《扁鹊治病》-经典教学设计.docx
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1、扁鹊治病一、教学内容扁鹊治病原文见韩非子喻老。名医扁鹊几次拜见蔡桓 侯,指出蔡桓侯病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有 病,认为扁鹊在骗人,最终病重身亡。整个故事以时间为序,以 蔡桓侯病情发展为线索,进述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形, 通过两人的不同神态、语言,刻画出扁鹊的医术高明,尽职尽责, 蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局,警示 人们要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。二、整体设计思路可以先引导学生回顾西门豹治邺的学习,巩固简要复述的方 法;再让学生默读课文,提取表示故事发展先后顺序的词句,梳理主 要信息;然后可以创设情境,让学生在小组内练习简要复述,教师在
2、 关键之处给予点拨;最后可以让学生联系生活实际,交流从故事中 明白的道理。三、教学目标.认识“拜、侯”等5个生字。1 .能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。2 .能和同学交流从故事中明白的道理。四、教学重难点重点:找出文章中表先后顺序的词语,复述故事。难点:体会到要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确 意见的道理。五、教学策略教法:阅读法、情境教学法学法:合作探究法六、教学过程(一)直接导入今天,我们来学习27课故事二则中的第一则扁鹊治病。【设计意图】直接进入正题,让学生迅速进入课文学习。(二)检查预习课前大家已经预习过课文,下边这些词语谁能读准字音?(超级 分类的课堂活动,
3、点击刷新按钮)出示:拜见皮肤蔡桓侯几 剂汤药强调:“侯”与“候”、“剂”与“挤”读音、写法上的区别。(触 发动画出示)【设计意图】辨析形近字读音,为读通课文打下基础。(三)初读课文,整体感知1.大声朗读课文,思考:本文主要讲了一件什么事?用题目扩充法概括文章主要内容:课文讲了扁鹊四次为蔡桓侯治 病,但蔡桓侯不接受,最终不治身亡。(选词填空的课堂活动)【设计意图】授人以鱼不如授人以渔,在概括文章主要内容时,提供学生以方 法,让学生能够在今后生活中学以致用。(四)回顾学法,探寻新知。1 .回顾学习西门豹治邺一文中,所学过的简要复述课文的方 法。(1)西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那
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