《致教师》读书心得体会合集15篇.docx
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1、致教师读书心得体会合集15篇致教师读书心得体会1一本好书就如同一位挚友,和书交流就是同大师对话。致青年教师一 书,让我受益很多,感触颇深。“精读一本好书,点亮一盏心灯。”书中平实 淡雅的文字,真实的案例,非常贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己 的职业,对自己的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的教师心态、教 育行为,真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例,引领我感悟如何 才能成为一名合格人民教师。读吴非老师的致青年教师,才真正懂得:教龄、资历、经验,未必就意 味着是个成熟、理性的教师!读吴非老师的文章,给予我前所未有的震撼。致 青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要
2、急”、“心里装着 学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种 子”共计85篇文章。书中有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他 就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生 活在认可中,他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学 习、对生活、甚至对人生的态度。因此,作为一名教师,首先应该做到爱学 生,以赞赏的眼光看待每一个学生。作为教师,我们不仅要当好学生们的领路人,还要拥有一个博大的胸怀。 良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才 能面朝大海,才能仰望星空;他所教的学科,就有可能成为乐园;他的学生,才 会开
3、垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。在教学中,我很容易“急”,有着恨铁不成钢的心态,每上完一节课,都 很希望所有的学生能接受我的观念,都能独立,正确的完成的作业,但往往是 事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想,我真的是一厢情 愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程,更何 况是学生呢?因此,好的教育除了智慧,还在于有耐心。作为教育者,要有种树 人的耐心,在平静中等待。同时,在坚持一碗水端平教育原则下,我们还应个 别对待。每个学生都有自己的亮点,不要以某一标准去评价,断定一个人的成 败,这样很容易挫伤学生的自信心,自尊心,我们要以同样的眼光对待每
4、个学 秀教师的心境,就如同大海一样辽阔,如同长空一样高远。只有教师的心胸博 大,那他的学生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的学科,就有可能成为学 生的乐园;他所教的学生,才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是 扮演传授知识的角色,还要担负起培养学生身心健康的重任。特别是像我这样 一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任,面对学生在日常学习中所出现的问 题,教师要拥有爱心、耐心,宽容对待,用宽广的胸襟对待学生以及身边的 人,无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力,这些将春风化雨般滋 润着、影响着学生,学生也将心胸开阔起来,不自私,不与别人斤斤计较。同时,吴非老师还指出有的教师心胸狭隘,
5、总会把同行贬得一文不值:同 行爱好读书,他马上就批评“教师的主要任务是教书”;同行发表了几篇学科论 文,他就说“评价教师还是要看课堂教学”;看到同行上课受到好评,他又会说 “只能上课不搞科研是不行的”;而如果自己样样不如人,什么都比不了,他甚 至又会说“没有生活情调又有什么意思。这些话是有据可循的,走上社会, 会看到有人不敢“冒尖”,有人故意藏拙,作为青年教师,我们对自己,对别 人都尽可能的做到一片坦荡吧,为了学生,更是为了自己,让我们的心胸开阔 起来吧!第二辑中教师不是演员这一篇文章也让我感受颇深。很多青年教师免 不了 “妆罢低声问夫婿,画眉深浅入无时”,为什么会有这样的现象呢?我想大 抵是
6、这样两种原因:一、青年教师自身教学能力不过硬,容易照搬乱套;二、学 校公开课的要求过多。有过这样一种经历,实习学校的公开课必须要有小组合 作,没有就不过关,不合格,若有人推门听课,得临时找个问题以小组讨论的 形式应付检查。阅读吴非老师的这边文章后,我知道了教学上的“拿手好戏” 常常是方法或是“技术”,而不是“戏”。优秀教师应该了解少年思维的共 性,了解学生思维发展的特点,善于和学生对话,从中找出合理的有价值的内 容,而不是让学生看一场演出。拜读通篇著作,让我这个初出茅庐的后生受益良多,从书中我读出了吴老 师对于未来教育的美好憧憬和希望。同时吴老师传授的宝贵经验也激励着我在 教育的征途中披荆斩浪
7、,乘风前行!作为一名一线教师,在今后的工作中,我会 一如既往地以学生成长为己任,始终秉持素质教育发展理念、始终坚持走在教 学创新的一线、始终保持乐学善教的初心!在基础教育事业中风雨前行,努力做 汹涌澎湃的“后浪”,不负芳华亦无愧于身处这个伟大的时代!致教师读书心得体会8学校为每位教师准备了很多的新书,让我们利用暑期好好阅读,我拿到的 就有这本致青年教师。书中写了很多教育教学的常识,作者在冷静地辨析教 育现象,把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享,让这些问题引发我们 对教育的关注和研究.我是来欣赏同行的,参加过很多次听课,也聆听过很多专家的点评,有 时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑,不同
8、的人站在不同的角度能阐述出 不一样的观点,有的观点可能和自己想的不谋而合,有的观点以自己的水平还 达不到理解的程度,这样在他们的点评中能得到新的东西,用以指导以后的教 学。而作者的观点让人觉得非常有道理,“既然是来学习的,那就把心态摆摆 正。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢,不管怎样 摆正自己的心态,能从一课中有一收获就可以了,有值得自己学习的地方固然 非常好,每个人上课都有自己的特点,我是来参观的,是来欣赏别人的,可能 这样的心态下会淡定地对待,这样也会减少上课老师的压力。课堂有你,更有学生文中最后一段“如果上课可以不用课件,尽量不 要用。教师在黑板上写字,是一种文化熏
9、陶。”作为一名教师,在师范是 必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时,三字中从没接触过毛笔字,看 到别人写的毛笔字特别是隶书,真的很羡慕。轮到自己拿起毛笔,横竖都不听 话,写出来的甚至都看不出来是什么字,老师对我们这些没练过字的学生说的 一招我现在还记得,就是用毛笔画圈,一个接一个,连着画,看线条的粗细是 否能做到大体相同。对一个不懂书法的人来说,我不知道这样做的道理,但练 着练着,再去写字,感觉有点能握住笔了,每个暑假,包括到现在我都有练字 的习惯,毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字,所以我的三字写出来是差不多 的,粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年,而那时的学校没有多媒体, 有很多的小
10、黑板,有卡片式的、转动的、整块的(有大小之分),每天下午都会 为明天的课准备小黑板,可能学生受我的影响,班上有一部分学生的字体越来 越和我相似,这时我才看到小处对学生的影响。生而有涯,知识无限。能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书,真的 是非常幸福的。老师们,让我们一起把教师做成播种幸福的职业,愿我们共享 生命与职业的欢欣和幸福!致教师读书心得体会9谈到教师,人们经常会说教师这个工作好,轻松、待遇也高;朋友们说, 教师是个光辉的职业,你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好,你这脾气 要改改了;俗话说:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”很多时候,大家 对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽
11、子扣在自己的头上,瞬间让自己 觉得亚历山大。读了朱永新先生的致教师后,前言就颠覆了以前对教师的形象比喻, 更具人性。在他眼里,教师不是春蚕,不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本, 更不是灵魂工程师,教师就是教师,每天都在平凡与神圣中穿行,他生命的价 值在于“以现在求证未来,让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱先生 说,它在创造中,在服务中,在研究中,在分享中。因为创造、服务、研究与 分享的教育“幸福”,每一个普通的时刻,都会焕发不一样的光彩,每一个平 凡的日子,我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”:教师是一个能够把人的 创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师 面对的
12、是最深的世界一一人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信 仰”:信仰造就的乐观,是生命中的太阳,任何境况下的人生都会因此温暖明 亮,并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”:当理想遭遇现实,总会 有碰撞,总会有较量,否则,理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对挛 生兄弟。教育,是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”,将以阅读为基础 的“专业引领模式”,以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基 础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说,每个人的一生都 是一个生命的叙事,在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金,抓不 起就是流水。致教师读书心得体会10教学之余,我
13、拜读了朱永新先生的致教师一书,收获很多,在此,我 将把我的点滴感悟与同仁们分享。朱教授是一个扎根于实践的教育理论家,同时也是一个有积极行动的理想 主义者。十几年前,他就在思考什么是理想的教育?然后他就做出了 “新教 育”,并且现在还在路上。“新教育”旨在倡导广大师生过一种幸福完整的教 育生活。让学生脱离单一评价机制下学习痛苦、生活失败的情况,让教师摆脱 严厉刻板的形象,让一切回归“正常”,因为成长本应是人的本能,它就是生 活的一部分。如今,“新教育”在全国各地已有200多万参与者,以后还会有 更多。他们相信,理想的学生热爱生活、积极进取、自信自强、善于和人相处、 有丰富的想象力、掌握科学的学习
14、方法;他们认为,理想的教师充满激情和诗 意、充满爱心、受学生尊敬、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚 强。而理想的教育,就是去帮助人成为他自己。致教师这本书的内容有46封来往书信构成,每篇文章开头呈现一个现 实中一线教师的困惑,后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上,可以说这 本书就是朱教授的“答教师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来 自所谓权威的、冰冷的方法论,而是一个认真、有理想的教育者的人生智慧。 它们不但有针对性地解决了那些老师们的具体问题,更在广泛意义上提出了具 有适用性的方法。这本书从修正“教师”的定义出发,先让我们知道什么是教 师,然后通过解决一线教师的困惑,从职
15、业生涯、专业发展、教育生活等几个 方面告诉我们如何去做一个好教师。更重要的是,如何去过一种幸福完整的教 育生活。我就我所感兴趣的问题略举一二,与同仁们进行分享。1、幸福感从何而来?以前有一个关于教师的段子广为流传:满腔热血把师学会,当了教师吃苦 受罪。急难险重必需到位,教师育人终日疲惫。学生告状回回都对,工资不高 还要交税。从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位,下班 不休还要开会。迎接检杳让人崩溃,天天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸 张,但一定程度上确实反映了教师这份工作的另一面,即与理想相对的枯燥甚 至是失望。在本书中,就有一个教师因为感到理想与现实的落差,向朱教授提出他的
16、 疑问:做教师的幸福感究竟从何而来?朱教授没有直接回答这个问题,而是先给我们分析了什么是幸福。对于“幸福”,许多名人都曾发表过自己的看法,比如左拉说:“每一个 人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”拉美特利说:“有研 究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣 心的人更加幸福。”别林斯基说得更彻底:“幸福,假如它只是属于我,成千 上万当中的一个人的财产,那就快从我这儿滚开吧! ”由此,我们可以看到,“幸福”的基本特征一一创造、服务、研究及分 享。而教育,恰恰具有这些共同的特征。因此,教育本身应该能是一个让人幸 福的事业。人的幸福大概有三个重要来源:一是人与
17、外部物质世界的关系;二是人与 人的关系;三是人与自己的关系。从时间看,工作占据一个人一生中最美好的 一段光阴。从结果看,工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此,从实现 自我的角度看待工作,不断调和上述三种关系,收获内心的宁静,这就是幸 福。作为教师,我们每天的工作是平凡而琐碎的,不仅辛苦,而且要有高度的 责任感,这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务,而是要把学生 的安全放在首位。在每天单调而重复的工作中,怎样收获到幸福呢?我们必须具 有科研的心态和精神,一旦有了研究的心态,我们才能带着研究的眼光去看待 身边所发生的一切,那么,每一天都是有区别而有意义的。一边工作,一边研 究,我们就
18、能一边收获,一边伴随着学生的成长而成长,然后,我们的内心才 能充盈,幸福感便由此而生。2、如何做科研型的老师?一说到科研,许多老师总会认为那是一件非常神圣、神秘、困难的事,认 为那是专家、教授们的“行当”;或者是感到没有时间,不知从何下手。但其 实,朱永新教授说教育科学研究远不像我们想象的那么复杂。反而,一线教师 因为最贴近教育实际、最贴近学生活,所以拥有大量的一线实践经验,更应该 成为教育科学研究的主力军。在书中,朱教授主要把教师教育科研的方法分为两种:一种是“在游泳中 学会游泳”,扎根于教育实践,从自己的教育生活出发,发现问题、解决问 题;另一种是“学院式或学者型”的科研训练,学会精确地处
19、理资料,超越实 践、超越时空的局限,站在更高的层次思考问题。总的来说,找到要解决的问题,找到需要的材料,找到可行的方法,奏响 了这三部曲,也就吹响了教育科研的冲锋号。致教师读书心得体会11教委为每位教师准备了致青年教师,让我们利用暑期好好阅读。书中写 了很多教育教学的常识,把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享,让这 些问题引发我们对教育的关注和研究。感触很深,我想把它与我们老师共勉。在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点惊喜。虽只读了 短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可 以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、 向
20、上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。我们青年,是真正要自觉 起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。然而,优秀集体的 全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要 我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事, 从我做起,从一言一行做起。同时,吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样 的教育问题。每个人的学习过程都很长,成长的环境也不尽相同。或多或少有 些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学,似乎这样的学生比以 前还要多一些,特别在一些非班主任的课上,这样的孩子表现的就愈加明显。 以前总信仰一句话“没
21、有教不好的学生,只有不会教的老师”,就因为这样, 我们面对一些特殊的孩子,往往会缴尽脑汁,想方设法证明自己是可以很快转 变他(她)的,自己是有能力的,可在有限的课堂时间中,常常这样为了这一棵 树,却放弃了一片森林,有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的 “不要急”、“慢”让我为此松了一口气,我想“尽人事,顺天意”也许可以 成为我们对待“难教的学生”的准则吧如在做个有胸襟的教师和为什么你的学生缺乏气度中,吴老师启 发我们为了我们的学生,让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟,是学生 的天地,教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大,他 的学生才能面朝大海,才能仰望星空。的确
22、,处在青少年期的学生最易受外界 的影响和同化的,老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压 力越来越大,教会学生学会坦荡,心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不 可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为,可见,让 我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生,对整个社会都是有着重要影 响的!致教师读书心得体会12暑假期间,学校给老师们购买了很多书籍,我分到了吴非老师的致青年 教师,我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常 贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深 刻的认识。致青年教师全书共分六辑,分别是“做个
23、有胸襟的教师”、“不要 急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒 善良的种子”,共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历 了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。吴非老师善于观察、勤于思考、乐于动笔,发现了很同行在教育中的问题 并写了下来。给我深的感触是他在“做个有胸襟的教师” 一文中说:教育者的 胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之 心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝 大海,才能仰望星空;他所教的学科,就有可能成为乐园;他的学生,才会开垦 自己心灵,建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔
24、的教师,学生自然“大 气”,自然能顶天立地。他在“我们是来欣赏同行的” 一文里也说:我们是来欣赏别人的,并不是 来比武的,所以就能更多地看到人家的长处。他也说,所谓“公开课”,本来 也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术,交流心得体会,何心非得比出个高低? 我是来欣赏别人的,我是来参观的,有什么必要评头论足,说三道四?他举的案 例最使人印象深刻,曾有著名教授荣退,系里安排上一节课,有纪念的意味。70多岁的教授精心地准备了两个月,隆重地上了最后一课,的确绝伦逸群,无 奈教授耗尽心力,上完课已无法走下讲台,其后大病一场。请记住,我们是在 上一节课,这节课课是向学生讲授的,这是我们的日常工作,而不是为了
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