2023年语文园地二教学反思五上语文园地七教学反思(7篇).docx

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1、2023年语文园地二教学反思五上语文园地七教学反思(7篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇一 依据口语交际的特征，三年级学生学问发展的特点，本次教学制定了相应的学习目标： 1、绽开奇妙而又合理的想象，拓展想象思路，加强口头表达实力和想象实力。 2、说说自己想独创什么样的机器人，有哪些本事，并清晰明白地表达自己的意思。 3、培育学生爱科学、学科学的意识。 为了实现这一目

2、标，我们分成四个环节来完成： 通过观看一段短片，让学生说出短片中的机器人有什么本事？进而学生说说从课外收集的资料中，还知道机器人有什么本事？利用这一环节，激发学生说的爱好，拓宽学生的思维空间。 标准强调以贴近生活的.话题或情境来绽开口语交际活动，这样有利于激起交际的爱好。老师借收到机器人协会寄来的邀请信，邀请全班同学参与介绍“将来的机器人”大赛，过渡到理解语文园地六口语交际的要求，明确介绍时，说方要留意的地方；听方要留意的地方。利用创设的情境这一环节，激发学生参加课程学习的主动性，为学生的乐学搭建了平台。 生活就是口语交际的内容，口语就是生活工具。老师让学生在课前预先做好自己想独创的机器人，不

3、仅训练动手实力，还训练思维实力、动口实力、想象实力。教学中，老师分四步来完成： 1、让学生拿出自己设计的机器人，先同桌相互介绍，再在四人小组介绍它的本事。每个小组推选一名优胜者参与决赛。 2、请优胜者上台介绍自己想独创的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问或点评。 3、通过点评，提升学生口语交际实力。 4、最终，借助机器人协会的记者现场的采访升华沟通的层次。通过多种形式介绍自己设计的机器人的本事，激发了学生说的欲望，调动学生说的爱好，充分发挥了学生学习的主动性。促进生生互动，师生互动，活跃思维，口头表达言而有实，提高倾听、表达、应对实力。 针对本课学习状况进行总结，激励学生

4、爱说话，爱动手。 在教学过程中，老师能实现教学目标，达到较好的教学效果。但是，还有些地方须要进一步改善：当学生点评时，老师指导不到位，记者采访环节互动的面不够广，还要加强语言训练的规范性。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇二 我在教学三年级上册语文园地（六）“我的发觉”时遇到了下列问题： 1、海水有深有浅。 2、夜深了，老师还在工作。 该题目的目的在于引导学生发觉同一个字在不同的句子里意思是不同的。“深”在第一个句子里是“从上到下或从外到里的距离大”的意思；在其次个句子里是“距离起先的时间很久”的意思。当然，后者还可以理解为“时间很晚”的意思。 经过仔细探讨之后，我为学生补充了下列

5、句子： 3、鲁迅先生的学问很深。 4、这本书的内容很深，初学者不简单看懂。 5、这件事影响很深。 6、他们的.感情很深。 7、这件衣服的颜色是深红的。 8、河水有三尺深。 其中，第三个句子的“深”是“学问广博”的意思；第四个句子的“深”是“深邃”的意思；第五个句子的“深”是“深刻”的意思；第六个句子的“深”是“感情很好”的意思；第七个句子的“深”是“颜色很浓”的意思；第八个句子的“深”是指深度。 从新华字典看，“深”共有五个基本义项，两个引申义项： 1、从表面究竟或从外面到里面距离大的，跟“浅”相反； 2、从表面究竟的距离； 3、久，时间长； 4、程度高的； 5、颜色重； 6、深度； 7、说话

6、的分寸。 总而言之，“深“主要表示三种意思： 1、深浅； 2、时间； 3、程度。 经过一番探讨，我回想起一次听崔丽老师汇报外出学习体会时提到贾志敏老师在我不怕鬼一文时处理的句子： 1、鬼点子； 2、日本鬼子； 3、鬼头鬼脑； 4、真鬼； 5、见鬼去吧！ 句子中加点的字含义也是各不相同。 看来，必需对课本深化钻研，才能得心应手。过去那种认为“一本教材，一支粉笔”的上课模式早已落伍，何况现在电子技术日益深化课堂。只有不断学习，不断吸取新的学问，新的养分，才不会在激烈的竞争中失败。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇三 本次口语交际的内容是赞美祖国壮美河山，启发学生走向大自然去领会漂亮的自

7、然风光。先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，制定春游的方案。在探讨过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成一样的看法，这对培育学生合作和交往实力有着很好的作用。 教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。 教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 为了使小组探讨的结果能精确的反映，可让学生制作一份表格。 各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，举荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时

8、的语言是否规范、说得是否清晰加以点评。 最终把大家的看法统一起来形成班级的春游方案。 本次习作的要求是视察一处景物再把视察到的景物写下来。要按肯定依次，内容详细，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾支配过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特殊是要求按肯定依次把景物写详细。 本次习作教学可参照下列步骤进行： 1、事先布置学生去实地视察一处景物，提出视察的基本要求。 2、视察后仔细思索：打算写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么依次来写?怎样把这些特点写详细，要把视察和思索紧密结合起来。 3、相互沟通： 分小组或在班上相互沟通自己的构思，在沟通中得到相互启发。 4、拟写草稿，老师巡

9、察，刚好发觉优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按肯定依次写。 5、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。 这一次“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。支配这一内容的目的是使学生对课文表达方式接着深化思索，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思索例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的也许意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发觉写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学相互说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞学问不必讲给学生。 1、教

10、学建议： 这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得也许的意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。 2、相关链接： 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) 出自使至塞上一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 几行红叶树，多数夕阳山。(王士祯) 出自将至桐城。 落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚) 出自登快阁一诗。诗句写出了季节和四周的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更

11、显澄澈，在傍晚月光的辉映之下，江水如同一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾) 出自鹧鸪天。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难! 春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚) 出自春江花月夜。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生酷爱祖国山河的思想感情，同时培育孩

12、子们搜集信息的实力和爱好。 这次实践活动，建议做好以下几方面工作： 1、明确收集信息的范围。 2、供应收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。 3、指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行沟通和评奖活动。 4、要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些详细困难或与其他同学合作完成。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇四 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟识，识记生字也比较简单。 “字词句运用”积累形容生气、兴奋、难受的词语，扩

13、大词汇量；学会用“一会儿一会儿一会儿”造句。 “写话”依据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达实力。 “书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。 “日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。 “我爱阅读”一读手影戏，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在沟通时，充分调动学生的主动性的生活阅历来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇五 先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他

14、们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。 我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引) 小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。 现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致

15、视察。 指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。 同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 新课程标准试验稿中指出：

16、“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文也是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭语文的规律，提高语文素养。 本次习作要求是按肯定的依次写校内里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校内里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校内。 先让学生课下细致视察学校中你认为最美的地方，作好记录。然后运用我的发觉中的句式进行描写。接下来全班评改。 评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来

17、描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。 最终加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇六 这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是沟通自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较具体的记录，要引导学生依据记录来沟通。沟通的内容大体上有四项： （1）课余做了哪些事； （2）有哪些收获和感受； （3）评一评哪位同学的课余生活支配得好； （4）自己今后课余生活的准备。 教学中可让学生先说说发生在课余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以说

18、，以激发爱好，创设情境。再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生依据自己的记录，讲自己都做了哪些事情；在说收获和感受的时候，可以结合详细的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受，比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何支配课余生活；学会了一些记录课余生活的方式方法；可以评一评谁的课余生活支配得好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后课余生活的准备，比如，读书、嬉戏、参观巡游、熬炼身体，也可以说说自己短期内课余生活的安排；总之，要引导学生从多方面去说，留意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。 交际的方式要多种多样，可以同桌沟通，

19、小组沟通，全班沟通，也可以让爱好相同的同学一起沟通，沟通的时候可以相互询问，相互评价；老师要参加其中，作必要的引导。最终，就这次口语交际的活动，老师和学生一起总结，并为习作做些打算。 习作 这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的主动性，激发他们的习作爱好，帮助他们建立写好习作的信念。因此，要求就不行提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以激励表扬为主。 这次习作训练依旧是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲

20、的内容，想一想打算写哪方面的内容，并和同学沟通沟通自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。写好后，可组织学生沟通自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。 我的发觉 我的发觉使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。教学时，可先让学生读一读这五组词语，想一想从每一组词语中的带点字发觉了什么；再说一说这些字在词语中的读音和意思，并说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。 假日（读ji，意思是照规定或经批准，可短暂离开工作、学习场所的时间。）假装（读ji，不真实的，跟原来不一样的，和真相反。） 问好（读ho，意思是安好。）新奇（读ho，

21、意思是宠爱。） 发觉（读f，意思是揭露、打开。）白发（读f，意思是头发。） 朝向（读cho，意思是向着、对着。）朝霞（读zho，意思是早晨。） 摇摆（读hung，意思是摇动、摇摆。）晃眼（读hung，意思是光线剧烈。） 日积月累 第一项是读读认认。要让学生认得朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相像，但字义不同。可让学生用减一减的识字方法发觉每组两个字的特点，自主识字。还可以用每组的两个字分别组一些词语，以巩固读音和区分字义。还可以让学生再举一些这样的例子。 其次项是读读背背。胡令能的小儿垂钓是一首反映儿

22、童生活的古诗。诗歌写了一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他连忙摆手却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。短短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地呈现在读者的面前。老师在指导学生朗读和背诵时，可让学生先把诗歌自己读几遍，在此基础上引导学生熟读成诵。假如学生有疑问，老师可作适当引导。展示台 这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获，教学中不要受课本展示台中的示例限制，要依据实际状况，激励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生活。要给学生相互沟通的机会，使他们在沟通的过程中，相互学习，

23、感受获得胜利的喜悦。 语文园地二教学反思 五上语文园地七教学反思篇七 口际交际的话题是“秋天的欢乐”，要求学生沟通金秋季节做的事情以及从中感受到的欢乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。 习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生打算一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画肯定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。 “我的发觉”供应了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。 “

24、读读背背”支配的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。 “我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。 “趣味语文”支配的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的漂亮而好玩景象。 1、情愿将秋天中自己觉得最欢乐，印象最深的事讲给大家听。 2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平常积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。 3、发觉表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。 4、进行词语积累。留意词语搭配的多样性。 本次口语交际以“秋天的欢乐”为主题。对于三年级的学生来

25、说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的相识，但平常视察积累不够，因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采纳调查访问的方式收集秋天里同学们做过的好玩的事，然后课堂上进行沟通，从而真实的感受到秋天带来的欢乐。目标定好之后，指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问实力的训练。在此基础上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得许多材料，这样汇报时比较精彩。 此后还可以将单纯的口语交际向综合性学习发展。学生把做过的很多好玩的事沟通之后，引导学生：秋天给我们带来这么多欢乐，咱们有没有方法留住它呢？学生的话匣子被打开了，“画下来！”“拍下来！”“写下来！”指导学生选择他们感爱好的合适的方式，引导他们动动手。在实际过程中开展多种活动，也是很好的方法，如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达实力，交际形式也是多样的，同桌沟通、小组沟通、师生沟通、全班沟通等。