学科教学融合创新示范课例五年级语文威尼斯的小艇教学设计表.docx

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1、附件4 ：教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名威尼斯的小艇学科小学语文章节第七单元教材版本2016部编版课时第1课时课型非在线课堂类年级五年级二、教学目标（一）知识与技能：了解威尼斯独特的地理风貌、威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术高超的 特点及小艇与人们生活密切的关系。（一）过程与方法：联系上下文理解语句的意思，有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观：感受大自然的美，提高审美情趣。三、学习者分析小学五年级的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几 年的学习，学生已具备一定的自学能力、合作探究能力和文本鉴赏能力，具有一定的 词汇积累，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺

2、，需要教师在教学过程中通过 启发引导和语言直观等方式帮助学生深入了解文章内容。四、教学重难点分析及解决措施（一）教学重难点：1 .了解威尼斯小艇的样子及小艇与人们生活密切的关系。2 .感受大自然的美，提高审美情趣。（二）解决措施：1 .通过抓住文章的关键语句及图片、视频等资源了解威尼斯小艇的样子及船夫驾驶技术高超 的特点。2 .通过感情朗读、配乐朗读等多种方式感受威尼斯独特地理风貌以及文章的语言美，从而感 受大自然的美，提高审美情趣。五、运用的能力点能力点1:上课伊始，利用世界地图帮助学生找到意大利威尼斯的地理位置，再 通过意大利独特地形的图片及威尼斯风光介绍的视频迅速把学生带入教学环境。能力

3、点2：抓住文章的关键语句，并以图片辅助，帮助学生了解威尼斯小艇的样子、船夫 驾驶技术高超的特点及小艇与人们生活密切的关系。能力点3：利用课堂游戏巩固学生的学习成果。六、教学设计教学环节起止时间（按照 完整视频的时 间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用 及分析（一）情景引入， 了解威尼 斯305-12 36上课伊始， 利用世界地 图帮助学生 找到意大利 威尼斯的地 理位置，再 通过意大利 独特地形的 图片及威尼 斯风光介绍 的视频迅速 把学生带入 教学环境。1 .师生交流： “读万卷书，行万里路。”今 天，我们一起 到意大利威尼 斯去领略哪里 独特的风光。2 .播放威尼 斯风光介绍视 频。3

4、.板书课题。1 .看图片。2 .观看威尼 斯风光介绍 视频。3 .书空课题， 齐读课题。为理解文 本创设情 信技术 和文本的 有效结 合，充分 激发学生 的学习兴 趣，从而 引导学生 迅速进入 学习状/S o（二） 认识小艇，感 受小艇“形之 美”及“坐之 舒”12,37-1915了解威尼斯 小艇的样子1 .图文结合， 了解威尼斯小 艇“长” “窄”“深”“两头翘 起” “轻快灵 活”的特点。2 .比较句子， 体会排比与比 喻修辞手法的 好处。3 .小练笔。1 .自读课文。2 .抓住文章 的关键语句 及图片了解 威尼斯小艇 的样子。3 .利用小练 笔进行语言 文字训练。4 .配乐朗读 段落。利

5、5图片 展示，加 深学生印 象；利用 配乐朗 读，感受 文章的语 言美。（三） 感受船夫 “驾驶技 术高超”1916-26,31了解船夫驾 驶技术高超 的特点。1.图文结合， 播放视频，感 受船夫驾驶技 术高超的特 点。2. 了解正面描 写与侧面描写 的写法。1.自读课文。2.观看视频。3 ,齐读段落。利用图 片、视频 等资源， 直观理解 文章内 容。（四） 了解小艇 与人们生 活的关系2632-3517知道小艇与 人们的生活 息息相关。1 .师生交流： 小艇与人们生 活的关系。2 .课堂游戏。3 .图文结合，了 解动静结合的 写法。1 .自读课 文，交流：小 艇与人们生活 有怎样的关 系？2 .课堂游戏。3 .了解动静结利用课堂 游戏的资 源，巩固 所学。合的写法。六、教学流程图（一）情景引入，了解威尼斯（305；236）（二）认识小艇，感受小艇“形之美”及“坐之舒”（1237-1915）（重难点部分）（三）感受船夫“驾驶技术高超“（19工6-26勺1）（四）了解小艇与人们生活的关系（2&32-35工7）（重难点部分） 注：此模板可另附纸。