2023年说课稿幼儿园说课稿中的指导思想(八篇).docx

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1、2023年说课稿幼儿园说课稿中的指导思想(八篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇一 借生日是义务教化课程标准试验教科书、语文一年级上册，最终一个单元的一篇课文。课文讲解并描述的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽然浅显，但是体现了母女之间浓浓的爱！ 我们班有57名学生，大多数学生都是独

2、生子女。他们热忱、活泼、开朗、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充溢着依靠和感谢。可是“衣来伸手，饭来张口”的溺爱让孩子们明显不知道什么是爱护，什么是关切？我希望通过本堂课的教学，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关切他人，懂得去爱护他人。 1、学问与技能： 相识12个生字，会写4个字。相识两个偏旁“方”、“饣”。 正确、流畅地朗读课文。 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 2、方法与过程： 培育学生自主识字的实力。 培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会探讨解决。 3、情感看法和价值观： 通过学习课文，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关切他人，懂得去爱护他人。 新理念指

3、导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。 1、角色转变：教学中，我力争摆正自己的位置，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 2、读中悟情：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，分角色朗读课文，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会。 本课支配两课时完成，教学程序如下： 一、创设情境，揭示课题 师：小挚友们，请你们看老师写个

4、字。板书：借 师：相识吗？ 生：相识，借。 师：你向别人或别人向你借过什么？ 学生自由回答向同学借过笔、本、书，也借过别人画笔橡皮，让孩子自由说借东西的经验。 师：好的，看来好多小挚友都有过借东西的经验。但你们借过这个吗？ 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够惊奇的，今日我们就来学习18课借 生：借生日。 二、初读课文，学习生字 在这个环节中，我先让孩子观看课件，初步感知课文的内容，然后放手让孩子看拼音读课文，勾画生字，读准生字，读通课文。接着我和同学们一起玩气球对对碰的嬉戏，巩固生字，了解词语意思，增加学生的词汇量，让孩子在欢乐中认读生字和词语。 然后我用课件演示4个要会写生字的笔顺，直

5、观形象，并设计了这样的一道题，让孩子在语言环境中感受4个生字的意思。 三、读中感悟，悟中言情 语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生达到这个志向目标还有肯定困难，因此，我有效的引导显得更为重要。 课文中的人物对话饱含这母女之间的真情实感，我在教学时抓住了母女之间的对话，分角色朗读课文是孩子最喜爱的。因此，我创设情景配乐分角色朗读课文，让孩子在读的时候，体会小云的怀疑纳闷，引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？体会妈妈并不是遗忘了自己的生日，而是想着别人。在其次次对话中，抓住小云的话，让学生思索：小云为什么把生日借给妈妈？让孩子

6、感受到在妈妈的影响下，小云懂得关切妈妈，体现小云的天真可爱。然后，我接着创设情境，让学生插上想象的翅膀：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么呢？ 在重点句子的品读中让孩子感悟到母女之间的真情，我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关切我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中的小云一样，多关切自己的妈妈，爱自己的妈妈。板书：爱 给全文画上一个圆满的句号。让我们一起祝他们生日欢乐，全班同学唱生日欢乐歌。 观赏古诗游子吟 四、探究学习 1、你知道父母的生日吗？不知道赶快问问吧。可要专心记住啊！ 2、父母生日时，亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。 说

7、课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇二 各位敬重的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组14号，我今日说课的题目是-(板书：7尊严)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 尊严是人教版小学语文四年级下册其次组第3篇精读课文。本组课文是以“以诚待人”为专题编写的（板书：人）。整组课文充溢丰富的人文内涵。 尊严题目简洁却含义深刻，它讲解并描述了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己命运的故事。这个故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严。尊严是一个人最大的财宝。 本文中，尊严是贯穿全文的一条暗

8、线，虽然学生并不能从课文中一下子想到尊严，但课文对年轻人外貌、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊的品质。因此让学生体会什么是真正的尊严，让学生学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是本文的难点。 依据以上教材分析，再结合学生实际，我预设以下三个学习目标： 1、学问目标：相识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、朴实、乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的外貌、动作、语言体会人物的品质。 3、情感目标：从描写年轻人外貌、动作、语言的句

9、子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。 基于以上学习目标的设定，我认为理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”是本文的中心所在，也是本文的另一个教学重点和难点。 语文课程标准强调：阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。教学中我会将“读”贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中 主动地、富有特性地学习，从而培育学生的语文学习爱好和信念，不断提高学生的语文素养。 在学法上，因为学生是学习的主体，所以本课的学法确定为朗读法、阅读探讨法、课文分析法、情境创设法。老师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，要以一个同等的身份参

10、加学生读、品、悟、写的过程。 围绕以上教学目标，我这样设计教学过程： 爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，出示课文插图，请同学们用两三句话描述插图内容。老师依据学生的回答，相机提出问题：年轻人为什么人拒绝食物？随后揭开课题，顺势进入其次环节。 新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生自由读课文，并要求一边读一边想刚才提到的问题，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。 在小组探讨时，老师巡察，适时指引小组的学习。 。 先请每组派代表汇报：读懂了

11、什么？是从哪些词句段落读懂的？还有什么不懂的？（通过这一环节，引导学生初步理解课文内容，同时确定施教重点，做到教学有的放矢，简简洁单教语文，实现高效课堂，同时也是为了落实中年级阅读训练的目标：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”） 首先出示重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（这一句或许学生在汇报不懂的句子时已经提出）我让学生再细读课文，找出描写人物外貌、语言、动作的句子。再想一想，从哪里可以看出哈默有尊严。 本环节中的做法，是将抽象的概念化为详细的形象，让学生形象地感知尊严的含义，突出重点，突破难点，同时也是落实四年级阅读教学目标：“能联系上下文，理解词句的

12、意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。” 1、哈默和其他难民行为对比 2、分角色朗读哈默和镇长的对话、谈体会 3、课堂小练笔：加入人物说话前的心理活动 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：课文的题目为什么叫“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（板书：自尊自强、敬重他人） 尊严是无价的，无论什么时候，我们都要维护自己的尊严，你认为平常的学习和生活中，我们应当怎样维护自己的尊严呢？请大家畅所欲言。 为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文的思想内涵，培育学生自主探究的实力。我支配

13、学生以下作业： 1、自创关于尊严的名言。 老师出示多媒体范例：尊严，就是自尊、自爱、自强。张三 2、以“人穷志不短”为题，把这个故事讲给家里人听。 （这样做的目的是激发学生的表现欲，深化对文章的理解，实现读写结合。）以上是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。 故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品行，说明人是要有精神的，要自爱、自尊、自强；另一方面也反映了杰克逊敬重他人，看重人品的长者风范。而一个大大的人“人”，则是示意着人头顶青天，脚踏实地，对自己要自尊，对别人要敬重，才是一个真正的人。板书设计： 最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示

14、等课堂活动，我设想能实现本课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇三 我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册，第一单元真实动人的艺术形象。 这一单元属于观赏*评述的学习领域。本课分为2个课时 。 设计理念：“视学生为主体，以学生发展为动身点，培育创新精神和解决问题的实力”是新课程提倡的重要理念。所以在设计中。针对观赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过观赏获得审美感受，摄取学问外

15、，还应加强对学生用语言、文字等进行主观实力的表述。采纳敏捷机动的教学方式，既要重视学生的主动参加，激发学生的主体精神，克服老师讲解并描述的弊端，又着重培育学生的观赏评述的实力。以这些为教案设计的理念，详细组织教学活动。 本节课的教学活动主要通过美术作品的观赏与评述活动，进一步评论和相识作品中常用的艺术沟通语言，使学生形成初步的审美阅历，提高对作品的鉴赏实力。这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。因此，1、相识目标：通过观赏了解西方传统绘画的总体风格，驾驭观赏写实性绘画作品的基本方法。2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的观赏水平，培育学生运用语言、文字等形式表达

16、自己感受的实力。3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。重点还以观赏为主，理解西方传统绘画写实风格。在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来观赏表述自己相识的艺术作品的实力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。 教学过程的设计，没有固定的形式。一下是本节课的教学流程： 1、打算阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，假如在学生一进入教堂，就能感受并被一种深厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示制作好的精致艺术图片，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多分的钢琴曲命运。并为下一步的导入作好

17、铺垫。也是有备而来得。 2、导入阶段：“爱好是最好的老师”尤其在观赏课中，显得尤为重要。学生假如没爱好，更不会专心观赏作品进而探讨了。所以，采纳了激情质疑爱好导入：老师：听了命运交响曲，你有如何感受？生：畅谈感受，激情增趣。这里引导学生对音乐沟通语言的相识，也可以扩展：舞蹈家*动作舞蹈进行语言沟通，诗人用文字诗歌进行表达沟通等。在爱好激发的基础上老师可以定位课题了。音乐用旋律、节奏，音符等作为沟通的语言，美术作品又是如何运用造型要素和手段进行沟通的呢？ 3、发展阶段：详细分了来年各个活动，第一个是回顾评论艺术作品中造型要素与手段的运用。首先，老师质疑：在你所搜集的和上节课观赏的作品中，你最喜爱

18、那一幅？你认为作品中突出运用了那种造型要素和手法？ 学生分组探讨沟通所搜集的作品，并选组员代表进行阐述。 评论活动：刚好在以上观赏和总结回顾的基础上，重点相识西方传统绘画写实风格。先引导学生， 对课本上的作品进行分析。如达芬奇的蒙娜丽莎，设计质疑问题：描绘了人物逼真？给你怎样的感受？老师可以讲解有关创作的故事试。分析画面的构成和色调等。同时学生凭直观感受自由论述，集体探讨，相识西方传统绘画写实风格。 这一阶段是本节课的难点。用学到的学问去进行作品观赏。形成自觉的意识。首先设计了竞答热点：谁能用自己的语言说一说你对这些作品的相识？以此为活动启发，各组交换搜集到的作品，或结合老师出示的作品，尝试以

19、本节课评述总结的你对西方传统绘画写实风格的相识。这是本节课的提升阶段。学生进行评书时以激励为主。 1、尝试比较中国画与西方传统油画的不同点，从而体会东西方艺术、文化、情感的差异。 2、主动进行课后网上查找资料的习惯，为进一步深化学习打好基础。 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇四 各位领导老师同学们，大家下午好！ 我说课的的题目是解直角三角形，它是其次十五章第三节内容，我从下面五个方面说课。 1、本节的地位作用 解直角三角形，是前面学过的相像及函数问题的持续和综合应用，同时也是中学接着学习解斜三角形的重要预备学问。它的学习还蕴含着数学建模和转化化归的数学思想，所以，本节内容无论在本单元，还是整

20、个初中教材甚至中考中都具有重要的地位。 2、 学习目标 由于本节课是第一课时，主要是使学生理解直角三角形的边角关系，并能运用关系解直角三角形和与之相关的实际问题，所以我参考课标提出的阶段性要求，确立本节的教学目标是： (1)会依据直角三角形已知元素，解直角三角形。 (2)通过对解直角三角形的学习，我们能感知未知元素与已知元素的关系，体会学问点之间的内在联系。 (3) 培育学生问题意识，渗透转化思想和数学建模意识。 3、本节课重点是解直角三角形，这是因为它和相像等学问一样，是以后会解题的重要工具，将被广泛的应用。 难点是选择合适的边角关系。这是因为在解直角三角形时，须要学生依据已知条件，结合图形

21、，经过分析，选择精确简洁的关系式，而学生刚学三角函数，应用还不敏捷，所以感到困难。 本节课我选用了引导发觉法和归纳总结法，并应用了媒体教学。这是因为课标提出“教学活动是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，老师是教学活动的引导者与合作者。”这两种方法可以让老师成为导演，学生扮演演员，充分发挥学生的主体地位。而媒体的运用可以满意学生的新奇心，课堂容量增大，最大限度的提高课堂效率。 为了充分发挥导学案的以案导学的作用，在学案中我依据学习内容的须要，增加了“老师温馨提示”栏目，让学生在课前预习时降低学习难度，能够跳一跳，摘到桃子。在教学时，我留意引导学生养成刚好归纳、总结规律方法，有目的学习的

22、好习惯。 本节课的教学我根据学案导学的“学-研-展-教-达”的教学模式绽开。 1、在学这个教学环节，我在课前下发学案，让学生在学案的引领下，充分感知本节课要学习的内容，记录预习怀疑,及查阅相关资料。刚好发觉自身学习本节内容的不足之处，在上课时能够主动思索，合作，沟通，展示。 2、在研这个环节，我细心设计问题，将本节的唯一学问点-解直角三角形，遵照“由特别到一般”的原则转变为探究性问题的问题点、实力点，既学案中其次个大问题的里4个小问题，通过对学问点的老师设疑、学生质疑、说明、归纳总结等一系列师生研讨活动，得出解直角三角形的定，挖掘出它的内涵和外延，从而激发学生主动思索，逐步培育学生探究精神以及

23、对教材的分析，归纳，演绎的实力，让学生学会看书，学会自学，进而突出本节重点。 3、在展这个环节我以本节例题即学案中的例1为基础，采纳变式训练，渐渐增加问题难度，让学生在不同的问题中，多角度领悟本节重点学问-解直角三角形问题的实质，通过“兵教兵，兵强兵，兵练兵”的方法，让学生充分展示和反馈，帮助学生理解解直角三角形的留意事项，及怎样选择合适的边角关系式，怎样引协助线，怎样写解题过程等问题，达到突破本节难点的目的。 4、在教这个环节我在学生理解解直角三角形方法的基础上，应用它解决生活中的实际问题，即学案上拓展提升问题，它实质也是本节例题的一个变式训练，培育学生一题多变，一题多解的思维方式，让学生体

24、会数学学问的螺旋上升美。并且我精选了贴近学生生活情境的实际背景，寓德育与数学一体，生活与数学一体。激发学生的学习爱好，提升学生的创新思维和合作意识，让数学思维好的同学吃的饱，使不同的人在数学上有不同的发展。 5、通过达标检测这个环节，刚好反馈本节学生存在的问题，当堂点评，充分发挥小组的合作精神。 6、作业紧紧围绕巩固本节所学内容绽开，有肯定的梯度，让不同程度的学生都有所收获。 板书设计本着重点突出的原则，让学生对本节课的主要学问一目了然，加深印象。 在设计本节课时，我力求让学生意识到：要解决老师课堂上提出的问题，看书不看具体不行，只看书不思索不行，思索不深不透还不行，如本节的复习提问部分，我虽

25、然在导学案中给出了，但我在提问时却换了一个方式提问，目的让学生真正理解学案内容。而不是照着学案念，在讲授本节课时，我尽量实现自己角色的转变，让自己从讲台走下来，成为“同等中的首席”。 总之，我尽量创设适当和适合的教化情境，因为我知道，假如将15克盐放在我面前，无论如何都难以下咽，但是，把它放在鲜美的汤中，在享受佳肴时，15克盐早已被汲取。情境之余学问，如同汤之余盐，盐要溶入汤中，才能被汲取；学问须要溶入情境中，才能显示出活力和美感！ 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇五 乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书，第一册第九单元的其次篇课文。本文是一篇经典好玩的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，

26、采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象艳丽，有助于学生视察想象。 依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流畅地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是相识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感爱好的事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难细致视察，仔细思索会想

27、方法，乐于与同学沟通。 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦特别口渴，找到水不简单，却喝不到水的着急。三、四自然段抓住乌鸦想方法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决,也就成为本课的教学难点。 一年级上期的孩子，识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要激励他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一

28、些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力 依据学龄初期，儿童感性相识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜爱尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法， (一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。 (二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。 (三)以读代讲法:在课堂中充分体验老师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替老师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。 (四) 探究法 :引导学生去比较和发觉，主动探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去视察思索、学习。 说课稿幼儿园

29、 说课稿中的指导思想篇六 各位老师： 大家好，我说课的内容是人教版小学美术教材三年级上册的第十四课我设计的自行车一课，是，本课是我做的一节区级观摩课，学生要在了解自行车结构的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对自行车的形象和自行车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的自行车。这也是提高学生创新实力、想像实力和造型实力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的沟通，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的自行车。 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计的探讨性，侧重学生的视察和体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师生交

30、往，教为主导，学为主体”的教学思想，体现学生的学习自主性、参加性、有效性、爱好性。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。 在学法上，主要通过观赏、视察、比较、探讨、沟通、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生主动发觉并归纳，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。 结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件我设计的自行车；水彩笔、勾边笔、彩色铅笔等各种绘画工具。 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学

31、目标，我设计的教学流程如下： 1、创设情境 观赏视频： 我首先设计了“创设情景观赏车”这一环节，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一起先，让学生观赏骑自行车上下班的视频短片，为后面的设计做好铺垫，这时提问学生：“人们上下班的主要交通工具是什么？”学生立刻回答：“自行车是人们上下班的主要交通工具之一。”引出本课课题我设计的自行车 2、引导启发 了解自行车： 由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示世界上第一辆自行车的图片，引导学生了解自行车的起源。并通过观赏飞鸽自行车、及自行车实物，引导探究“自行车的结构是有

32、哪几部分组成的？”等问题引导学生视察探究、了解。 课堂教学进行到这个时候，我给学生推出了一辆自行车的实物，这时学生都睁大了新奇的眼睛，聚精会神的盯着这辆美丽的自行车，有的孩子说：“老师这是一辆折叠自行车。”还有的孩子说：“老师我会骑自行车，我能骑一骑这辆车吗？”课堂气氛立即被点燃了。这时，我请同学们来画画自行车的简洁外形，他们便很快的画出了自行车的外形与结构，让学生在绘画练习的时候有了合理依据，也增加了学生对本课学习的深厚爱好。 这时，再让学生视察课件对比和分析：各种新款式自行车的图片，设疑引路，“这些新款式的自行车增加了哪些好用功能？”学生很快便回答出：有的车可以折叠、有的车可以多人骑行、还

33、有的车是电动骑行。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 3、自主探究 设计自行车： 接着我设计了“自主探究设计车”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，引导学生到书中去发觉作品的创新特点找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，请学生以小组合作的方式，讲解自己的设计制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出学生设计的别出心裁的自行车画面。这时老师提问：“你会设计一辆什么样的新

34、款自行车？”并引导学生以小组合作探讨，启发学生从自行车的功能动身，说说自己的想法，经过探讨，有的说:要设计一辆太阳能自行车、有的说要设计一辆带翅膀的自行车、还有的说要设计一辆可以在水中骑行的自行车学生们都踊跃地说出自己的想法。然后通过课件观赏，其他同学的优秀作品，请学生说说这些作品的优秀之处。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨。 4、大胆创作 创新自行车： 为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作设计自行车”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意特性的彰显，创作的同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋

35、律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：功能的体现、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 5、展示观赏 评价作品： 我接着设计了“展示观赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从结构、功能、设计、色调等方面尽情感受学生创作的美。让学生真正参加到教学过程之中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 6、课堂小结 扩展延长： 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带

36、来了欢乐？”学生回答：收获了创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的.欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 (一)创设情境，激发学生自主学习 在课的设计上，我主要是从学生实际的课堂教学动身，从学生心理、生理、爱好等诸多方面动身去制定课题，设计教案。在导入中，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一起先，采纳观赏视频短片的方法，干脆导入课题，引导学生了解自行车是人们上下班的主要交通工具之一，更能增加学生对本课的了解及提高学生学习的爱好。 在教学过程中老师与学生之间的互动是非常重要的。学生是学习的主体，老师作为

37、组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，通过合作与沟通，再将回答的权利交给学生，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，这充分培育了他们主动学习的实力，老师在其中只是起到了启发学生思维的作用。同时这也体现学生的学习自主性、参加性、有效性、爱好性。 （二）创设亮点，开掘学生才智潜能 本节课教学中的亮点是，我给学生推出了一辆自行车的实物，这样便于学生更直观了解自行车的外形与结构，增加了学生的深厚爱好，让学生在绘画练习的时候有了合理依据。甚至有的孩子，还想上前面来展示车技。同时也使课堂气氛达到高潮。我想在课堂所创设的宽松开心的生活情境中，学

38、生处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，自由选择、自由创建、自由表现，尽可能地挖掘才智潜能，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动主动地把自己的内心世界表现出来。 （三）启发教学，培育学生创新思维 培育学生的创建力是美术教学的重要目的，所以为了使学生的创建力能得到超常的发挥，我运用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，我在网络上收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的相识和观赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又收集了一些富有新意的学生作品，让学生找出创新设计的地方，进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来拓展学生思维，为他们进一步创

39、作供应了更广袤的空间。 这节课最大的不足就在于对学生的评价没有达到全面性，对学生评价语言也不够丰富。这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而加快提高自己的教学实力。总之本节课通过视察发觉、细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果较好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇七 1、教材特点及主要内容： 这是一篇讲读课文。它以真实细致的描写，深刻感

40、人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。 文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的胆怯，写信时的苦痛，以及请求爷爷把他带回乡下去美妙想象。 这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种熬煎，过着非常苦痛的生活。他写信告知爷爷倾诉自己的不幸遭受，流露出自己对献礼生活的渴望和憧憬。 2、教学重点和难点： 这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是初次接触。这是教材的

41、难点。 1、通过理解课文，了解沙皇统治下，穷苦孩子的凄惨命运，激好学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡卡的内心世界。 3、学习本课十五个生字、十二个新词。 4、有感情地朗读课文。 教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。凡卡这篇课文，老师要紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥老师情感，大胆处理教材，设计“以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲”的教学学法。 、布置学生借用工具书的方法学习生字、新词。通过各种形式的朗读，抓住文中引导的作用，区分课文哪些是“信

42、的内容、回忆往事和作者的叙述”把课文分为三个部分，然后逐个进行教学。 、直奔中心，调动学生学习的主动性： 教学一起先，老师就可引导学生直奔课文中心，进入凡卡的角色，体会凡卡的凄惨命运，调动学生学习的主动性，激发学生爱好达到重点突出，主次分明的效果。 、以导助学，以读促情： 引导学生快速阅读“信的内容”紧扣凡卡的凄惨命运“设疑提问，按文入情”，在学生了解了六件事，感到学徒生活这件事印象最深刻时，抓住主要冲突，环环紧扣，勾画重点词点句“揪、拖、揍、戳、打”，引导学生进入学徒生活的凄惨情境。此时，指导学生有感情地朗读课文：“敬爱的爷爷我就要死了。”指导学生并自己范读把“发发、再也、跪下”读重音，以体

43、现凡卡在无望中。在读两处省略号的时候，停顿的时间稍长些，以体现凡卡当时难受心情。在读“我再也受不住了”和“我要死了”这两句加上轻轻的抽泣声，效果更好了。这样从声音的凹凸、轻重、缓急读法，使学生产生如闻凡卡的哭声，如见凡卡挨打的场面，产生声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教化的辩证统一。 、运用“对比法”培育学生求异思维： 通过学生自由读、合作读、领读、对比读等方法，体会凡卡凄惨的学徒生活，产生愤恨与怜悯的感情，提高阅读效果。在讲“回忆往事”时，采纳老师领读，学生齐读： 老师领读学生齐读 山林怎么样？冻了的山林喳喳地响。 爷爷怎么样？爷爷冻得吭吭地咳， 小枞树怎么样？很多小枞树披着浓霜，

44、 小野兔怎么样？突然不知从什么地方 学徒生活的苦痛和砍圣诞树时的乐趣进行明显比照，在对比中培育学生求异思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。 、利用电教手段，了解凡卡的内心： 在教学中，把课文中的插图采纳投影仪器进行放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担忧胆怯的心理。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的苦痛和请求爷爷把他带回乡下去的憧憬心理。 、采纳先教后放的方法，体现教学的民主性： 在学习凡卡学徒生活时采纳精讲精练，在讲回忆往事时采纳扶读方法，在学习作者的叙述时采纳放的方法让学生自学，突出了老师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥

45、，妥当处理了教与学的辩证统一。 、采纳“总分总”的教学方法，理解课文： 教学中，“从整体感知，明确重点、教给方法，提示重点、尝试学法，理解重点、运用学法巩固重点、反馈全文、延长重点”的环环相扣的教学结构程序。 本课用三课时教学。 、第一课时： 借助工具书自学生字新词。 学生快速阅读、按写信前、写信、写信后依次理清文章条理。 突破难点，弄清信的内容、回忆往事和作者的叙述三部分内容。 朗读全文，读懂句子。 、其次课时： 依据教材内容，设疑提问，直奔中心明确重点 教给学习方法，学习信的内容了解凡卡的凄惨命运。 尝试学法，学习回忆往事通过与凡卡学徒生活的对比，理解训练重点。 利用电教、通过图片的景物，凡卡的神态、运作、联想的想象，了解凡卡的内心世界。 反馈全文，延长训练重点。 、第三课时： 扮演角色，分角色朗读全文。 从声音的凹凸、轻重、缓急的读法，进行有感情地朗读。 总结全文，说说凡卡这篇课文为什么感人。 指导完成课后其次题。 板书设计要反映教材内容，表现教学思维协助老师讲解，启迪学生思维，是完成教学的主要手段。 说课稿幼儿园 说课稿中的指导思想篇八