校本教研培训学习心得.docx

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1、校本教研培训学习心得 篇一：校本教研与老师专业化发展学习学习心得体会 校本教研与老师专业化发展学习心得体会 曾仕林 校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进老师专业化发展的必由之路。而老师的专业化发展又是促进老师提升自身素养,逐步提高教化教学质量,实现老师可持续发展的关键所在。参与校本教研与老师专业化发展培训学习。以下是自己学习体会。 一、校本教研的内涵 校本教研是一个新事物,其内在规律与发展特点还有待探讨,但有一点是不容置疑的,即校本教研是为了满意学校和老师可持续发展的须要,是以学校为基本单位,着眼于学校的整体规划和发展,以学校实情为动身点,以详细实践为落脚点,在上级教研部门的干脆

2、指导下,由校长、老师、学生共同参加的,旨在提高课堂教学质量,提高老师的业务水平、科研实力,促进师生共同发展而开展的教学探讨。校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展探讨,学校是教学探讨的基地,老师是教学探讨的主体,应当突出“以校为本”、“以老师为本”、“以学生为本”和“以解决详细问题为本”的原则。 二、老师的专业化发展 老师的专业化发展是指老师个体专业水平提高的过程以及老师群体为取得老师职业的专业地位而进行努力的过程。老师的专业素养、老师的专业化程度,是教化改革的重大主题之一,是老师教化探讨的核 心课题。老师的专业化发展是关系着教化改革成败的关键。因此,实行有效措施加快老师

3、的专业发展就是教化界面临的一大课题。 三、校本教研是老师专业化发展的关系。 从专业的角度来看,老师的成长离不开教化教学实践,老师的发展只能在学校,在详细的教学实践中,在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是老师专业生活的场所,又是老师专业成长的地方,加强校本教研正是促进老师专业化发展的必由之路。 1、加强校本问题的探讨,促进老师理论素养的专业化 美国闻名学者波斯纳曾指出老师成长的公式为:老师成长=阅历+反思,这个公式揭示了老师专业发展的本质。在校本探讨中,关注更多的是实践价值,即着重解决老师教化教学中所面临的实际问题。老师在反思过程中,对教学会有更多的理性相识。要具有这种反思实力,必需驾驭丰

4、富的教化理论,如教化教学的一般原理、课程与教学的学问、课程评价的学问、教材的呈现依次、学生的生理和心理发展的特点等学问,这就必定促进老师自觉主动地学习,不断领悟教化的真谛,扩展理论视野,形成正确的教学看法和坚决的教化信念,提高自主学习实力,使老师的理论素养得到不断的提升,为成为探讨型的老师打下基础。 2、开发校本课程,促进老师学科学问的专业化 校本课程是校本教研的重要组成部分,其开发的价值在于促进老师专业的发展和学生特性的发展,从而形成学校的办学特色。老师参加校本课程的开发,必定会促进老师学科学问的专业化发展。同时,开发校本课程还能增进老师对学校的归属感,提高老师的工作满意感和 责任感,在课堂

5、教学中更能游刃有余地指导学生运用学习材料和指导小组学习,更能体现“以学生为本”的教学原则。可见“课程的改革,从某种意义上说,不仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人”。 3、开展校本评估,促进老师教学实践的专业化 老师的专业发展最终是在教学实践中得以体现的,要将校本教研落到实处,使之不流于形式,必需有一套相对完善的评估体系,以促进老师将先进的教化教学理念运用到详细的教学实践中,并通过实践与反思,与教学对象不断互动,不断强化自己的教学实践实力,通过教学实践重构自己的专业学问结构,做到既能驾驭先进的教化理论又能站在学科前沿,在处理教材和运用学科理论学问上运筹帷幄。 四、老师的专业化发展增加了校本教

6、研实施的可能性 校本教研与老师专业化发展的关系是相辅相成,密不行分的,两者是在老师的教学实践中共同发展、共同提高的。一方面,校本教研促进了老师的专业化发展,提高了老师的专业水平和教化教学水平,老师在校本教研中不断成长,涌现出一大批专家型的老师;另一方面,老师的专业学问和教化理论素养得到提高,有利于老师在教学实践中发觉详细问题,自觉进行教学反思,同时使课程研发的实力得到提高,使老师无序的、散乱的教学阅历上升到自觉的教化教学行为,为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下,要使老师的专业化得到可持续发展,就必需开展行之有效的校本教研活动,走“科研兴校,科研强师”之路,充分调动广阔

7、老师投身教化科研的主动性,努力营造深厚的科研氛围,培育出一批批专家型的、探讨型的老师, 从而不断提高教学质量,使教学面貌有一个大的改观,以保证新课程改革的顺当进行。篇二：校本教研心得体会 校本教研心得体会 校本教研心得体会 本学期我校接着开展校本教研活动，这次教研活动有很多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的相识和体会 结合着我们教研组本次校本探讨的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是根据这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分：1、说备课理念 2、说教学过程3、说备课过程中的存在的问题及改进4、教研组成员作课5、课后反思6、课后总结7、小组成员点

8、评。各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务。 我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，主动商讨教学方法共同探讨教学中应当留意的问题，同时兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标真正实现资源共享，通过沟通研讨进行探讨充分发挥集体力气，挖掘全组老师的才智，形成教学的合力。结合课文在集体备课中我们探讨过后达成如下观点：首先这是低年级教学，应当通过联系实际，为学生创设情景来激发学生学习爱好，促进学生理解课文，其次在教学语言上要注意低年级学生的特点，用接近儿童的语言，这样学生更易接受。特殊是在创设情景这个教学上，老师们主动行动集思广益，设

9、置符合教学内容的多种情景，为培育学生的探究精神，激发学生的学习爱好，做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点呈现给了大家，又从别人那里汲取到更多的有益信息，业务实力和教学水平都有较大的提高，教学实力也有了质的飞跃。 在校本教研活动中我们还留意了以下几个方面： 1、注意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意。 2、老师设计学生表演这个环节，激发学生参加的主动性从而更深化的理解文本。 3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很简单接受并加深理解。 总之，在教学中，肯定留意

10、从学生的爱好着手，通过各种手段，使学生能在轻松开心的气氛中享受到学习的乐趣。 在实行以上各种教学手段的每节课的教学之前，做好集体备课部分，随时发觉问题，随时共同探讨解决。通过这次的学习、探讨，自己深有启发，对于每节课后，也要写出具体的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思在集体备课结合起来，再运用到课堂教学中。 通过学习，自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教学火花。是老师专业素养提高不行缺少的部分。 篇三：校本教研学习心得体会 我参与了本次中山区华东师大培训班的活动，让我在教化教学上有了很大的熟识，下面

11、就谈谈自己对校本教研的理解和感想。 校本探讨的重心要置于详细的教学情形中，在真实的教学情形中发觉题目，分析题目和解决题目，许多教学题目，假如脱离了详细的教学情形去抽象地谈论，是轻易做到的，但意义却不大。校本教研夸大老师是教学探讨的主体，是全部老师的权利和责任。只要越来越多的一线老师以探讨的看法来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个进程中不断进步和解决教学实践题目的实力，学校教学质量的普遍进步才有真实的可能。 由于教学探讨干脆的目的就是进步教学质量，增进老师和学生的共同发展，所以，以校为本教学探讨制度的基本理念中重要一点，我以为就是解决老师自己的题目、真实的题目和实际的题目。在教学中如何

12、把发觉的题目提升为校本教研的题目，再把课题探讨的成果利用到课堂教学中去，增进教学质量的进步。 因此，通过学习和自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果。 1、重视引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意，这样可以激起学生的求知欲。 2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的题目，利用形象的动画设计，使学生很轻易接受并加深理解 在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发觉题目，随时记录，找出题目的所在，叫做补改吧，通过这些方法的应用，解决教学实践中发觉的题目，当然之前每节

13、课后也都写教学反思，但只是流于情势，没有把课上出现的题目真实的记录下来，通过这次的学习、探讨，自己深有启发，对每节课后，肯定写出详细的教学反思，有情形描写、题目分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，重视理性思索，使之具有深化性，做到课课有反思，构成理论性题目，再应用到课堂教学中。 总之，通过学习，自己以为老师在教学中发觉题目是校本教研的点火器，教学反思是校本教研的发动机，二者相互依托，相互增进，是老师专业素养进步不行缺少的两个部份。 上一篇：三自六不心得体会下一篇：实习期辞职报告3篇第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页