2023年读教有所思有感教有所思原文精选(三篇).docx

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1、2023年读教有所思有感教有所思原文精选(三篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 读教有所思有感 教有所思原文篇一 读到“也说语言的华丽与朴实”这一章节时，李镇西老师谈到判定一个班学生写作水平的凹凸，应从四个方面来考虑：一是写作内容，二是写作爱好，三是写作创新，四是修改文章的实力。 细品这四个方面，若都能达到，一篇上乘佳作便出炉了。而这四方面当中我认为最难的就是写作爱好，爱好是最好的老师，有了爱好才有激

2、情去创作。但是对于绝大多数孩子来说，电子化的时代，可吸引他们感爱好的方面，真的是太多了。要让他静下心来去主动创作，几乎不太可能。那么我们能不能从激发学生动力方面去考量呢？有压力才有动力，在这里就须要老师对学生进行适当地施压，每学期必写的八篇作文是远远达不到学生的练笔要求的，那么平常的日记，我们作为教者是不是应当好好的利用起来呢？ 上学期起先，我校的日记模式进行了改革，以循环日记的方式让学生在品评别人文章的同时，也在反思自己的写作。为了自己的面子，为了小组的共同荣誉，大多数学生都能仔细对待循环日记，仔细写，仔细评，仔细改。在写、评、改的过程当中，好学生想让自己的文章更出彩，后进生不想让自己的文章

3、太糟糕。这样，每个人的写作水平在原有的基础上都有了不同的提高。 再说写作内容吧，教了这么多年书，批阅了那么多学生作文和日记，在极度疲乏的状况下，能让你眼前一亮、精神为之一震的是什么样的文章呢？要我说，只有一条说真话，表真情，言为心声。 但是，很多学生的文章都是以华丽的语言粉墨登场的，总分总的结构，排比句式的应用，各种成语的大量堆砌。充斥在眼前的是垃圾似的“锦绣”，唯独没有真情与意境。你要说这是技巧，我想说这是技拙。就像我不喜爱听歌手炫技般的运用一些所谓技巧的东西演唱一样。当然，对于小学生来说，他们这不是“炫”，而是仿。初学时，仿是必要的，但不能总仿，要学会独创。这就说到了“写作创新”的方面，我

4、所教的这届学生中不乏在各种写作竞赛中获奖的，我发觉获奖的这些学生中没有一个去参与作文班的。这意味着什么，我们的作文班中流水式作业，程式化的东西太多。没有创新，只有雷同，大同小异。 马致远的天净沙秋思中，一共五句二十八个字，全曲无一秋字，作者以景托情，寓情于景，描绘出了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且精确地传达出旅人凄苦的心境。要达到如此境界，非博览群书不行，非专心揣摩不能。从上学期，我们起先了“语文主题学习”的课改，对于家庭条件均不太好的我校学生来说，海量阅读有了实现的可能，信任学生的写作创新实力会有很大程度的提高。 说一个人巧言令色，给人以虚伪的感觉，总想敬而远之。文章何尝不是这样，华丽有余而

5、内涵不足，又有几人乐意捧读呢？ 读教有所思有感 教有所思原文篇二 细微环节确定成败，这是我读了李镇西老师所着的教有所思之后最大的体会。 在书中，你清晰地可见李老师的为人、性格、喜怒哀乐。结合之前所看的爱心与教化、最好的老师，我对李老师为什么能够取得令人艳羡的成就慢慢找到了答案。 文如其人，通过读李老师的文章，感觉到李老师是一个特别真实坦诚的人，是一个率性而为的性情中人，是一个特别和善幽默的人，是一个感情极其丰富的人，是一个特别擅长思索和创建的人，最重要的是因为他是一个有追求有志向的人，是一个对祖国的教化事业乃至祖国的命运有着剧烈使命感和责任感的人。 以我，一个渺小的初出茅庐的执教者的观点，李老

6、师是做了真正的教化。别的撇开不说，单就平常教化工作中的一件小事说起。孩子渴了进办公室喝水和老师在教室改作业红笔没水了。这本没什么大不了的，可李老师却从中深挖到了一个教化界普遍的现象：同等关系，师生之间的同等关系。学生进办公室喝水确定是自己动手倒，临走还会向你道谢。可你想到吗？你在教室改作业红笔没水时，学生们会纷纷拿出自己心爱的红笔跑上讲台坚决果断地借给你。还有个女孩子更加细心地将红笔转一下，旋出红笔芯塞到你的手中。而你拿起就抓紧时间改作业。不知你是否忘了一件事，还是你已与孩子们在无形之中划出了界限？你觉得这样的师生关系同等吗？ 起先时我只对书中所描写的师生故事感爱好，慢慢地却对他的整个人产生了

7、爱好。借用李老师书中谷建芬老师的话：“胜利和成名是两回事。有的人成名了，并不意味着他事业胜利，事业胜利的人也未必都成名成家。”李老师之所以由一名一般老师到一位名老师，我觉得其中最主要的还是人格的魅力。正如李老师常常提示自己：“先为人，次为学问分子，再为教化者，终为语文老师。作为学问分子的老师，同时也就是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界国际风云、时代改变、社会焦点这些都应当在他心灵的湖面激起思想的涟漪或巨澜。”读着李老师的书，他的形象在我的眼前时而亲切，时而熟识，时而生疏，时而激越，时而幽默，但最终一点点高大起来。 教有所思教我思索身边的教化

8、现象，教我视察自己四周的挚友同事，教我洞察自己的课堂，教我反思自己的教化行为，教我坚守自己的志向感谢您，李镇西老师。正如一句古诗所言：“海内存知己，天际若比邻。”书本上与您相伴，虽然相隔天际，但是却感觉思想上在与您同行。中国有您这样的优秀老师代表，我们这些一般老师在前进的道路上就有了灯塔，有了舵手，有了追逐的方向。 读教有所思有感 教有所思原文篇三 本书是呈现作者教化情怀、人生体会和社会视野的随笔集。李镇西老师擅长从寻常小事中发觉人生的真善美，于司空见惯处抨击教化的假丑恶，他用他敏锐与敏感的洞察力、思维力写下一篇篇朴实而又充溢魅力的教化诗篇，他既敢说真话，也敢说反话。在他亦正亦邪、诙谐好玩的文

9、字中，反映着他民主与爱心的魅力人格，体现着他兢兢业业为社会培育有用人才的高尚情操。读了李老师的这本书，我感受最深的主要有两点： 第一、有爱才有真正的教化。作为老师，应具有三颗心：童心、爱心、责任心。应当有一颗把每一个学生当作自己子女的爱心，有与孩子一起成长的行动，只有这样，才能热忱地投入到教化中。正是有了这样潜心的爱，李老师才能有这些教化行动，才能写出这些文章来，我们也有爱心、责任心，但对比李老师，我们还有差距，我们更缺失的是一颗童心，李老师能和学生一起郊游、踢球、玩斗鸡，我们则大多认为那都是小孩们的嬉戏，不屑参与或者放不下老师的架子懒得参与。素养教化，是充溢人情、人道、人性的教化。我们不行能

10、完全照李老师的方法去引导学生、管理学生、要求学生，但在平常的工作中，我们至少应当尽可能的放下老师的“架子”，“俯下”身子，更加贴近学生，与学生保持挚友一样的距离，与他们（她们）亲近，和他（她）们闲聊。不要总是“高高在上”、“不可一世”。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，离开了爱，一切教化都无从谈起。“ 其次、有思索和积累才会有胜利的教化。有思索才能有提高。擅长思索才使李老师出现出特性的光线。而擅长批判反思和积累则是他胜利的基石。 李老师写的全是生活和教化过程中的一些小事，他特别擅长从这些小事中思索，反思自己的教学行为，

11、并且刚好积累自己的思索和反思。 我们都曾有过这样的感觉：某个时候，脑子里突然闪过一个念头、一个观点、一个关于某事的想法，或者一个精彩的故事片段，并且自己认为很不错，就想自己什么时候有时间，肯定把它们写出来，然而到了想写的时候，却早已忘了那些念头、观点、想法、片段。我想，那些一瞬间的年头、观点、想法、片段，或许就是作家所说的灵感，或许作家能将它们刚好做个记录、积累，而我们却没有，这或许就是作家能成为作家而我们不能的缘由之一吧。 同样我们大多数老师在教化过程中有时也遇到过一些应当引起我们思索的小事，我们也有过深刻的思索和反思，有过有价值的想法，但没有刚好积累下来，而让这些有价值的想法随着时间的消逝而消逝；这就是我们同李老师的差距。 也有许多时候我们的思索和反思，不够深刻；也有的时候我们根本没有站在教化者的责任立场上去思索，这更是我们同李老师的差距。我想我们与李老师的差别不仅仅是学识，更多的在于一种看法、志向、信念 我们应当像他那样用一颗爱心去捕获生活和教学过程中每一个教化机遇；去思索、反思、积累，做一名胜利的教化者。