《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案).docx

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1、舐犊情深 寸草春晖群文阅读教学 （教案）舐犊情深寸草春晖秋天的怀念与合欢树我与地坛（节选） 群文教学教学目标：（1）品读细节，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私 的母爱。（2）习得运用多种表达方式表达主题的方法。教学重点：学习运用多种表达方式表现主题的方法，体味 人物丰富的内心情感。教学难点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。教学策略：一篇带多篇以文章解读文章教学方法：朗读法、合作探究法一、导入：同学们，你们知道秋天的怀念合欢树我与地坛 都是谁写的吗？对，史铁生。在生命最灿烂的季节，他双腿瘫 痪，当辉煌的成就就要走进他的时刻，他至爱的母亲却带着无 尽的遗憾与不舍永远地合上了疲惫的双眼。

2、多年后，他凭手中之笔站立于天地间，成为一位生命困境的突围者，一位生命境 界的升华者，今天，让我们一起通过一组文章走进他的世界， 随他一起去找“爱”品“悔”。二、教学过程：（一）整体感知：问题：请速读三篇文章，你能说说它们共同表达了一个什 么样的主题？明确：三篇文章通过叙写“我在母爱的感召和影响下，勇 敢面对生活，不徒叹命运的无情，感受生命的力量，抒发了 “我”的幡然醒悟和“子欲养而亲不待”的惋惜和伤感。（简言之: 舐犊情深之敬与寸草春晖之痛）*板书或ppt.呈现，并解释成语：舐犊情深：老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱，比喻对 子女的感情很深。寸草春晖：小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情。比

3、喻父母的恩情沉重，难以报答。（二）研读品味：舐犊情深与寸草春晖1.舐犊情深：我们一起来寻找这“舐犊情深”（1）细读秋天的怀念，你能从文中找出母亲言、行、 色（即语言、动作、神态）的语句吗？这些语句里蕴藏了什么 样的母爱？你又是从哪里发现的？请以“我找到的母亲言、行、色句子是我的发现”的形式回 答。（提示：可以从用词，修辞，写法、表达方式等方面分析）*提示学生可在材料中直接用红笔勾画语句示例：我找到的母亲言行色句子：母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切又恢复沉寂， 她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。我的发现：我从叠词“悄悄地”“偷偷地”“红红的”看出母亲 理解儿子需

4、要发泄心中苦闷；从动词“躲”“听”看出母亲对儿子 的关心；作者运用细节描写写出了深深的母爱。还从“又”字看 出母亲对儿子的耐心。*若是学生不清楚表达方式要进行提示，学生回答后记得 进行深入评价。掌声要有一两次。例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在 一块儿好好儿活，好好儿活 ”（解析：从动词“扑”“抓”看出母亲看到儿子捶打双腿想要 阻止他的急切心情，看出她心疼儿子。“忍”：忍住的是儿子的脾气，儿子的病痛给自己带来的沉重打击，还有自己的病痛。“哭”：心疼儿子，心里苦，却只能默默承受。）（2）学生小组活动，展示。（师：哪一个小组来给我们展示你们的发现？）（3）合欢树与我与地坛母亲也有这

5、样的言行色 吗？请找一找，读一读。（*小组自找，自己读，老师可在学生读的过程中用耳麦 放出其读的声音）小结:作者主要运用细节描写为我们展现这笃深母爱。如此懂得理解、尊重儿子的母亲，如此懂得呵护、激励儿 子母亲，时刻牵挂儿子的母亲，作为“儿子”的史铁生在母亲有 生之年时，他理解了母亲吗？他体会到母亲对他的这份深爱了 吗？（没有）他最终醒悟了吗？他懊悔了吗？2、寸草春晖你能从这三篇文章中找出“我”迟来的醒悟和懊悔的语句吗? 并用蓝笔勾画，这些语句又是用了怎样的表达方式述说“子欲 养而亲不待”的伤感的呢？“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”（儿子心疼母亲）我没想到她已经病成那样。看着三轮

6、车远去，也绝没有想 到那竟是永远的诀别。（我的悔悟都是在叙议之间通过人物 的语言行动神态的细节塑造出来，注意抓住虚词如“却”、“再”、 “竟，等词语）秋天的怀念许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰， 是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然 去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间, 她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低 限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空 落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最 后准是对自己说：”反正我不能不让他出去，未来的日子是他 自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也

7、只好 我来承担。”在那段日子里-那是好几年长的一段日子，我想 我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想，事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她 唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代 替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福； 而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到我与地 坛（叙议结合）我摇着车躲出去，坐在小公园安

8、静的树林里，想：母亲为 什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里 太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。这让我心里得到一 点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。合欢树小结：主要运用了抒情、议论的表达方式，那么抒情、议 论在文中有什么作用呢？深化主题，表达情感。这样深沉的主题，作家是用了怎样哪些写法和表达方式来 把它呈现在我们的眼前的？谁能来说说？细节描写，运用了抒情、议论等多种表达方式表达，值得 我们学习。3、小结：同学们，三篇文章让我们走进了作家史铁生的 内心世界。在过去的岁月里，“他”只看见自己，“看不见母亲”: 看不见“母亲”的不幸、“看不见”母亲生命的日渐枯竭；而“母 亲”只看见“他”，却看不见自己。今天“他”终于看见了母亲， 看见了生命，看见了新的自己。三篇文章既表达了作者对母亲 深深的眷念，又是在告慰母亲的在天之灵，更是对“儿子”迟来的“看见”的深深追悔和这追悔只能是追悔的最深沉的悲凉和无 奈！过渡语：同学们，趁我们还年少，趁父母还健在，让我们 细细品味并珍惜这笃深亲情吧。三、拓展延伸结合我们刚习得的技法，你能说一个你的母亲表现母爱的 细节？四、总结：