教科版科学六年级下册1-1《了解我们的住房》（表格式）教案（含课堂练习和反思）.docx

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1、教科版六年级下册小小工程师单元1.了解我们的住房教学设计及反思单元小小工程师课题1. 了解我们的住房课时1核心 概念12.技术、工程与社会学习 内容 及要 求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造56年级 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实戏（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度社会责任）教学 目标科学观念住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。科学思维能结合自己家的

2、住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。探究实践能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。态度责任初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点了解住房的结构和系统。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么?难点了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。电、供水、采光系统，老师再补充排水、燃气、承重、供暖、网络、 通风等系统。这样初浅的认知还不能满足学生们的好奇心和求知欲， 可作为老师的我对这些系统也是一知半解。因此，课堂上我借助省微 课来开展这一内容的教学。省微课中借助3D

3、图形详细介绍了供水、排 水、供电系统，是不容错过的优秀教学素材。学备 教准教师：1.爱牛课件优化2.小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表3.房屋定筑模型学生：学生活动手册、模型或图片。教学过程教学环 节教学活动设计思路教学备注上课仪 式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索工程世 界。1.和学生简单互动拉近距 离。2.让学生意识到进入 上课状态。一、导入1 .教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等工程图片，提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？2 .引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。二、聚焦1 .教师出示教学课件，展示教科书中住

4、房的图片。提问：你 家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需 要经历怎样的建造过程？2 .教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生：住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等；住房 都有水、电、燃气等。学生从熟悉的住房人 手，通过小组之间交流讨 论，初步了解住房结构与 系统两个词语的含义，本 环节同时也是调查学生前 概念的活动，暴露学生对教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构：水、电、燃气 等属于系统。3.教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？学生：都要先进行设计；都要打地基教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答 这个问题。住房结构、系统、建造过 程的了解，有助于

5、开展本 深乃至本单元的教学活 动。三、探 索（一）以你的家为例，说一说住房的基本结构1 .观察住房的照片。教师出示教学课件，展示教科书中的住房的剖面图。教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房 基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、 床、电器等。2 .分析汇总住房基本结构。教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备 的？哪些是我们后期购置服务生活的？学生在这个环节中可能认 为家具与电器也是住房结 构。教师从学生观察到的 房屋布局入手，通过问题 “是什么分隔开这些房间 的？”，引导学生观察到 相关房屋结

6、构。学生通过 观察、分析资料，形成对 住房结构的认识。在这个过程中，教师通过 设问指导帮助学生去除错 误认识，理解住房结构的 含义。学生小组讨论。学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的 培、楼板；用来采光通风的窗：用来连接上下空间的楼梯等。M 柜、沙发等是装修入住后添置的。(二)指出住房所必须具有的系统1 .寻找住房设施。教师展示教材中的独栋房屋透视图。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记 在学生活动手册中。预设学生回答：厨房间有燃气系统；卫生间和厨房都有给排 水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施；有采暖系统。2 .感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到

7、达各个位置的？预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过相应系统到达相应位建。3 .感受住房系统的复杂性。(1) 了解住房系统。教师出示住房水电系统示意图，引导学生有序观察。学生分组观察示意图后交流感受。教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。学生认识到：住房中的系统非常复杂！小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不 可缺少，无法替代。(2) 了解更加庞大的工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、 水处理系统图，给学生更深的震撼。(三)了解住房速造的过程.交流对住房建造过程的认识。教师：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录

8、 下来，并与同学分享。1 .出示住房建造的相关资料。教师：老师这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理 出房屋建造的过程吗？小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3 .学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录 进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。4 .全班交流建造资料。全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造 过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。四、研 讨拓展（一）住房包括哪些基本结构和系统？回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知 识，明确住房建造工程。（二）在

9、住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？1 .学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2 .全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论， 让学生着史说明理由。3 .小结：在住房的建造过程中，每个阶段都很重要，都必不 可少，但核心是设计。布置作业：同学们回去搜集其他工程（如“中国天眼”、激发学生对建造工程 充满敬畏和自豪之情，也 为下一课学习“认识工 程” 一课做好教学资料准 备。“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课 与同学们分享。五、练 一练一、选择题1 .关于我们的住房，下列说法正确的是（）.A. 一间住房的建造过程很重要，设计不

10、重要B.住房建造完成后不需要验收，不合格才能使用C. 一间住房包含了许多系统，各个系统互不相关D.住房是由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成2 .从楼体结构分类，“鸟桀”属于（）。A.联混结构B.钢混框架结构 C.钢结构 ）.建筑结构3 .下列一般不属于住房基本结构的是（）。A.卧室 B.沙发C.客厅D.阳台4 . 一房中有导线、插座为各种电器提供电力连接，这个系统可以称为 （ ）.A.供电系统B.供水系统C.安全系统D.供暖系统5 .住房中有些系统是必不可少的，而有些系统却不是必需的，但有了它们能让我 们的生活锦上添花（）就是这种类型的系统。在 线 练 习： http:edu. ainiu

11、360. comA.水利系统B.电力系统C.采光系统D.智能系统判断题1 .住房的基本结构包括：房屋的框架、承田、户型等。()2 .住房具有的系统很复杂，各部分都有各自的作用，不可缺少也无法替代。( )3 .住房建造完成后需要验收，验收合格后才能交付使用。()4 .造房子时需要考虑节省成本。()5 .木头是古代建筑材料,现代社会建房已经不再使用木头了。()参考答案：1. D 2. C 3. B 4. A 5. D1. V 2, V 3. V 4. V 5. X六、整 理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习 惯。七、板 书设计了解我们的住房建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进八

12、、课 堂反思课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使 用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观 点，仅供大家参考！一、教材分析了解我们的住房是“小小工程师”单元的起始课。本单元从 贴近学生生活的房屋建造工程入手，帮助学生一步步认识工程，了解 设计是工程的核心，体验工程师的设计工作.本节课要完成三个学习任务：1 .以自己家为例，说说自己家的住房结构。2 .指出住房所必须的系统.3 .了解住房建造的过程。二、教学反思1 .本节课的第一个话题是说说自己家的住房结构.住房结构应 该是怎样的？教参中引导我们按照功能区分结构，比如卧室、书房、 客厅，厨房、餐厅、卫生间等。还有别的结构吗？带着这个问题我就 进入了课堂，心想把这个问题抛给学生，看看是否有不一样的答案。 果不其然，有一个学生说：我家是钢筋混凝土结构.还有一个学 生说：我家住房结构分为地基、墙体和屋顶。“我肯定了学生们的 答案，我想只要学生能说出一些结构来就达到教学目标了.2 .上图是教科书聚焦板块展示的两张图，一张住宅群图片展现了真 实的居住环境，帮助学生回忆自己居住房屋的样子。另一张房屋室内 结构照片引导学生从住宅外引向住宅内。老师可以借助这两张图片引 导学生谈论住房结构这一话题.3 .关于第二个话题住房有哪些必须的系统？。学生能说出供