)。第94题:心理测量的工具是(心理测验)。第95题:(心理测量)是将人的智力

19、、人格、爱好、心情等心理特征，按肯定规则表示成数字，并给予这些数字肯定的说明的过程。第96题:领导行为风格与下属参加决策相联系，探讨如何选择领导的方式和参加决策的形式以及参加程度的是(参加模式)。第101题:领导者的主要任务是供应必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互协作、协调一样的是(路径目标理论)。第101题:在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依靠条件，这一理论是(领导情境理论)。第101题:在20世50年头末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。第101题:领导者更情愿界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织

20、目标的是(结构维度)。第101题:领导者敬重和关切下属的看法和情感，更情愿与下属建立相互信任的工作关系的是(关怀维度)。第102题:关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够接着相处甚至有某种乐趣的是(团队维护职能)。第103题:帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是(团队任务职能)。第104题:(团队学习)是指团队生存、改进和适应改变着的环境的实力。第105题:社会学习理论的创始人是(班杜拉)。第106题:第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华.桑代克)。第107题:第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是(弗洛姆)。

21、第108题:(稳因)是指行为者的实力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。第109题:(外因)包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、激励的作用等。第110题:领导情境理论中主要包括两个方面的内容一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。第111题:在20世纪50年头末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页