大学生对入党标准的认知情况调查分析.docx

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1、大学生对入党标准的认知情况调查分析摘要：调查显示，大学生将思想上入党作为入党的根本标准， 认为学习成绩应作为入党的参照标准，群众基础是入党的重要标准, 遵纪守法是党员应达到的基本条件，思想修养标准方面主要听取周围 同学反映情况和辅导员的意见，政治理论标准方面思政课学习情况是 重要的衡量。大学生对入党标准的认知特点主要是重思想品质，轻知 识基础和政治修养；重综合表现，反对一票否决；重基本标准，尚民 主作风。关键词：入党标准；认知情况；调查分析随着大学生党员队伍的逐步扩大，在吸纳党员过程中把握好入党 标准非常重要。当前对大学生入党标准问题的研究，大多是从内容角 度进行阐述的，对于入党标准的具体衡量

2、方法则多在实践层面。本文 通过对全国40多所不同类型大学关于大学生入党标准的实践进行梳 理，总结出当前高校对大学生入党应主要把握的五个标准：学习标准、 群众标准、组织纪律标准、思想修养标准、政治理论标准。在此基础 上编制了大学生入党标准认知调查问卷，从入党标准认知、学习标准、 群众标准、组织纪律标准、思想修养标准、政治理论标准等六个方面， 考察了大学生对入党标准实践的看法。一、调查基本情况 本次调查采取分层抽样和等距抽样相结合的方法，以某综合性大 学为例抽取样本。根据该校的招生人数，随机抽出理工学院2个、文 科学院3个、医科学院1个，在这6个学院的大四、大三、大二学生 中按照10%的比例，根据

3、学号顺序等距抽样。共发放问卷581份，收 回524份，其中有效问卷512份，有效回收率为88. 12%。本研究采 取SPSS16.0软件，在统计描述的基础上，将学院、性别、政治面貌、 年级与主要变量分别进行交互分析，对交互分析中对显示有显著性相 关的数据进行阐述。二、调查结果及分析本研究根据问卷结构六大部分对调查结果逐一分析，每一部分的 分析都包括频数分析和交互分析。（一）入党标准认知一一重思想上入党在“你认为大学生入党标准主要包括哪些”的问题中，问卷设计 了 10个选项，为多项选择题。按照选择比例的高低依次为：选择“个 人修养良好，具有良好的思想品德”的占92. 8%,选择“具有献身精 神和

4、服务意识”的占91. 8%,选择“具有团结精神和集体主义观念” 的占87. 9%,选择“组织纪律性强”的占77. 1%,选择“具有良好的 群众基础”的占70. 5%,选择“信仰共产主义”的占67. 8%,选择“日 常言谈举止拥护中国共产党的领导”的占66. 2%,选择“具有领导能 力”的占34. 4%,选择“掌握马克思主义基本理论，政治课考高分” 的占32.5%,选择“学习成绩好”的占23.6机 从结果可以看出，选 择比例最高的是个人修养，而排在第二位和第三位的两个选项依然是 个人思想品德方面，这与本问卷所设计的问题“你在无记名投票中看 重什么”的答案一致，在此问中，大学生对入党标准看重个人品

5、格和 思想修养。大学生对于组织纪律标准和群众基础标准都有一定的认同 度，选择比例都在70%以上；对学习标准和政治理论标准不认同，排 在最后两位，选择比例少于30%0（二）学习标准一一重参照意义在这一部分，问卷设计了 4个问题。在问到“你赞成将成绩排 在前列一定比例作为大学生入党的硬性标准吗”有14. 6%的学生表 示“赞成”，有62. 3%的学生认为“可以作为参照标准”；在问到“你 赞成将无不及格现象作为大学生入党的硬性标准吗”有37. 7% 的学生表示“赞成”，有41. 8%的学生认为“可以作为参照标准”； 在问到“你赞成将通过英语四级作为大学生入党的硬性标准吗” 有11. 7%的学生表示“

6、赞成”，有43. 9%的学生认为“可以作为参照 标准”；在问到“你赞成将获得过科技创新奖励作为大学生入党 的硬性标准吗”有7. 2%的学生表示“赞成”，有46. 9%的学生认为 “可以作为参照标准”。可见在四个问题中，大部分学生都认为学习 成绩应该作为参照标准，而不是作为硬性标准，四者相比而言，大学 生更赞同把“无不及格现象”作为硬性标准，因为这是作为学生最起 码的要求，也是体现学习标准的最低限度。交互分析显示，理工科和 文科的学生相对医科的学生而言更愿意将“通过英语四级” “获得 过科技创新奖励”作为衡量学习标准的参照标准（前者比后者选择比 例高出10个百分点），大四的学生比大一、大二的学生

7、更倾向于运用 学习标准（前者比后者选择比例高出20个百分点）。（三）群众标准一一群众心中有杆秤在衡量群众标准方面，问卷设计了 4个问题。在问到“你赞成 群众民主评议党的发展对象吗”，选择“赞同”的有68. 4%,选 择“可以作为参照标准”的占27. 5%,两项合计95. 9%；在问到“你 赞成团支部投票推荐党的发展对象吗”，选择“赞同”的有 40. 6%,选择“可以作为参照标准”的占48.0%,两项合计88. 6%。而 对于“支委会直接推荐”产生党的发展对象和“主要学生干部优先” 两个选项选择比例较低。从此可以看出来，大学生对入党群众标准普 遍持赞同态度，在四个衡量方式中，大学生更倾向于群众民

8、主评议（所 选比例最高），其次是“团支部推荐”，最不喜欢“支委会直接推荐” 的方式，可能学生认为团支部比代表的范围更宽泛，对于“主要学生 干部优先”的方式，学生并没有一票否决，但支持率不高，说明大学 生认为学生干部应该和普通同学在同样的平台上竞争。（四）组织纪律标准一一遵守法律法规是基本条件这个标准方面，主要通过3个问题来反映。在问到“你赞成将 没有受到法律或者校规校纪处分作为入党的硬性条件吗”，选择 “赞同”的占64. 5%,选择可以作参照标准的占28. 9%,两项合计 93.4%；在问到“你赞成将开会不迟到、早退，不旷会作为入党 的条件之一吗”，选择“赞同”的占53. 7%,选择可以作参照

9、标准的 占38. 5%,两项合计92. 2%；在问到“你赞成将积极参加学校、学 院组织的各项活动作为入党的条件之一吗”，选择“赞同”的占 49.8%,选择可以作参照标准的占43. 6%,两项合计93. 4虬 从结果可 以看出，大学生对三个问题的赞同度都在92%以上，支持率很高。而 在持“赞同”的态度上却有区别，最赞同的是“没有受到法律或者校 规校纪处分”，支持率最低的是“积极参加学校、学院组织的各项活 动”，所以大学生在入党纪律标准上，支持最多的还是法律法规等最 基本的规定，对集体活动等所表现出来的纪律标准认同稍低。值得指 出的是，在这个问题上，文科生与理工和医科的学生相比，更赞同将 组织纪律

10、方面的表现作为参照标准。（五）思想修养标准一一民主的力量、辅导员的分量在此项标准上，我们用5个选项来考察。赞同思想修养标准”群 众评议”的有79. 7%,赞同“群众反映”的有66. 8%,赞同“辅导员 评定”的有55. 3%,赞同“学院素质测评”和“思想汇报”的均为 52. 7%o从这些数字来看，大部分同学对这些衡量标准比较认同，而 且相比较而言，更加青睐于群众评议，这与大学生拥护民主的特点相 吻合，对于“辅导员评定”，大学生有一半以上表示赞同，说明大学 生并不完全排斥由辅导员评定确定党的发展对象。通过交互分析发现, 文科学生的自由度较高一些，不赞同由辅导员评定，而更倾向于群众 评议的方式。年

11、级越高，越不赞同辅导员评定的方式，年级越低，对 辅导员评定的赞同度越高。这与学生年级越高受拘束性越少、越有自 己的主见有关。（六）政治理论水平标准一一思政课的魅力在考察政治理论水平标准这个选项时，主要用4个选项来把握。根据选择的比例高低依次为：选择“政治理论考试”的为56. 2%,选 择“群众民主评议”的为53. 5%,选择“党校结业考试”的为53. 1%, 选择“思想汇报”的为45. 9%。可见，大学生普遍认为思政课考试成 绩最能体现个人的政治理论水平，其次是群众评议和党校结业考试。 交互分析显示医科学生态度赞同思政课考试的居多，文科的学生则最 赞同党校成绩，理工科学生则对所有这些衡量方式都

12、表现出较高的赞 同度。三、大学生对入党标准的认知特点通过上述部分的数据和分析，我们可以总结出大学生对高校入党 标准的认知特点。（一）重思想品质，轻知识基础和政治素养调查显示，大学生最看重反映思想品质的3个选项，而学习标准 和政治理论水平标准则是最后两位。在入党的学习标准方面的调查中, 笔者专门设置了一个开放性题目，通过调查对象的作答进一步找出原 因，通过归纳可以看出大学生对“成绩好作为硬性标准”认同度低的 原因主要有：”成绩好的同学思想不一定先进” “成绩不好的同学不 一定人品不好”。还是把思想放在首位来和学习标准相对比。谈到英 语四级和科技创新，认为“英语只是一种工具，中文是母语，两者根 本

13、没有关系”，科技创新奖励“有难度，很苛刻”“党不只需要科技 人才，还应该吸纳各类人才”。对于政治理论水平，有的同学竟然认 为，“我不太懂政治理论水平标准是什么，提醒我们要切实注 重培养大学生的政治素养和政治理论水平。（二）重综合表现，反对一票否决大学生认为，入党“衡量的是一种综合素质”，不能因为一种标 准缺失，而将优秀分子拒之门外。比如说，有的人偏科，就有可能某 一门课不及格，但其他方面都很优秀，如果采取硬性标准的话，显然 不合适。在群众标准方面，就有同学提出既要群众评议，又要团支部 和通过，就是说要综合考察。在几个标准方面，大学生选择“作为参 考标准”的多于选择“赞同”的，也是例证，认为应该

14、综合考虑确定 发展对象，所以大学生党员发展工作要注重综合考察。（三）重基本标准，尚民主作风虽然大学生轻知识基础，重综合表现,但是对于一些基本的标准， 大学生还是很赞同的。比如，大学生对于学习标准的“无不及格现象” 和组织纪律标准中的“没有受到法律或者校规校纪处分”赞同度很 高，明显高于同类问题的其他选项。大学生崇尚民主作风的特点在大 学生入党标准中也表现得很突出。凡涉及群众评议和群众反映等发挥 群众大多数人作用的选项上，大学生的赞同度就很高，在入党标准认 知方面，为群众服务和群众标准都排在前列。（四）不同的学生对党员标准的认识差异通过交互分析可以发现，不同的学生对党员标准的认知有差异， 反映了

15、不同的认知特点，主要表现为：年级越高，民主意识越强，而 且高年级的集体感和对学习标准的认同度比低年级要高；大四和大二 学生对学生干部的能力要求高，大三则表现出“松散和个性”的一面; 文科学生相对于理工科和医科学生更加追求自由，更加反对硬性标准。参考文献:1吕澄，张竹梧，钟碧惠，苏希圣，贺晋清主编.党的建设七十 年纪事M.北京:中共出版社，1992.2王桂兰.党的知识分子方略演进M.北京：红旗出版社，2004.3杨凤城.中国共产党的知识分子理论与政策研究M.北京：中 共出版社,2005.4王秀林，刘素娟.从对比调查角度谈如何把握大学生入党标准 J.法制与社会，2011, (5).5孙静.正确把握党员标准、确保学生党员质量J.北京教育 (高教)，2007, (5).6瞿明勇，崔蜜蜜.关于新时期大学生入党标准的几点思考J. 华中农业大学学报(社会科学版)，2005, (5, 6).7张燕华.试论中共党员标准的基本特征J.安徽师范大学学 报(人文社会科学版)，2003, (3).8成林萍.中国共产党入党标准的演变简述J.北京行政学院 学报,2001, (6).9王岚.不同历史时期共产党员标准的比较研究J.上海与党 建，2002, (6).责编：罗鸿